Дифференциация букв Б-Д

Тема занятия: Дифференциация букв Д – Б.

Цели:

- образовательная – учить детей различать звуки [д ] – [б] и буквы Д – Б по начертанию, соотносить; эти буквы с символами, дифференцировать буквы изолированно, в слогах, в словах, словосочетаниях, предложениях; учить грамматическому оформлению предложения.

- развивающая – развивать фонематическое восприятие, слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление, фразовую речь, навыки чтения и письма;

- воспитательная – воспитывать умение внимательно слушать ответы товарищей, желание помочь при затруднениях;

- здоровьесберегающая – активизировать работу головного мозга, способствовать расслаблению и регенерации глаз.

Оборудование: профили звуков [б] - [д], картинки-силуэты белки и дятла, сигнальные карточки, цветные карандаши, компьютер.

Ход занятия

1. Орг. момент.

1. Эмоциональный настрой. Слайд 1

Здравствуй, небо!

Здравствуй, солнце!

Здравствуй, птица, за окном!

Хорошо урок весёлый

Мы сегодня проведем!

- Посмотрите на этого человечка. Он хочет передать Вам свое хорошее настроение.

- Посмотрите друг на друга и подарите улыбки.

1. Психогимнастика «Прогулка в лесу». Слайд 2

- Выйдите все из-за парт и представьте, что мы в лесу. Идем по
тропинке, дышим воздухом (глубоко вдохнули–выдохнули, еще раз вдохнули–выдохнули). Слушаем пение птиц. Вдруг раздался шорох, мы испугались (покажите, как вы испугались). Это пробежал зайчик. Вздохнули с облегчением. Идем дальше, собираем грибы, ягоды. Устали ходить присядем на пенечек (садятся на свои места).

II. 1. Сообщение темы занятия. Слайд 3

- Вот мы с вами и побывали в лесу, но вернулись не одни. Сегодня к нам из леса пришли гости. Давайте узнаем кто, отгадав загадки.

Рыжий маленький зверёк
По деревьям прыг да скок.
Он живёт не на земле,
А на дереве в дупле.

Вот мелькнула рыжей стрелкой
С шишкой сорванною ...

(на доску вывешиваются картинки дятла и белки)

Ходит в красной тюбетейке,
И сидит не на скамейке,
А на дереве в лесу,
И почти что навесу.
Постучит, букашку схватит
Знаменитый «доктор» …

- Сегодня на занятии нашими помощниками будут белка и дятел.

- Почему белка и дятел?

- Давайте посмотрим, какие буквы спрятались в изображении наших героев? Назовите 1-й звук в слове белка (б), а в слове дятел? (д).

- Как вы думаете, что мы будем делать на занятии? (Мы повторим о правописании букв Б – Д и будем учиться их не путать на письме).

1. Повторение артикуляции, характеристики и написания букв Д - Б. Слайд 4

– Произнесите звуки [б] - [д] и скажите, чем различаются звуки в речи? 

(при произношении звука [б] воздух встречает на своём пути преграду – губы, а при произнесении звука [д] язык поднимается к твёрдому нёбу).

– А что общего у звуков [б] - [д]? (это звонкие согласные, т. е. в их произношении участвуют голос и шум. Они могут быть твёрдыми и мягкими).

Итак, сделаем вывод: [б] – согласный, звонкий, взрывной, преградой являются сомкнутые губы;

[д] – согласный, звонкий, взрывной, преграда – язык смыкается с корнями зубов у дёсен.

3. Сравнение букв занятия по начертанию. Нахождение сходств и различий. 

Слайд 5

– А теперь давайте сравним эти буквы. Чем похожи буквы Б и Д? (в их состав входит элемент «овал», обе буквы состоят из двух элементов).
– Чем различаются в написании эти буквы? (написанием 2-го элемента:

у буквы Б второй элемент смотрит вверх, а у буквы Д – вниз. У буквы Б второй элемент – вертикальная палочка, смотрящая вверх с закруглением вправо, а у буквы Д – прямая наклонная с петлёй внизу).

4. Соотнесение букв занятия с символами. Развитие зрительного восприятия.

Слайд 6

– Давайте сравним букву Б с очертаниями белки (пушистый хвост белки направлен вверх).

– Теперь давайте сравним букву Д с очертаниями дятла (хвост дятла направлен вниз).

- Пропишите эти буквы в воздухе.

Слайд 7

Запись числа и темы занятия в тетради.

1. Развитие фонематического восприятия.

Поднимите руки вверх если услышите в слове букву Б, опустите руки, если услышите букву Д.

Слова: балка, Дима, дерево, балкон, берлога, желудь, вода, дупло.

1. Н айдите среди букв Б и Д и обведите (ручкой) эти буквы.

