Дифференциация звуков З-Ж

№

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Организация начала занятия

1

Логопед читает стихотворение:

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок,

Слушаем внимательно,

Смотрим широко,

Всё запоминаем,

И время не теряем.

Ученики встают с учителем в круг.

2

Артикуляционная гимнастика

Давайте вспомним главное правило наших занятий:

Каждый день, всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Громко, чётко говорим,

Никогда мы не спешим!

Чтобы научиться правильно и красиво разговаривать, нужно ежедневно делать специальную гимнастику для язычка.

Выполнение артикуляционных упражнений.

«Блинчик»,

Мы немножко испекли

Блинчиков румяных.

Будем мы друзей встречать и блинами угощать.

«Качели»

Я качаюсь выше ели,

Выше сосен и берёз.

Раз – вверх, два – вниз

Только знай себе, держись!

«Маляр»

Кто же красит этот дом -

Дом, в котором мы живём?

И забор, что рядом с домом -

Был покрашен маляром.

«Хоботок».

Я слегка прикрою рот

Губы хоботом вперёд.

Далеко я их тяну

Как при долгом звуке:у-у-у-у.

Дети за партами перед зеркалом выполняют упражнения:

«Блинчик»

-улыбнуться

-приоткрыть рот

-положить широкий язык на нижнюю губу.

«Качели»

Улыбнуться, открыть широко рот, на счёт «раз» – опустить кончик языка за нижние зубы, на счёт «два» – поднять язык за верхние зубы.

«Маляр»

Улыбнуться, открыть рот, язык поднять вверх и кончиком языка проводить по нёбу от верхних зубов до горла и обратно.

Выполнять медленно. Под счёт до восьми.

«Хоботок».

-губы вытягивать вперёд.

«Улыбка»

-губы растягивать в улыбке

Используются зеркала.

Проверка и коррекция знаний

1.

Знакомство с темой занятия.

Ребята нам пришло письмо, а прочитать его помогут наши гости: ежик и заяц.(записывает слова на доске, предлагает ученикам обозначить звуки цветными карандашами в тетради). Открываем Конверт, а там загадки.

- Отгадайте загадку:

Жужжит, звенит,

Гудит, ревёт,

Усами водит грозно:

Пугает праведный народ -

А ну, покиньте огород,

Пока не стало поздно!

Но нет испуганных вокруг,

Не страшен людям майский … (Жук)

- Выделение первого звука, характеристика [ж], обозначение буквой Ж.

Сторож он известный,

Сторож он чудесный.

Молча он, а не крича,

В дом не пустит без ключа. (Замок)

- Выделение первого звука, характеристика [з].

-Сегодня мы продолжим работу со звуками[з, ж],будем учиться различать эти звуки.

Ученики выполняют звуко-буквенный разбор в тетради, один у доски).

Учащиеся отвечают на вопрос учителя,

отгадывают загадки.

Называют звуки з-ж.

Упражнение на дифференцированный ответ.

Стимулировать речевую активность. Жест должен сопровождаться произношением.

2.

Уточнение артикуляции звуков с использованием артикуляционных профилей.

-Что общего у звуков[з-ж]?(согласные, звонкие)

-Чем они отличаются?

-При произнесении звука [з] губы в улыбке, язык внизу, за нижними губами, струя воздуха сильная, холодная.

-При произнесении звука [ж]губы округлены, язык вверху, за верхними зубами, струя воздуха плавная, тёплая.

-Звук [ж]всегда только твёрдый, а звук [з]может быть и твёрдым и мягким.

Учащиеся повторяют последовательность положения губ, языка, изображенных на профиле, показывают правильную артикуляцию с помощью логопеда.

Фронтальная работа.

Упражнение имеет оздоровительную направленность: формирование общей моторики, предполагает развитие восприятия схематического изображения, коррекцию процессов внимания.

3.

Дифференциация понятий «звук»-«буква».

-Какими буквами обозначаются эти звуки?

Вспомнить отличие звука от буквы.

-На что похожа буква Ж?

Эта буква широка и похожа на жука.

И к тому же, словно жук, издаёт жужжащий звук.

-На что похожа буква З?

З-простая завитушка, как пружинка или стружка.

На букву З ты посмотри,

она совсем как цифра 3.

Игра «Необычный конструктор»(конструирование

букв).

Учащиеся прорисовывают в воздухе буквы з, ж.

Учащиеся конструируют буквы из разрезных частей на готовых контурах букв.

Фронтальная работа.

Развитие зрительно-моторной координации.

Упражнения коррекционно – развивающей направленности.

1.

Развитие просодики.

Дыхательные и голосовые упражнения.

Учащиеся делают вдох и выдыхая произносят

ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж,

з-з-з-з-з-з-з-з-з-з-з-з-з-з-з

Изображая звуки, которые издают комар и жук.

Проговариваются чистоговорки: на слайде.

Фронтальная работа.

Задания показываются на экране.

Используются упражнения из программы.

Физкультминутка

1.

-Мы работали и устали.

-Я предлагаю вам немного отдохнуть!

Пальчиковая гимнастика

Учащиеся повторяют движения по образцу учителя.

Затем работа с материалом для развития мелкой моторики.

Игра направлена на повышение мотивации, двигательную активизацию, социальную адаптацию.

Упражнения для закрепления умений и навыков.

1.

Соедините слова в словосочетания: еж, колючка;

Заяц, трус; жук, май; замок, дверь.

Учащиеся выполняют упражнение совместно с учителем. Словосочетания: колючий еж, трусливый заяц, майский жук, дверной замок.

Фронтальная работа.

Задание показывается на экране.

Частично-поисковая деятельность.

Проверка и коррекция знаний.

1

На карточках напечатаны предложения, найти в словах буквы Ж-З.

-Букву Ж обвести синим карандашом, а букву З-зелёным.

Учащиеся с помощью учителя находят буквы и обводят.

Текст: «Жора и Зина пошли в зоопарк.

Там живут зубр, жираф, зебра, моржи.

В зоопарке Жоре и Зине больше всего понравилась обезьяна.»

Индивидуальная работа.

Задание даётся на карточках.

Сложность задания дифференцированно.

Итог урока.

1.

-Какие звуки учились различать сегодня на занятии?

-Какими буквами обозначают эти звуки на письме?(З-Ж).

-Что запомнили на занятии?

Учащиеся отвечают на вопросы, вспоминают задания, и буквы с которыми работали на уроке.

2.

«Оцени свое настроение».

- Какое у тебя сейчас настроение?

Выбрать картинку туча-солнышко.

Учащиеся вбирают карточку с изображением, соответствующим их эмоциональному состоянию.

Упражнение направлено на создание положительного настроя после занятия.