Дифференцированный подход к обучению на уроках русского языка

Дифференцированный подход к обучению на уроках русского языка

Содержание

• Об организации групповой работы и выбора заданий для нее.
• Дифференцированный подход в обучении сильных, средних и слабых учащихся на этапе закрепления и проверки знаний.
• Учет, контроль и оценка знаний в системе дифференцированного обучения.

«Динамика и способности »

Динамика: ход развития, изменения какого-то явления, движение, действие, развитие.

Познавательные способности: умение, возможность производить какие-либо действия; приобретение знаний о чем-либо.

• Буквы –н -нн в причастиях и прилагательных.
• Правописание –н -нн в полных страдательных причастиях. 
• Суффиксы –нн и -енн в страдательных причастиях

-н- И -нн-

Учитель

Слабые учащиеся

Задания «ниже»

Средние учащиеся

Сильные учащиеся

базового уровня

Задания

Задания

базового уровня

сложности

сложности

высокого уровня

сложности

Задания

Задание 1 группы.

Скош…ая трава ( -енн ).

- Какой суффикс?

- Ответ.

1. Восстанавливаю инфинитив, от которого образовано причастие, что сделать? Скосить . Инфинитив совершенного вида, есть приставка, при образования причастия суффикс и (2 спряжения) «отсекается», его место занимает суффикс -енн- , значит пишу -енн- .

Задание 2 группы.

Трава, скошенная осенью , лежала в сарае.

Задание 3 группы.

Поле было засеяно. Скошенная трава осеннего цвета лежала кое-где неровными рядами.

Деревня готовилась к зиме.

Избалованные вниманием ребята бегали около поля.

Задание (к ОГЭ)

Каждое из заданий строится по определенной структуре:

- теоретический материал, помогающий вспомнить основные орфограммы;

- приводятся примеры, делающие теорию наглядной;

- выполняется алгоритм ответа на задания, позволяющий не «зубрить», а самостоятельно и осознанно делать выбор при выполнении тестовых заданий;

- тренинг с ответом, помогающий формированию орфографического навыка.

Спасибо за внимание!