Дифференциация звуков "С-Ш"

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы и приемы

1. Организационный этап.

Здравствуйте дети, меня зову Виктория Юрьевна, и сегодня у вас занятие проведу я.

- Какое у нас занятие как вы думаете?

- А чему мы будем учиться на индивидуальном занятии?

- Ребята, сегодня к вам в гости пришел Снеговик, он очень хочет научиться правильно и красиво говорить. Но прежде чем узнать какими звуками мы будем работать. Снеговик предлагает вам подготовиться.

Приветствуют учителя.

- Групповое

- Правильно и красиво говорить.

Метод стимулирования и мотивации.

II.Подготовительный этап.

1. Мимические упражнения.

1. Упражнение на

дыхание.

1. Упражнения для развития силы голоса.

1. Пальчиковая гимнастика.

1. Артикуляционная гимнастика.

- Выполним упражнения для мышц лица.

- Ребята, посмотрите что это?

- Ребята, эти снежинки друзья Снеговика .

- Посмотрите, какую эмоцию она показывает? Какая она? Покажите мне удивление.

- Посмотрите, какую эмоцию она показывает эта снежинка? Какая она?

Покажите мне злость.

- На эту снежинку посмотрите, какую эмоцию она показывает?

Покажите мне грусть.

- Посмотрите, какую эмоцию она показывает? Какая она?

Покажите мне радость.

- Они рады вас приветствовать на нашем занятии.

- Какие упражнения мы выполняли?

- А сейчас мы будем учиться правильно дышать.

- Сейчас у нас на улице зима.

А что зимой идет?

- Что-то рукам становится холодно. Ребята, скажите, что нужно одевать зимой, чтобы руки не замерзали?

-Верно, у вас на столах лежат варежки, на которые попали снежинки, чтобы нам их надеть, нужно их сдуть, а для этого нужно правильно дышать

- Дышим правильно: щёки не надуваем, плечи не поднимаем, вдох делаем через нос, выдох через нос.

-Чему мы учились, выполняя это упражнение?

- А сейчас у нас будет упражнение на развитие силы голоса.

-Дети, а вы когда-нибудь слышали, как воет вьюга? Давайте с вами покажем зиме как воет наша вьюга. (у-у-у-У-У-У-у-у-у-У-У-У-у-у-у)

- Скажите дети, какое задание мы с вами выполняли?

- Ребята, во что вы любите играть зимой?

И сейчас мы с вами будем лепить снежки, встаньте, пожалуйста, и повторяйте за мной.

Раз, два, три, четыре,

Мы с тобой снежок слепили.

Круглый, крепкий, очень гладкий

И совсем – совсем не сладкий.

Раз – подбросим.

Два – поймаем.

Три – уроним

И… сломаем.

(загибают пальчики, начиная с большого)

(«Лепят», меняя положение ладоней)

(показывают круг, сжимают ладони вместе, гладят одной ладонью другую)

(грозят пальчиком)

(смотрят вверх, подбрасывая воображаемый снежок)

(приседают, ловят воображаемый снежок)

(встают, роняют воображаемый снежок)

топают)

- Дети, какую гимнастику мы с вами выполняли?

- Выполним артикуляционную гимнастику, сейчас будем разминать наш язычок.

- Возьмите зеркала:

1. «Улыбка-трубочка»

2. «Блинчик»

3. «Месим тесто»

4. «Качели»

5. «Чашечка»

- Какую гимнастику мы выполняли?

Дети повторяют мимические упражнения.

- Снежинки

-Удивление, удивленная.

- Показывают удивление

- Злость, злая

-Показывают злость.

- Грусть, грустная, печальная.

- Показывают злость.

- Веселая, радостная.

- Показывают радость

- Мимические.

Слушают учителя.

-Снег

- Дети дуют на варежки.

- Правильно дышать.

Дети произносят звуки от тихого к громкому и наоборот.

- Мы учились громко и тихо говорить, и показывали, как воют волки.

Выполняют пальчиковую гимнастику.

- Слушают учителя

- Мы выполняли пальчиковую гимнастику.

-Мы выполнили артикуляционную гимнастику.

Наглядный, словесный и практический метод.

Практический метод, контроль, пояснение.

Иллюстрирование, практический метод.

Использование игрового приема.

Практический метод, контроль, показ по образцу

III. Основная часть.

1. Определение темы

1. Работа с профилем.

3.Характеристика звуков [С, Ш ]

3. Развитие фонематического слуха.

1. Работа с картинками.

4. Замена в словах звука С на звук Ш.

ФИЗМИНУТКА

1. Звукобуквенный анализ слова.

1. Добавь слог

1. Составление словосочетания.

