Диагностика устной речи "Будущий первоклассник"

Исследование звукопроизношения

Повторяй за мной слова:

С: собака, маска, нос;

С: сено, гусь;

З: замок, коза;

З: зима, магазин;

Ц: цапля, палец;

Ш: шуба, кошка, душ;

Ж: жук, ножи;

Щ: щука, вещи, лещ;

Ч: чайка, очки, ночь;

Р: рыба, корова, топор;

Р: река, варенье, дверь;

Л: лодка, молоко, пол;

Л: лиса, колесо, соль.

Исследование сформированности слоговой структуры слова.

Речевой материал для проверки слоговой структуры слова.

Вата, духи, роза.

Машина, собака, помада.

Дом, гусь, лев.

Петух, шарик, лебедь.

Лента, мышка, змея.

Компот, шампунь, снегирь.

Котёнок, медведь, ананас.

Конфета, яблоко, шиповник.

Вертолёт, светофор, кораблик.

Хлеб, крем, торт.

кнопка, фрукты, птичка.

Милиционер, кинотеатр, термометр.

Фразы со сложной слоговой структурой:

Рыбки в аквариуме.

Милиционер остановил велосипедиста.

Типы ошибок:

Элизии – выпадение гласных или слогов.

Персеверации – «застревание».

Антиципации – уподобление одного слога другому.

Итерации – добавление слогообразующей гласной.

Перестановки слогов.

Контаминации – соединение элементов нескольких слов в одно слово.

Оценка выполнения:

• Правильное и точное воспроизведение в темпе предъявления.

• Замедленное послоговое воспроизведение.

• Искажение структуры слова (на какой ступени, какой тип).

• Невоспроизведение слова.

Ступени слоговой структуры слова.

1. Двухсложные слова из 2-х открытых слогов (вата).

2. Трехсложные слова из открытых слогов (машина).

3. Односложные слова с закрытым слогом (дом).

4. Двухсложные слова, состоящие из открытого и закрытого слога (петух).

5. Двухсложные слова со стечением согласных в середине слова (лента).

6. Двухсложные слова со стечением согласных и закрытым слогом (компот).

7. Трехсложные слова с закрытым слогом (котёнок).

8. Трехсложные слова со стечением согласных в середине слова (конфета).

9. Трехсложные слова со стечением согласных и с закрытым слогом (памятник).

10. Трехсложные слова с двумя стечениями согласных (винтовка).

11. Односложные слова со стечением согласных в начале или конце слова (хлеб, клей).

12. Двухсложные слова с двумя стечениями согласных (кнопка).

13. Четырёхсложные, пятисложные слова из открытых и закрытых слогов (пуговица, велосипед). Слова сложной слоговой структуры.

Обследование фонематических процессов –

25 баллов

Будущий первоклассник

Обследование фонематического слуха: (8 баллов)

1. Повторить цепочку слогов: 2 балла

- да-да-та;

-ча-ща-ча;

2.Покажи, где…. (2 балла)

Коза - коса

стол – стул

3. Договори слово, встав слог БА или ПА. 4 балла

• Шу ____

• Шля _____

• Лю ______

• Ры ______

Обследование звукового анализа: (12 баллов)

• Есть ли звук Ч в слове: (1 балл)

Чемодан, горка, качели, чистый, щука, ночь, тень, сабля, печь.

Оценка: 1 балл – правильное выполнение;

0,5 балла – 1 ошибка;

0,25 – 2 ошибки;

0 баллов – более 3 ошибок.

• Назови первый звук в слове дом;

• Назови последний звук в слове рак;

• Назови второй звук в слове танк;

• Какой по счёту звук Р в слове кровать;

• Где находится звук Ш в слове: в начале, в середине или в конце?

Шапка, мышь, машина, миска.

• Сколько звуков в слове мел, стол.

• Назвать звуки в слове по порядку: школа.

Обследование фонематического синтеза: (2 балла)

Какое слово я произнесла по слогам:

• Лис – ти - ки.

Какое слово я произнесла по буквам:

• к – о – ш – к – а.

Фонематические представления: (3 балла)

• Придумать слово, которое начинается на звук С;

• Придумать слово, где звук Р стоит в середине;

• Придумать слово, в котором 3 звука.

Оценка результатов:

1 балл – правильный ответ;

0,5 –правильный ответ после стимулирующей помощи, самокоррекция;

0 - неверный ответ.

Обследование понимания речи,

словесно-логическое мышление

10 баллов

Будущий первоклассник

1. Понимание инверсионных конструкций. Предложения с причинно-следственной связью – 5 баллов.

• Ваня выше Пети. Кто меньше ростом? (Петя)

• Охотник бежит за собакой. Кто впереди?

• Диму ударил Коля. Кто драчун? (Коля)

• Папа прочёл газету после того, как позавтракал. Что папа сделал вначале?

• Собаку укусила оса. Кто кусался? (Оса)

2. Понимание сравнительных конструкций – 1 балл.

Какое из двух предложений правильное:

• «Слон больше мухи»

• «Муха больше слона».

3. Понимание логико-грамматических отношений – 2 балла.

Покажи на картинке:

• Где собака хозяйки?

• Где хозяйка собаки?

4. Что лишнее? – 2 балла.

• Коза, медведь, заяц.

• Тарелка, кастрюля, стол.

Оценка:

1 балл – правильный ответ;

0,5 баллов – самокоррекция;

0 баллов – неправильное выполнение задания, задание не выполнено.

Обследование словаря - 35 баллов

Будущий первоклассник

Существительные – 16 баллов.

