Дидактические игры

Куклина Стелла Антоновна

УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

МБОУ “ШКОЛА №174”

Г. НИЖНЕГО НОВГОРОДА

Образование высшее

Квалификационная категория первая

Педагогический стаж 29 лет

“ Ребёнок не сосуд, который нужно заполнить, а факел, который нужно зажечь” (Франсуа Рабле)

Тема

Использование дидактических игр для развития навыков устного счёта у обучающихся младших классов на уроках математики

Базы исследования

Обучающиеся 1, 2, 3 «Б» класса

МБОУ «Школа № 174», г. Н. Новгород,

где обучение ведётся по программе

«Школа России».

Новизна

Опираясь на теоретические и практические исследования был разработан комплекс дидактических игр для формирования уверенного устного счёта и развития математической грамотности .

Условия формирования

личного вклада

Научно-исследовательские

Организационно-педагогические

Методические

О важности развития устных вычислительных навыков обучающихся писали советские и российские педагоги и методисты: Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, Н.Я. Виленкин, Л.Г. Петерсон, М.И. Моро, А.М. Пышкало.

• анализ передового педагогического опыта;
• знакомство с новейшей методической литературой;
• повышение квалификации (вебинары, курсовая подготовка и т.д.)

• участие в работе школьного методического объединения учителей начальных классов;
• участие в сетевых профессиональных педагогических сообществах;
• публикации на интернет-сайтах

Теоретическое обоснование

Н.Я. Виленкин

Д.Б. Эльконин

Л.Г. Петерсон

Л.С. Выготский

М.И. Моро

А.М. Пышкало

Актуальность

Актуальность данной темы обусловлена необходимостью поиска новых, эффективных подходов и методов к обучению младших школьников устному счёту на уроках математики.

• Возрастные особенности Формирование вычислительных навыков Создание положительной эмоциональной атмосферы Развитие когнитивных процессов Индивидуализация обучения
• Возрастные особенности
• Формирование вычислительных навыков
• Создание положительной эмоциональной атмосферы
• Развитие когнитивных процессов
• Индивидуализация обучения

Цель

Задачи

Изучить теоретические основы использования дидактических игр в обучении математике.

обобщить и систематизировать опыт работы по повышению уровня сформированности навыков устного счета у обучающихся начальной школы посредством систематического

применения дидактических игр

Разработать комплекс дидактических игр для развития навыков устного счёта.

Апробировать разработанный комплекс игр в учебном процессе.

Оценить эффективность использования дидактических игр для развития навыков устного счёта у младших школьников.

Ведущая педагогическая идея

заключается в целенаправленном использовании дидактических игр как мощного инструмента для развития навыков устного счёта у младших школьников на уроках математики.

Дидактические игры

По содержанию математического материала

По форме организации

По характеру познавательной деятельности

По дидактическим задачам

Формы работы

Зрительная

Слуховая

Формы работы

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

Приём "Математическая эстафета"

Игра "Математическое лото"

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

Новизна педагогического опыта

Анализ навыков устного счёта

(1 класс)

Низкий уровень (0-7 баллов из 20)

Средний уровень (8-11 баллов)

Высокий уровень (12-16 баллов)

Очень высокий уровень (17-20 баллов)

Анализ навыков устного счёта

(3 класс)

Низкий уровень (0-7 баллов из 20)

Средний уровень (8-11 баллов)

Высокий уровень (12-16 баллов)

Очень высокий уровень (17-20 баллов)

Диагностика результатов обучающихся

после применения дидактических игр

Использование игровых элементов позволяет превратить процесс обучения в увлекательное занятие, что, несомненно, положительно влияет на успеваемость и общее развитие детей.

Наблюдается повышение скорости вычислений, снижение количества ошибок и возрастание интереса к математике в целом.

Ученики стали более уверенно оперировать числами, проявлять инициативу при решении примеров и задач, а также активно участвовать в дискуссиях на уроках.

Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности педагогического работника

Ноябрь 2022

Ноябрь 2023

Школьное методическое объединение

Родительское собрание

Создание методической копилки

Февраль 2024

"Математика в играх"

Родительское собание

Март 2024

Районный семинар

"Способы формирования математической грамотности во внеурочное время"

Публикации на сайте "Инфоурок"

"Современный урок в условиях реализации ФГОС НОО"

Декабрь 2021

Январь 2024

Деление на двузначное число

Устный счет

Дата проведения

Мероприятие, его уровень

Тема доклада (сообщения)

Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности педагогического работника

Литература

1. Аванесова В. Н. Дидактическая игра как форма организации обучения. М.: Просвещение, 2017. - 234 с.

2. Аршанова Т. А. Игровая технология как средство познавательной деятельности младших школьников // Вестник научных конференций. 2017 № 5-4 (21). - 89 с.

3. Глушкова Ю. Н. Дидактическая игра как средство формирования вычислительных навыков школьников на уроках математики // Студенческая наука и XXI век. — 2017. — №14. — С. 258–260.

4. Моро, М.И. Методика обучения математике в 1 – 4 классах /М.И. Моро, А.И. Пышкало. – Москва: Просвещение, 2014. – 52 с.

5. Петерсон, Л.Г., Сабельникова, С.И. Радуга. Тренировка вычислительных навыков. 1-4 классы / Л.Г. Петерсон, С.И. Сабельникова. – М.: Институт системно-деятельностной педагогики, 2019 – 224 с.

6. Пышкало, А. М., Гончарова, М. А., Кочурова, Е. Э. Занимательная математика. / А.М. Пышкало, М.А. Гончарова, Е.Э. Кочурова - М.: Астрель, АСТ, 2000. – 62 с.

7. Туйбаева, Л. И., Полиева, Н. Н. Устный счет как средство развития умственных способностей у младших школьников/[Текст]. Л. И. Туйбаева, Н. Н. Полиева// Научно-методический журнал «Проблемы педагогики». - 2015. - № 2 (3).

8. Ушатикова И. И. Игропедагогика: учебное пособие. — Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2019. — 144 с.

Спасибо за внимание