"Действительные и страдательные причастия"

Технологическая карта

Предмет: Русский язык.

Тема: «Действительные и страдательные причастия»

Продолжительность: 1 урок (45 минут)

Класс: 7-ой класс (1-ое полугодие)

Технологии: интерактивная доска

Аннотация:

Урок «Действительные и страдательные причастия» проходит в 7 классе.

В представленном уроке учащиеся знакомятся с разрядами причастий. Получают представление, по какому принципу причастия делятся на действительные и страдательные. Наглядно рассматривают изменение признака предмета по действию согласно изменению разряда причастий.

Вводная часть урока, повторение материала, необходимого для изучения новой темы, а также объяснение и частично закрепление новой темы проводится с помощью интерактивной доски, компьютеров.

Рецензия:

Увидели современный урок с применением новых информационных технологий. Все этапы урока были четко выстроены и были логически взаимосвязаны. Музыкальное сопровождение на уроке, использование картины А.А.Пластова «Первый снег», наглядные материалы в виде таблицы, схем, игровые моменты с помощью ширмы интерактивной доски, тренировка на тренажёре помогли разнообразить урок, действовали эмоционально. Были условия для учащихся аудиалов, визуалов, кинестетов. Они слушали, наблюдали, действовали.

Домашнее задание было творческого характера.

Учитель находился в творческом, методическом поиске. Содержание урока было глубоким, проделана большая работа: повторен программный материал, изучен новый материал, было и опережающее обучение. Следовательно, все было как в китайской поговорке: «Скажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай действовать – и я научусь».

Урок на тему:

«Действительные и страдательные причастия»

«Они (причастия) служат сокращению человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу».

М.В.Ломоносов

Задачи урока:

1. Повысить теоретический уровень знаний учащихся по русскому языку

2. Содействовать развитию познавательной активности учащихся, формированию информационной и коммуникационной культуры учащихся

3. Способствовать интеграции знаний учащихся, полученных при изучении информатики, рисовании, музыки.

4. Развитие навыков работы на компьютере и использования информационных технологий при работе на тренажёре.

Цель урока:

1. Дать понятие о действительных и страдательных причастиях.

2. Формировать навык различения действительных и страдательных причастий.

3. Продолжить формирование умений находить причастия в предложении.

4. Показать роль причастий в художественном тексте, развивать речь учащихся.

В словарь: продрогли, завороженные, бульвар, блистающие, тревожиться, этюды

Ход урока:

Сегодня мы продолжим изучение причастий, вспомним о недавно выпавшем снеге. Наши сегодняшние помощники это картина А.А.Пластова «Первый снег», и музыка Чайковского «Вальс снежных хлопьев». (Слушание музыки). А после снегопада...

Слайд 1. (Задания выполняются на интерактивной доске)

Всё в природе находилось под властью молодого, недавно выпавш… снега.

Земля покрыт… белым ковром блестела на солнце.

Деревья, скамьи на бульварах, крыши – всё было мягко, бело, холодно.

I. Прочитайте и выполните следующие задания

• допишите окончания;

• все ли знаки препинания на месте, мотивируйте постановку;

• выпишите причастные обороты с определяемыми словами в тетради.

Обратите, пожалуйста, внимание на причастия. Они относятся к разным разрядам, об этих разрядах и поговорим мы сегодня с вами на уроке, научимся их различать. Итак, тема нашего урока «Действительные и страдательные причастия».

II. Работа над словосочетаниями, выписанными в тетрадь.

Недавно выпавшего снега Земля, покрытая белым ковром

Ребята, как вы думаете. Снег сам совершает действие?

Первое причастие показывает признак предмета, который сам совершает действие. (Сам совершает действие -- действительное)

А земля? Сама покрылась белым ковром или её прикрыли, т.е. испытывает на себе действие? (Испытывает – страдательное)

Вывод согласно таблице, проецируемой на экран.

Слайд 2

III Работа над рисунками на интерактивной доске. Слайд 3. (Согласно разряду причастия ребята рисуют стрелки от объекта, который совершает действие, к объекту, который испытывает действие. Эта методика помогает наглядно продемонстрировать отличие действительных причастий от страдательных.).

Солнце, обогревающее Землю

Земля, обогреваемая Солнцем

- Ребята, сами составьте предложения к следующему рисунку.

Слайд 4.

Кукла, одеваемая девочкой, мне очень нравится.

Девочка, одевающая куклу, собирается с ней гулять.

IV. Тренировочные упражнения.

Упражнение 304 учебника. Выделите причастия. Скажите, какое причастие указывает на признак предмета, который действует сам (действительное), а какое – на признак предмета, который испытывает на себе действие со стороны другого предмета (страдательное). К существительным, зависимым от причастий, поставьте вопрос.