- Чтобы узнать с какими звуками мы сегодня будем работать на занятии, внимательно послушайте и скажите, какие звуки чаще всего встречаются в этих словах:

Шапка, свитер, шуба, носки, шарф, шишка.

-Возьмите зеркала и произнесите [ш].

-Как располагаются губы при произнесении?

-Как располагаются зубы?

-Произнесите еще раз звук [ш].

-Какой это звук? Гласный или согласный?

Твердый или мягкий? Звонкий или глухой?

-Каким сигналом обозначим?

-Какой буквой обозначается при письме?

-Какому звуку давали характеристику?

(Тоже со звуком С)

Произнесите еще раз звук [ш].

-Какой это звук? Гласный или согласный?

Твердый или мягкий? Звонкий или глухой?

-Каким сигналом обозначим?

-Какой буквой обозначается при письме?

-Какому звуку давали характеристику?

-Снеговик приготовил нам ещё одно задание, вам нужно выделить звуки [с] и [ш] среди других звуков.

-Если услышите звук [с], то поднимите карточку с буквой с, если услышите звук [ш], то покажите карточку с буквой ш.

с,ж,ш, п,з, ш,б,с, т, ш

-Сейчас мы будем выделять звуки [с] и [ш] в слогах.

-Когда услышите дежурные звуки, покажите сигналами. Если услышите звук [с], то поднимите карточку с буквой с, если услышите звук [ш], то покажите карточку с буквой ш.

со, жа, шу, сы, ро, ши,су, мо, ша.

- Среди чего мы искали звуки [с ] и [ш]?

- Школа, соска, заяц, кошка, собака, жираф, коса.

- Среди чего мы искали звуки [С-Ш]?

Ребята, снеговик предлагает поиграть в игру ,которая называется, «Подари картинку Маше и Соне»

Маше мы дарим картинку в которых есть звук [ш], а Соне в которых есть звук [c]

На доске картинки:

- Посмотрите на картинки, давайте скажем, кто или что изображено на них.

-кошка, собака, лиса, санки, слон, мышь

Какая картинка лишняя?

-Почему?

Чему учились, выполняя это задание?

-Молодцы! Вы отлично справились

Следующая игра в которую нам предлагает поиграть снеговик, называется, Замени в словах звуки С на звук Ш, чтобы получилось новое слово:

Сутки – шутки марс – …… крыса – …

стуки – … сок – …

басня – ….

- Снеговик, предлагает нам отдохнуть.

Учитель показывает движение под музыку, дети повторяют.

-Выполним анализ слова санки.

-Сколько слогов в слове санки?

-Возьмите сигналы и обозначьте слово санки

сигналами.

-

-Какое задание выполняли?

Снеговик предлагает поиграть в игру

«Добавь слог СА или ША»

Ма … колба …

Ли … кры …

Гру… лап …

-Сейчас, мы с вами составим словосочетания, со словами.

-Чему учились, выполняя задание?

- Звук [С, Ш]

- язычок вверху,

губы округлены

( артикуляция звука [ Ш]

- Согласный, твердый, глухой.

- Синим.

-буквой [ Ш ]

- Звуку [ Ш ].

Язычок внизу,

губы улыбаются

(артикуляция звука [С])

-Согласный, твердый, глухой.

- Синим.

-буквой С

- Звуку [ С].

- Среди других звуков и слогов.

-санки

Потому что на остальных картинках изображены животные, а на этой предмет.

Находить звуки [с] и [ш] словах.

- Заменяют звук С на Ш

Дети выполняют физ.минутку.

- 2 слога

- Анализ слова.

с — [с] — согласный, глухой, твёрдый

а — [а] — гласный, ударный

н — [н] — согласный, звонкий, твёрдый

к — [к’] — согласный, глухой, мягкий

и — [и] — гласный, безударный

Маша Колбаса

Лиса Крыса

Груша Лапша

Кошка пушистая.

Лиса хитрая.

Мышка серая.

Собака игривая.

Слон большой.

-Учились составлять словосочетания.

Художественное слово.

Практический метод.

Контроль, практический метод.

Наглядный метод, практический метод.

Контроль действий.

Практический метод.

практический метод.

Контроль,

практический метод.

Практический метод.

IV. Рефлексия.

-Чему мы с вами учились на занятии?

-А какие 2 дежурных звука были сегодня на занятии?

-Какие упражнения мы выполняли?

-У вас на столах лежат снежинки, если у вас всё получилось и не было затруднений ,то выберите синюю снежинку, а если у вас возникли затруднения, то белую.

- Вы хорошо отвечали, играли, Снеговику у вас тоже очень понравилось.

-А наше занятие подошло к концу, до свидания.

-Учились красиво и правильно говорить.

-Звук [С-Ш].

Дети оценивают свою работу на уроке

-До свидания.

Контроль.