Дидактические игры

Дидактические игры

«Кто что ест?», «Сказочная змея»,

«С какого дерева лист?», «Что растет на грядке?»

Баянова Александра Алесандровна, воспитатель

г. Краснотурьинск

Пояснительная записка

Дидактическая игра – явление многоплановое, сложное. Это и метод обучения, и форма обучения, и самостоятельная игровая деятельность, и средство всестороннего воспитания личности.

Дидактические игры экологического содержания помогают уточнять, закреплять, обобщать и систематизировать знания о природе, а также дают возможность детям оперировать самими предметами природы (семенами, плодами, овощами, фруктами), сравнивать их, отмечать изменения отдельных внешних признаков. Играя, дети лучше усваивают знания об объектах и явлениях природы, учатся устанавливать взаимосвязи между ними и средой.

Такие игры помогают увидеть целостность отдельного организма и экосистемы в целом, осознать уникальность и неповторимость каждого объекта природы, понять, что неразумное вмешательство человека может повлечь за собой необратимые процессы в природе.

Большое воспитательное значение заложено в правилах игры. Они определяют весь ход игры, регулируют действия и поведение детей, их взаимоотношения, содействуют формированию воли, т.е. обеспечивают условия, в рамках которых ребенок не может не проявлять воспитываемые у него качества.

Игра - ведущий вид деятельности в детском возрасте.

Дидактическая игра «Кто что ест?»

Игра сделана своими руками из бросового материала для детей младшего возраста с целью познавательного развития, развития мелкой моторики рук и внимания. Игра может быть полезна в работе с детьми воспитателям дошкольных учреждений, а также родителям. Можно использовать в совместной игровой деятельности воспитанников и педагога, как часть непосредственно организованной образовательной деятельности, а также при самостоятельной игровой деятельности детей.

Возраст участников: от 2 до 4 лет

Вид игры: закрепляющая (развивающая)

Задачи:

• Упражнять детей различать домашних и диких животных,

• закреплять знания детей об образе жизни животных, об их питании.

• развивать мелкую моторику рук.

Варианты игры: 1. Подбираем еду каждому животному; 2. Когда ребенок хорошо усвоил материал, можно поиграть в «Найди ошибку». Например, собаку «накормить» капустой, корову – косточкой, а синичку – сыром.

Ход игры: сначала ребёнок рассматривает изображение животного, называет его. Какие звуки произносит животное. Определяет, какое это животное: домашнее или дикое (для младшей группы). Затем открывает коробок сам или с помощью воспитателя и смотрит на картинку и повторяет, что ест это животное. В более сложном варианте – коробок разбирается на две части. Ребенок смотрит на верхнюю часть называет животное и сам ищет, что ест животное. «Путаница» - в хаотичном порядке перемешиваются все коробки с неправильно подобранным дном. Ребенок рассматривает и говорит правильно ли подобрана еда.

Дидактическая игра «Сказочная змея?»

I вариант «Логическая змейка»:

Возраст участников: от 3 лет

Задачи: Развивать объяснительную речь, воображение, логическое мышление; пополнять словарный запас.

Ход игры: Крышки с картинками раздаются поровну всем участникам игры. Выбирается первый игрок. Он кладет рядом с головой змейки любую свою крышку. Следующий кладет свою крышку рядом, объясняя, что общего между изображенным на его крышке и на предыдущей. Например: монитор прямоугольный, аквариум тоже; рыбка живёт в аквариуме; и рыбка, и заяц живые; заяц животное, зебра тоже; зебра полосатая и арбуз полосатый; арбуз сладкий и конфета сладкая и т. д.

Если игрок не может дать объяснение, он пропускает ход. Игра продолжается до тех пор, пока кто-то из игроков не прицепит все свои фишки.

Более сложный вариант игры отличается тем, что выкладывая фишку, надо назвать не общее между картинками, а противоположное. Например: рыбка живет в воде, а зайчик на земле и т.п.

II вариант «Сказочная змейка»:

Задачи: Закреплять умение составлять предложения с заданными словами. Активизировать словарный запас, совершенствовать грамматический строй речи, навыки связной речи.

Выкладывая фишку, надо придумать предложение, в котором называется то, что изображено на картинке, причем предложение должно быть по смыслу связано с предыдущим, чтобы получился связный рассказ или сказка.

Дидактическая игра «С какого дерева листок»

Возраст: от 4 лет.

Задачи:

- формировать  представления  детей о различных  видах  деревьев, их особенностях, пользе для человека.

- развивать познавательный интерес детей, внимание, наблюдательность, умение описывать;

- активизировать  словарный  запас детей;

- воспитывать любознательность, добрые чувства к природе.

Варианты игры.

1.Подобрать листочки к каждому дереву, назвать дерево и листочек (Например, «Это дерево называется берёза, а листочек берёзовый»).

2.Описать дерево и его листья (Например, «Это дерево называется дуб. Дуб считают лиственным деревом. Это очень могучее крепкое дерево с широким разветвлённым стволом чаще всего произрастает в лесу. Листья дуба светло – зелёного цвета, гладкие с не ровными краями.)

3.Найти деревья, у которых есть иголочки, назвать их.

4. Назвать особенность каждого дерева (Например, на дубе растут жёлуди, черёмуха приносит чёрные ягодки, у берёзы есть серёжки и т. д. )

5. Составить рассказ о берёзе и дубе, о черёмухе и тополе, о сосне и иве, опираясь на картинки деревьев.

Дидактическая игра «Что растёт на грядке?»

Возраст: от 3 лет.

Задачи:

- закрепить знания об овощах.

- повышать уровень познавательной активности и интеллекта ребёнка, интерес, внимание к окружающим предметам.

- совершенствовать грамматический строй речи, умение отвечать на вопросы, выстраивать ответы логически правильно, развивать слуховое и зрительное внимание, логическое мышление, память, моторику.

Варианты игры.

1 вариант: детям раздаются таблички с картинками овощей. Воспитатель читает текст с загадками, во время чтения загадки дети рассматривают свои карточки, и если среди них найдётся овощ, являющийся отгадкой, то ребёнок должен дать правильный ответ на загадку и – «посадить овощ на грядку». Игра продолжается, пока дети не посадят все овощи – карточки «на грядку». Для повторного проведения игры дети могут поменяться карточками.

2 вариант: «Собираем урожай»

Воспитатель читает текст с загадками, во время чтения загадки дети рассматривают «грядку с овощами», и если на ней «растёт овощ», являющийся отгадкой, то ребёнок должен дать правильный ответ на загадку и показать эту карточку. Игра продолжается, пока дети не соберут весь урожай.

3 вариант: «Что лишнее?».

Предложить детям карточки с овощами, среди которых будет один предмет лишний (не овощ).

4 вариант: «Узнай по описанию».

Воспитатель описывает (овощ, фрукт) дети по описанию находят карточку с изображением.