1. Назови одним словом: 3 балла

Транспорт, мебель, одежда.

2. Назвать профессии людей: 5 баллов

• Разносит почту –

• Учит детей –

• Лечит людей –

• Водит машины –

• Выдаёт товар в магазине -

3. Назови, кто где живет? 3 балла

• Белка

• мышь

• медведь

4. Образование названий детенышей животных. 5 баллов

Например: у кошки – котята, а у…..

• Собаки –

• Лисы –

• Волка –

• Медведя –

• Курицы -

Прилагательные – 6 баллов.

1.Назови как можно больше признаков, подходящих для предметов: 1 балл

Например: груша (какая?) желтая, сочная, сладкая, спелая, вкусная.

• Лимон (какой?)

2 . Назови слово, противоположное по смыслу. 5 баллов

• Например: большой – маленький

• Добрый –

• Холодный –

• Широкий –

• Белый –

• Чистый -

Глаголы – 6 баллов.

1. Назови, что делают этими предметами? 3 балла

• Топором

• Утюгом

• Молотком

1. Назови, кто какие звуки издает? 3 балла

Например: кошка мяукает.

• Собака

• Воробей

• Лягушка

Наречие – 7 балов.

1. Скажи:

• Как светит солнце?

• Как бежит конь?

• Как ползёт черепаха?

1. Время суток:

   • Когда ты завтракаешь?

   • Когда обедаешь?

   • Ужинаешь?

   • Спишь?

Оценка результатов:

1 балл – правильный ответ;

0,5 –правильный ответ после стимулирующей помощи, самокоррекция;

0 - неверный ответ.

Обследование грамматического строя речи

– 30 баллов

Будущий первоклассник

1. Согласование: 17 баллов

Согласование существительного с прилагательным в роде и в числе: (по картинкам) - 6 баллов.

• Красная вишня – красные вишни.

• Зелёный огурец –

• Жёлтое яблоко -

Согласование существительного с глаголом: (по картинке) - 2 балла

• Кукла сидит – куклы сидят.

• Котёнок бежит -

Согласование существительного с числительным: Игра «1 – 3 - 5»

(9 баллов)

1. Словоизменение: 6 баллов

Образование существительных множественного числа в именительном падеже.

Например: ключ – ключи.

• Стул –

• Тетрадь–

• Ухо –

Образование существительных множественного числа в родительном падеже.

Например: ключ, много чего? – ключей.

• Стул –

• Тетрадь–

• Ухо –

1. Словообразование: 3 балла

Образование существительных в уменьшительной форме.

Например: ключ – ключик.

• Дом-

• Доска –

• Окно –

4. Понимание и употребление предлогов. (3 балла)

Перед ребёнком кладётся стол и мячик. Выполнить инструкцию.

• Положи мяч на стол.

• Положи мяч под стол.

• Положи мяч около стола.

5. Составить предложение из слов (1 балл).

• Рисовать, карандаш, девочка.

Оценка результатов:

1 балл – правильный ответ;

0,5 –правильный ответ после стимулирующей помощи, самокоррекция;

0 - неверный ответ.

Исследование связной речи – 15 баллов

Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

Оценка производится по трем критериям.

1. Критерий самостоятельности выполнения задания:

5 баллов – разложил картинки и составил рассказ самостоятельно.

2,5 балла – картинки разложены со стимулирующей помощью, рассказ составлен самостоятельно.

1 балл – раскладывание картинок и составление рассказа по наводящим вопросам.

0 баллов – задание недоступно даже при наличии помощи.

2. Критерий смысловой целостности.

5 баллов – рассказ соответствует ситуации, имеет все смысловые звенья, расположенные в правильной последовательности;

2,5 балла – допускается незначительное искажение ситуации, неправильное воспроизведение причинно-следственных связей, нет связующих звеньев;

1 балл – выпадение смысловых звеньев, существенное искажение смысла, либо рассказ не завершён;

0 баллов – отсутствие описание ситуации.

3. Критерий лексико-грамматического оформления высказывания:

5 баллов – рассказ оформлен грамматически правильно с адекватным использованием лексических средств;

2,5 балла – рассказ составлен без аграмматизмов, но наблюдаются стереотипность оформления, единичные случая поиска слов или неточное словоупотребление;

1 балл – наблюдаются аграмматизмы, стереотипность оформления, неадекватное использование лексических средств;

0 баллов – рассказ не оформлен.

Особенности динамической стороны речи

1. Темп и ритм речи:

   • Нормальный;

   • Замедленный;

   • Очень быстрый.

2. Плавность речи. Употребление пауз в потоке речи:

• Нормальное;

• Излишне частое;

• Очень редкое.

1. Особенности голоса:

• Сила:

- слишком громкий,

- очень тихий,

- затухающий.

• Высота голоса:

- высокий,

- низкий,

- соответствует возрасту.

• Тембр голоса:

- сиплый,

- резкий,

- с носовым оттенком,

- глухой,

- сдавленный,

- прерывистый,

- истощённый.

4. Мелодико-интонационная окраска:

• Употребление основных видов интонации и их основных оттенков.

• Выразительность:

- нормальная,

- маловыразительная,

- монотонная.

5. Внятность речи.

Анализ результатов диагностики

Будущий первоклассник

Уровни успешности:

IV уровень – 100 – 90%

III уровень – 89,9 – 65% ЗПР, ФФН, ФмН, НВ ОНР, ОНР III уровня

II уровень – 64,9 – 50% ОНР + ЗПР, нарушение познавательной деятельности.

I уровень – 49,9% и ниже. Моторная алалия, умственная отсталость, тяжёлая речевая патология.