Букву Б , букву Д .

б з д р у д о а д з б г в б а о и з д а б у б д о в ш з д р у д о а д з б г в б а о и з д а б у б д о в ш б д ы ц э з д в б о з е б ф г д б р э з б в б д о з в б д

(самостоятельная работа)

1. Игра «Четвертый лишний». Слайды 8-9

1. «Добавь слог» (игра с мячом).

- Добавить слог со звуком [б] или звуком [д]:

ры- , блю- , гри - , са -, ря -, тру -, борь -, гнез -, приро -, посу -, просту-, звез -.

1. 1. Работа над слоговым синтезом. Игра «Чей это хвостик?»

Прочитать зашифрованные слоги. Слайд 10

- Подумайте и скажите, каким образом «зашифрованы» буквы занятия в следующем задании.

(Если видим белочку, значит это буква Б, если дятел, значит это буква Д). Учащиеся по цепочке читают слоги и объясняют, почему вставили именно эту букву (устно).

1. Дифференциация Б – Д на уровне слога. Слайд 11

Игра «Паутинка» (Логопед раздает карточки для игры «Паутинка»)

1. Дифференциация букв Б - Д на уровне слова.

- Какие слова спрятались в словах? Слайд 12

Задание: списать слова, выбрав нужную букву Б или Д, пользуясь подсказкой. (Если солнышко стоит над буквой, то следует писать букву Б, если солнышко спряталось под букву, стоит написать букву Д).
(работают в тетради).

1. Физминутка (движения выполняются по тексту).

Белка утром потянулась,

Раз – нагнулась,

Два – нагнулась,

Лапки быстро развела,

Шишки, видно, не нашла.

Чтобы шишку ей достать,

Надо на носочки встать.

1. Дифференциация Б – Д в словосочетаниях.

Дятел предлагает нам игру «Собери словосочетания». Слайд 13

Слова: у старого, полное, добрая, яркая, вкусные, косолапый.

Картинки: дуб, ведро, бананы, бабушка, бабочка, медведь.

(картинки прикрепить на доску).

1. Развитие навыка определения места слова со звуками [б] - [д] в предложениях.

Задание: поднять сигнальную карточку (цифру) – определить, на каком месте стоят слова со звуком [б] - [д] в предложении.

Ребята пошли на стадион. 1 – 3

Володя поймал большую бабочку. 1 – 3 – 4

Собака Дружок сидит на цепи. 1 – 2 – 3

Даша сорвала большое яблоко. 1 – 3 – 4

1. Игра «Шифровальщики».

Зашифруйте предложения, записав только согласные Б – Д (письменно).

- Да, да, да в ручейке бежит вода. Д д д б д

- Бу, бу, бу побелили мы трубу. Б б б б б

- Дед Демьян домой идёт. Дд Д дд

- Бобры бодры идут в боры. Бб бд д б

1. Дифференциация Б – Д на уровне предложения (Самостоятельная работа по карточкам).

- Вставить пропущенные буквы Б – Д в слова.

- Букву Б подчеркнуть одной чертой, букву Д двумя (взаимопроверка).

1. Развитие звукобуквенного анализа.

Выставляется на стенд карточка с игрой «Алфавит». Слайд 14

– А теперь поиграем.

На доске вы видите алфавит. Каждой букве алфавита соответствует какое-то число. Вам нужно разгадать слова, которые зашифровал бельчонок, ориентируясь на числа в таблице «Алфавита» (слова записать в тетрадь).

Например: 

2, 16, 18 (бор)                             5, 33, 20, 6, 13 (дятел) 
18, 29, 2,1 (рыба)            5, 21, 19, 29 (бусы)
5, 16, 14 (дом)           4, 18, 10, 2 (гриб)
5, 29, 15, 33 (дыня)                    13, 16, 5, 12, 1 (лодка)

1. Развитие мышления и связной речи.

 - Разгадай кроссворд. Запиши отгадки (на доске).

По горизонтали:

1. На неё кладут голову во время сна (подушка).

2. В нём живут короли (дворец).

3. Часть суток (день).

4. Смотанные шариком нитки (клубок).

По вертикали:

1. Человек, убирающий мусор во дворе (дворник).

2. Крупное дерево (дуб).

1. Перед вами картинка. Возьми цветные карандаши и закрась те части рисунка, в которых вы видите букву Д. Что получилось на картине? Составь предложение по рисунку (по времени).

1. Итог занятия.

- Какие буквы мы учились с вами различать?

- Что у них общего?

- Чем они различаются?

1. Рефлексия.

– Возьмите цветные карандаши и нарисуйте, с каким настроением вы уходите с занятия. Если с плохим, то нарисуйте тучку, если с хорошим –солнышко.

10