Дифференциация звуков [Р]-[Л] в слогах, словах, предложениях и тексте. Подготовительная группа

Дифференциация звуков [Р]-[Л] в слогах, словах, предложениях и тексте.

Подгрупповое занятие. Подготовительная группа, 6-7 лет.

Цель занятия: дифференциация звуков [Р]-[Л] в слогах, словах, предложениях и тексте.

Задачи:

коррекционно-образовательные:

• уточнить артикуляцию и звучание звуков [Р], [Л];

• закрепить навык правильного произношения звуков [Р], [Л].

• учить дифференцировать звуки на материале слогов, слов, предложений.

• учить отвечать на вопросы полным предложением,

• формирование представлений о буквах, обозначающих дифференцируемые звуки.

коррекционно-развивающие:

• развитие мелкой и артикуляционной моторики,

• развитие фонематического слуха и слухового внимания,

• развитие навыков пространственной ориентировки.

коррекционно-воспитательные:

• воспитание умения слушать и четко выполнять инструкции учителя-логопеда;

• формирование навыков самоконтроля за собственной речью,

• воспитание положительной мотивации к учебной деятельности.

Ход занятия

1. Организационный момент

Здороваемся с детьми, создаем положительную мотивацию на занятие.

1. Артикуляционная гимнастика

Логопед показывает детям карточки с артикуляционными упражнениями, дети их называют и выполняют упражнение перед зеркалом под счет до 10.

Артикуляционные упражнения:

- Вкусное варенье;

- Лопаточка;

- Чашечка;

- Маляр;

- Грибочек;

- Хомячок + дыхание (формирование целенаправленной воздушной струи и силы выдоха) – надуваем щеки и выдыхаем на занавеску;

- Заборчик;

- Лошадка;

- Барабан;

- Чистим зубки;

- Часики;

- Качели.

1. Проговаривание изолированно звуков, которые отличаются

Логопед: Ребята, перед нами стоит важная задача. Нам нужно научиться отличать звуки [Р]-[Л] друг от друга.

1. Анализ артикуляции звуков по алгоритму с выделением общих и различных моментов артикуляции.

Где находится язычок, когда мы произносим Р? За верхними зубами, кончик языка широкий, напряжён и дрожит, «моторчик» работает.

Губы полураскрыты, зубы разомкнуты.

Где находится язычок, когда мы произносим Л? Он поднят за верхние зубы и там прижат. Губы улыбаются, зубки видны.

Р Л

Кончик языка дрожит, Кончик языка прижат за верхними зубами,

«моторчик» работает «моторчик» молчит

1. Характеристика звуков.

Давайте охарактеризуем звуки [Р] и [Л].

-Это гласные или согласные звуки?

Характеристика звука [Л]- согласный, твердый, звонкий.

Характеристика звука [Р]- согласный, твердый, звонкий.

1. Связь звуков с буквами.

Звук [Л] обозначается буквой Л

Звук [Р] обозначается буквой Р

На что похожа буква Л? А буква Р?

1. Развитие фонематического слуха.

Логопед: Сейчас мы будем играть в игру. Поднимите левую руку (дети поднимают руку), а теперь правую руку (дети поднимают правую руку). Я сейчас буду говорить слова, а вы, если услышите звук [Р] поднимаете левую руку, если услышите звук [Л] – правую. Слушайте внимательно.

Слова: плов, блоха, укроп, микробы, парковка, ловец, труба, гранат.

Логопед: А теперь закрывайте глаза.

Слова: палас, полотенце, бра, бордюр, борода, пила, корова, корона, лапоть.

1. Дифференциация звуков в слогах.

Физкультминутка

«Про весну»

Солнце засветило, (руки через середину поднять)

Сугробы растопило (руки через середину опустить)

Теплую погоду принесла весна (руки в сторону)

Грачи к нам прилетают, (махи руками)

И еж с медведем знают: (руки прижать к груди, голову опустить, руки поднять вверх, чуть в стороны, указательный палец приставить ко лбу)

Пора им просыпаться, (подтянуться, посмотреть по сторонам)

Весною любоваться!

1. Дифференциация звуков в словах

(Каждый ребенок выполняет задание на листе индивидуально, потом вместе с логопедом и другими детьми проверяется)

(Заранее вырезаем картинки, на занятии раздаем детям картинки поровну, каждый должен будет положить картинку в нужный столбик)

Логопед: Я вам раздала картинки, вам нужно положить картинку в левый столбик, если в ее названии есть звук [Р], в правый, если есть звук [Л]

1. Дифференциация звуков в предложении

1. Дифференциация звука в тексте.

Помощница

Вера помогала маме: она накрывала на стол. Вера несла тарелки. Она уронила одну тарелку. Тарелка упала на пол и разбилась. Вера собрала черепки разбитой тарелки и бросила в мусорное ведро.

Вопросы.

1. Кому помогала Вера?

2. Что она делала?

3. Что Вера несла?

4. Куда бросила Вера черепки разбитой тарелки?

Хлопайте, если услышите в тексте звук Р, топайте, если услышите звук Л.Как ты назовешь текст? Перескажите текст.

1. Итог занятия.

Подводим итоги занятия, проводим оценку и самооценку детей. Повторяем различия дифференцируемых звуков.