Слайд 5. (Таблица о действительных и страдательных причастиях проецируется на доску и помогает учащимся при выполнении задания из учебника и при объяснении)

Музыка …П.И.Чайковский напоминает нам, что мы чуть забыли о снеге и приглашает в гости к А.А.Пластову, где, мне кажется, спрятались действительные и страдательные причастия:

искрящиеся лучики;

снежинки, блистающие на солнце;

деревья, засыпанные снегом;

снежинки, танцующие в воздухе;

продрогшие птицы;

едва слышимые звуки.

Как мы их узнаем? А просто, по образцу:

Унесенные – их унесли (с)

Мерцающие – они мерцают (д)

А ещё обратите внимание на то, как образовались эти причастия.

Используя подсказку, расставьте буквы около тех причастий, где эти суффиксы встречаются, и угадайте, какое слово прячется под этими суффиксами.

Л – ш; Ь – им; Т -нн, М – ящ; Е – ющ;

Слайд6. (Этот слайд предназначен для самопроверки предыдущего задания. Слово МЕТЕЛЬ находится за прозрачным экраном)

• М – искрящиеся лучики – они искрятся (д)

• Е – снежинки, блистающие на солнце - они блестят (д)

• Т – деревья, засыпанные снегом – их засыпали (с)

• Е – снежинки, танцующие в воздухе – они танцуют (д)

• Л – продрогшие птицы – они продрогли (д)

• Ь – едва слышимые звуки – их слышат (с)

Вывод: -ЯЩ; -ЮЩ; -Ш - суффиксы действительных причастий

- ИМ; -НН - суффиксы страдательных причастий. Более подробно о них мы поговорим на следующих уроках.

- Составьте и запишите предложение, используя одно из данных словосочетаний, в тетрадь

V. Проведём орфографическую минутку.

- Какую орфограмму надо знать, чтобы правильно написать эти слова (Правописание букв Ъ и Ь)

- Расставьте пропущенные буквы

От…езжающий извозчик

Сорванные суч…я

Возникший бар…ер

Доставленное счаст…е

Заснеженные дерев…я

Охраняемый об…ект

Физкультминутка под музыку.

VI. Наших молодых знатоков русского слова А.А.Пластов пригашает в мастерскую для создания этюдов, описывая предметы, которые изобразил художник (земля, деревья, дети, птицы, снежинки…). Конечно, они не должны забывать о причастиях. Ведь они, посмотрите, пожалуйста, на эпиграф. «Они (причастия) служат сокращению человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу»,- говорил М.В.Ломоносов. (Учитывая, что причастия редко встречаются в разговорном стиле, задания оформлены дифференцированно: некоторым даны причастия, которые можно использовать при составлении этюда, другим заданы вопросы, а третьи самостоятельно выполняют задания).

А остальные идут к компьютерам и проверяют себя, как они усвоили тему сегодняшнего урока (наблюдение над работой на тренажёре).

--Как можно различить действительные и страдательные причастия.

Вывод.

VI. Учащиеся зачитывают зарисовки- миниатюры. Наиболее удачные предложения записываются в тетрадях.

VII. Домашнее задание. Написать сочинение на тему: «Чудо первого снега» или «Картина А.А.Пластова «Первый снег». Можно использовать причастия, которые встретились сегодня на уроке.

VIII. Итог урока.

- Какие причастия называются действительными, а какие страдательными?

Выставление оценок.

Описание методики использования ИКТ во время занятия.

Применение на уроке ИКТ помогает в работе и учителю и учащимся.

Использование интерактивной доски при объяснении, закреплении материала новой темы, вместо мела и доски, во многом облегчает работу учителя. Помогает наглядно продемонстрировать отличие действительных причастий от страдательных. Формулирование вопросов и заданий не только в устной форме, но и визуально на экране позволяет учащимся быстро и правильно понять суть поставленной перед ними задачи.

В ходе урока был применен тренажёр, который помог разнообразить урок и вызвать интерес учащихся к изучаемой теме, при этом позволил учащимся оценить уровень полученных знаний и сделать соответствующие выводы. Тренажер прост в применении и может быть использован всеми учащимися.

Интерактивные формы обучения направлены на то, чтобы ученик научился мыслить самостоятельно, сопоставлять идеи, искать нужную информацию. Увеличивается скорость и качество усвоения учебного материала, усиливается практическая составляющая, в целом – повышается качество знаний, усвоения материала. Преимущества очевидны – работают все учащиеся.

Мой педагогический опыт показывает, что наиболее приемлемы уроки, на которых предусматривается смена форм обучения и деятельности обучаемых. Достаточно эффективны на уроках такие из них, как: фронтальная беседа, работа за компьютером индивидуально и в группах, демонстрация презентации всему классу, обсуждение материала всем классом и последующее индивидуальное выполнение заданий.