Дифференциация звуков "С" и "Ц"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы обучения, КРР

1.Организационный момент

Здравствуйте дети, меня зовут Альбина Сергеевна и сегодняшний занятие у вас проведу я.

- Какое у нас занятие как вы думаете?

- А чему мы будем учиться на занятии?

- Что помогает нам правильно говорить?

- Молодцы!

Приветствуют учителя.

-Индивидуальное.

-Правильно и красиво говорить.

- Язык и губы.

Метод стимулирования и мотивации.

2.Подготовительный

1. Мимические упражнения

1. Упражнение на

дыхание.

1. Упражнения для развития силы голоса.

1. Пальчиковая гимнастика.

5.Артикуляционная гимнастика.

- Организует подготовительную часть.

1. Выполним упражнения для мышц лица.

Покажите мимикой лица выражение смайлов.

-Чему учились, выполняя это упражнения?

2. Я предлагаю вам сдуть снежинки с рукавичек.

- Возьмите рукавички в руки.

- Дуем правильно, щёки не надуваем, спинку ровно держим, плечики не поднимаем.

- Дети чему учились, выполняя это упражнения?

3. Ребята, давайте представим, что мы вьюга.

- Сейчас мы попробуем по гудеть как вьюга. Нужно произносить звук [У] громко и тихо.

- Дети чему учились, выполняя это упражнения?

4.Разомнем теперь наши пальчики.
-Ребята у вас на столах лежит Ёжик, добавьте ему то что у него не хватает

- Дети чему учились, выполняя это упражнения?

5. Выполним артикуляционную гимнастику

- Возьмите зеркала:

1. «Улыбка-Трубочка»

2. «Заборчик»

3. «Блинчик»

Улыбнуться-открыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу и удерживать в спокойном состоянии.

1. «Почистим нижние зубы»

2. «Качели»

- Какие упражнения мы сейчас выполняли

- Выполняют упражнения поэтапно.

1.

-Дети повторяют мимические упражнения.

-Разминать мышцы лица

2. Зима.

- Дети с помощью дыхания сдувают снежинки с рукавичек.

- Правильно дышать.

3. Выполняют упражнение.

- У-У-У-у-у-у.

Дети произносят звуки от тихого к громкому и наоборот.

- Мы учились громко и тихо говорить, и звать на помощь.

4. Выполняют пальчиковую гимнастику.

- С помощью карандаша разогревают ладонь.

- Разминать руки

5.Выполняют упражнения с учителем.

-Артикуляционные.

Наглядный

Практический

Словесный

Практический

Словесный

Практический показ по образцу с указаниями

3.Оснавная часть

1. Сообщение темы

2. Работа с профилем

3. Развитие фонематического слуха

4. Работа со слогами.

5. Работа со словами

6. Выполнение звукобуквенного анализа

7. Работа со словосочетаниями

8.Работа с чистоговорками

1.Сегодня мы будем учиться различать звуки, а какие вы узнаете, отгадав загадки.

* Солнца яркого боится,

Ночью - хищник эта птица,

Ловко мышь найдет в траве.

Говорим мы о...

- Какой звук в начале слова?

* Косоглазый, маленький,

В белой шубке, в валенках.

Серое брюхо, длинное ухо.
- Какой звук в начале слова?

- И сегодня на нашем занятии мы будем учиться различать звуки [с] и [ц].

2. Возьмите зеркало и произнесите звук [с].

- Как располагаются органы артикуляции при произношении звука [с]?

- Дайте характеристику этому звуку.

- Каким сигналом обозначим?

- Теперь произнесем звук [ц].

- Как располагаются органы артикуляции при произношении звука [ц]?

- Дайте характеристику этому звуку.

- Каким сигналом обозначим?

- Давайте сравним эти звуки.

- Каким звукам давали характеристику?

3. Сейчас мы с вами поиграем в игру «Поймай звуки». Услышав звук, покажите карточкой. [п], [ф], [к], [г], [С], [т], [Ц], [р], [С], [л],[ц],[щ][С],[Ц]

- Теперь ловим среди слогов: ру, ду, Су, Ца, до, Са, Цу, пя, Сы, ну,.

- Ловим среди слов: дом, Суп, леС, торт, Цветок, человек, СуСлик, заяЦ, Стол, Цирк.

