Дифференциация звуков.

Тема урока

Различение звуков С-С’ в слогах, словах, предложениях

Тип урока: Повторение ранее изученного материала

Целевые установки урока

(для учителя)

Личностные:

-воспитание положительного настроя к уроку;

-развитие мотивов учебной деятельности;

-развитие навыков сотрудничества с учителем.

Метапредметные:

-повторение ранее изученного материала;

-развитие способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

-адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание.

Предметные:

-развитие подвижности органов артикуляционного аппарата;

-развитие силы голоса и выдоха;

-развитие мелкой моторики;

-развитие фонематического слуха;

-развитие умения правильно произносить звуки изолированно, в слогах, в словах, в предложениях и связной речи;

-развитие умения определять место звуков в слове;

-развитие умения различать данные звуки;

-развитие мышления, внимания, памяти, восприятия, воображения;

-развитие устной речи через повторение предложений, ответы на вопросы;

-развитие навыка чтения;

-развитие навыка письма.

Планируемые результаты

(для ученика)

Предметные

Личностные (личностные УУД)

Метапредметные (регулятивные, познавательные коммуникативные УУД)

-повторение материала;

-развитие артикуляционной и мимической мускулатуры;

-развитие мелкой моторики;

-развитие мышления, внимания, памяти, восприятия, воображения;

-уточнение артикуляции звуков [С] и [С’];

-закрепление умения правильно произносить звуки[С] и [С’] в слогах и словах, предложениях и связной речи;

-развитие умения соотносить звуки [С] и [С’] с буквой С;

-развитие умения определять место звуков в слове;

-развитие устной речи через повторение предложений, ответы на вопросы;

-развитие навыка чтения и письма.

-формирование самоконтроля;

-развитие мотивов учебной деятельности;

-развитие навыков конструктивного сотрудничества с учителем;

-учебно-познавательный интерес к учебному материалу;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

-учет выделенных учителем ориентиров действий в учебном материале;

-выполнение учебных действий в речевой и умственной форме;

-установка причинно-следственных связей;

-обобщение понятий;

-использование речи для регуляции своего действия;

-адекватное использование речевых средств, построение монологического высказывания, владение диалогической формой речи.

Материально-техническое обеспечение урока

Дидактический материал: оформленная доска, предметные картинки, зеркало, эмблемы на звуко-буквенный анализ.

ЦОР

-презентация на тему урока, реализуемая с помощью проектора.

Ход урока

Этап урока: Организационный момент. Приветствие.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Здравствуй! Я рада встречи с тобой! Как твои дела? Как настроение?

Мы будем разговаривать, Мы будем выговаривать Всё правильно и внятно, Чтоб было всем понятно.

Приветствие учителя, проверка готовности к уроку. Ответы на вопросы.

-ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

-мотивационная основа учебной деятельности.

Этап урока: Объявление темы урока.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает актуализацию знаний, умений и навыков,

Послушай, пожалуйста, слова и постарайся услышать первый звук в этих словах. Стол, сова, собака, санки.А сейчас я ещё раз повторю эти слова, а ты скажите, с какого  одинакового звука они начинаются?

Теперь я произнесу другие слова, а ты так же выдели первый звук в них: сено, синица, серый.

Сегодня на занятии мы будем снова учиться правильно произносить звуки [С] и [С’] и вспомним букву, их обозначающую.

Выполнение инструкций учителя. Ответы на вопросы.

Слова начинаются со звука [С].

Слова начинаются со звука [С’].

-знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Этап урока: Артикуляционная гимнастика.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает повторение учащимся действий по эталону.

-Чтобы правильно произнести звук [С] и [С’], нужно сделать гимнастику для языка.

Слушай сказку и повторяй движения.
Этот маленький дружок
Твой весёлый Язычок.
Чтоб он ловким был, умелым,
Чтобы слушался тебя,
Каждый день зарядку делай
Перед зеркалом, шутя!
Вот проснулся Язычок
Выглянул в окошко.
Видит: спинку выгнула
Серенькая кошка. (Упражнение " Кошечка сердится".)
Светит солнышко с утра

– В гости к тётушке пора! ( Упражнение "Дятел". Многократно и отчетливо произносить сочетание звуков "дддд" и "тттт")
Тетушка Щёчка
Племянника ждёт, 
Блинчики с маком
К обеду печёт. ( Упражнение " Блинчик")
На лошадке по дороге
Скачет Язычок,
И копытами лошадка - 
Цок, цок, цок, цок, цок,. ( Упражнение " Лошадка")
Тётушка племянничка
Весело встречает.
Чай ему с вареньем
Тут же предлагает. ( Упражнение " Вкусное варенье")
Ох, устал наш Язычок,
Лёг в кроватку на бочок;
Пя – пя – пя – пя – пя – пя
Отдыхаем  все, друзья! ( Упражнение "Непослушный язычок")

Повторение движений за учителем.

-установка на здоровый образ жизни;

-развитие артикуляционной и мимической мускулатуры.

Этап урока: Анализ артикуляции. Развитие силы голоса и выдоха.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для получения нового материала; тренировку соответствующих мыслительных операций.

Произнесём ССССС. Произнесём СьСьСьСь.

Зубы похожи на заборчик. Между зубами маленькая щель, кончик языка лежит за нижними зубами, спинка языка поднимается вверх и похожа на горку.

Дай характеристику звуку [С]. Дай характеристику звуку [С’].

В чем их разница? Какими цветами обозначаются?

Выполняют задания.

Звук [С] -  согласный, глухой, твёрдый. Звук [С’] -  согласный, глухой, мягкий.

-знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

-развитие силы голоса и выдоха;

-развитие умения произносить звук изолированно;

-развитие устной речи через повторение предложений, ответы на вопросы.

Этап урока: Пальчиковая гимнастика.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания.

Какой буквой будет обозначаться звук [С, С’]? (буквой С с)

Попробуй составить из счетных палочек букву С печатную. Сколько их понадобиться? На что похожа буква С? (месяц)

Ответы на вопросы.

Выполнение упражнения.

-знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

-развитие мелкой моторики;

-установка на здоровый образ жизни.

Этап урока: Развитие фонематического слуха, автоматизация в слогах, в словах.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает выполнение заданий учеником самостоятельно.

Повторение слоговых дорожек аса — ася
оса — ося
уса — уся
ыса — ыся
асо — асе
осо — осё
усо — усё

са-ся — ся-са
су-сю — сю-су
со-сё — сё-со
сы-си — си-сы

 Игра «Будь внимательным»

- Если услышите звук [С] в словах подними синий квадрат, а звук [С’] – зеленый. (Лиса, сентябрь, солнце, лист, лось, синица, собака, аист, сети).

Игра «Сумка и сетка» (Распредели слова в сумку или в сетку).

В сумке будут: сардельки, сушки, масло, сыр, спагетти, капуста, соль, ананас, кокос, сок, сметана.

В сетке будут семечки, апельсин, персики, кисель, овсяная каша.

Выполнение упражнения.

Выполнение упражнения.

Ребенок распределяет картинки в сумку или в сетку в зависимости от того, с какого звука начинается слово, с мягкого или с твердого.

-развитие умения слышать и узнавать звук в слове;

-развитие умения правильно произносить звук в слогах, в словах.

-развитие умения определять место звука в слове.

Этап урока: Физкультурная минутка.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает повторение учащимися действий по эталону.

Физминутка «Кто как делает». Ребенку нужно изобразить животных .

Повторение движений за учителем.

-установка на здоровый образ жизни.

Этап урока: Автоматизация звуков в предложениях и связной речи.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания, самопроверку.

Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания.

Прочитай предложения, выпиши в тетрадь в 2 столбика слова со звуками С и С’ соответственно.

Сегодня Сима помоет посуду. Савва пое­дет в такси. В санях сидит Света. Соня едет в автобусе. Сима носит синие бусы. В садах много насекомых. На­ступает весенний сев. На суку сидит сова. В окне погас свет.

Читает текст, выполняет задание в тетради.

-планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей;

-использование речи для регуляции своего действия;

-умение произносить правильно звук в предложениях, связной речи.

Этап урока: Заключительная часть. Итог.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает оценку учащимся собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности.

Что мы делали сегодня на уроке?

Чему ты научился на уроке?

Тебе понравился сегодняшний урок?

Что вызвало затруднения?

Осталось ли хорошее настроение, которое было в начале урока?

Молодец. Мы вместе хорошо поработали. Выполняй упражнения для губ и язычка дома с мамой вечером. Урок окончен. Спасибо.

Ответы на вопросы учителя. Воспроизведение своих мыслей по поводу урока.

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-адекватное восприятие оценки учителя;

-адекватное понимание причин успешности или не успешности учебной деятельности.

Диагностика достижения планируемых результатов:

На уроке использовались методы и приёмы, направленные на формирование УУД.

В рамках данного урока универсальные учебные действия формируются на различных его этапах.

Так личностные УУД формируются во время организационного момента (самоопределение), на этапе оценивания учащимся собственной деятельности в конце урока, во время проведения физкультурной минутки, пальчиковой гимнастики.

Познавательные УУД формируются во время работы со слогами, словами, предложениями, текстами; при выполнении заданий по развитию фонематического слуха; развитию звуко-буквенного анализа; на развитие мелкой моторики, на развитие силы голоса и выдоха; при выполнении логических операций сравнения, анализа, обобщения и т.д.

Регулятивные УУД формируются на этапах рефлексии (управление своей деятельностью, проявление инициативности и самостоятельности, контроль).

Коммуникативные УУД - речевая деятельность, навыки сотрудничества формируются в процессе всего урока, на всех его этапах.

На уроке проведена рефлексия учебной деятельности, с ребенком обсуждены планируемые результаты обучения на сегодняшний урок.