- Среди чего мы выделяли звуки?

4.Ребята, а сейчас я буду называть вам слоги, а вы будете мне отвечать обратным слогом. Например ца-ац, со-ос и т.д.

- Что делали?

5.Посмотрите на доску, будем работать с картинками. Назовите их.

- Посмотрите на домики и скажите, на какие группы будут делиться животные?

- Теперь распределим слова по домикам.

- Чему учились, выполняя это задания?

- Давайте посмотрим, какие животные живут в домике со звуком [с], а какие со звуком [ц]

6.Послушайте загадку.

* Мы ждём вас из далёких стран.

Для гнёзд построим вам дворцы

И будем слушать по утрам,

Как весело поют ….

Выполним звукобуквенный анализ слова Скворец.

- Сколько слогов в слове Скворец?

- Возьмите сигналы и обозначьте слово Скворец сигналами.

- Какое задание выполняли?

7. Будем составлять словосочетания со словами из наших домиков.

- Чему учились?

8.Ребята, а сейчас мы будем проговаривать чистоговорки.

Я буду читать чистоговорку, а вы будете за мной повторять.

су, су, су — мы видели лису

цу, цу, цу — мы ведем овцу

са, са, са — вот летит оса

ца, ца, ца — белая овца

сы, сы, сы — у сома усы

цы, цы, цы — мы ели огурцы

со, со, со — у Сони колесо

цо, цо, цо — мы вымыли лицо

- Какое задание мы сейчас выполняли?

- Молодцы! Вы справились со всеми заданиями.

1. Настраиваются на изучение темы.

* Сова.

- Звук [с].

*Заяц

- Звук [ц].

2. Берут зеркала и произносят звук [с].

- Ребенок рассказывает.

- Согласный, твердый, глухой.

- Синим сигналом.

- Звуку [с].

- Произносят звук.

- Ребенок рассказывает.

- Согласный, твердый, глухой.

- Синим сигналом.

- Звуки [с] [ц] одинаково согласные, глухие, твердые.

- Звукам [с] и [ц].

3. Показывают карточку когда слышат звук, слог и слово.

- Среди звуков, слогов, слов.

4.Читают слоги с дежурными звуками.

- Проговаривали слоги с дежурными звуками.

5.Называют животных: лиса, овца, собака, цапля, заяц.

- В одном доме будут животные со звуком [с], а в другом со звуком[ц].

- Распределяют картинки.

- Мы учились находить слова со звуком [с] [ц] и распределять их.

- В домике со звуком [с]-лиса, собака; а домике со звуком [ц]-заяц, цапля, овца.

6.Скворцы.

-2 слога.

-Звук [с] согласный, глухой, твердый.

- Звук [к] согласный, глухой, твердый.

-Звук [в] согласный, звонкий, твердый.

-Звук [о] гласный, безударный.

-Звук [р] согласный, звонкий, мягкий.

-Звук [е] гласный, ударный.

-Звук [ц] согласный, глухой, твердый.

-Анализ слова.

- Выполняют движения за учителем.

7. Составляют словосочетания.

- Добрый носорог.

- Весёлый слон.

- Трусливый заяц.

- Длинноногая цапля.

- Маленькая овца.

- Умная свинья.

- Составлять словосочетания.

8.Проговаривают чистоговорки.

-Проговаривали чистоговорки.

Художественное слово

Практический

Показ

Словесный

Словесный

Словесный

Наглядный

Практический

Практический

Словесный

с пояснением

Словесный

4. Рефлексия учебной деятельности

Подводит итог занятия.

- Чему учились на занятии?

- Какие звуки были дежурными?

- Сравните еще раз эти звуки между собой.

- Предлагаю вам оценить свою работу на уроке с помощью смайликов.

- Молодцы ребята, вы отлично сегодня по работали. Занятие окончено. До новых встреч.

- Учились различать звуки [с] и [ц], составлять словосочетания и предложения, находить звуки, делать анализ, выполняли подготовительную часть.

- Звуки [с] и [ц].

- Звуки [с] и [ц] одинаково согласные, твердые, глухие.

- Оценивают свою работу.

- Прощаются с учителем.

Устный опрос

Оценивание своей деятельности