«Дикие и домашние животные»

План-конспект открытого урока по русскому языку

Учитель: Айтиева Зарина

Класс: 1 (Программа 12-летнего обучения)

Тема: «Мир животных: Дикие и домашние»

Методическая модель: 5E (Engage, Explore, Explain, Elaborate, Evaluate)

Цели урока:

1. Образовательная: Сформировать умение различать диких и домашних животных, правильно называть их на русском языке и соотносить с местом обитания.

2. Развивающая: Развивать речевую активность, мелкую и общую моторику, внимание и логическое мышление через игровые технологии.

3. Воспитательная: Воспитывать гуманное отношение к животным и интерес к изучению второго языка.

Сценарный план урока

1. ENGAGE (Вовлечение) — 7 минут

• Приветствие: «Здравствуйте, дети! Сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся в путешествие в мир природы».

• Сюрпризный момент «Следы»: На полу в классе разложены бумажные следы разных животных.

• Проблемный вопрос: «Посмотрите, чьи это следы? Кто пробежал по нашему классу? (Дети гадают). Давайте узнаем, кто же это был!»

• Аудио-загадки: Учитель включает звуки (лай собаки, мычание коровы, рычание медведя). Дети определяют животных на слух.

2. EXPLORE (Исследование) — 8 минут

• Работа с карточками: Учитель раздает наборы картинок (из ваших материалов).

• Задание: «Ребята, посмотрите на эти картинки. Одни животные живут рядом с людьми, а другие — далеко в лесу. Попробуйте сами разделить их на две группы».

• Самостоятельная деятельность: Дети в парах группируют картинки, обсуждая свои решения.

3. EXPLAIN (Объяснение/Введение теории) — 10 минут

• Демонстрация: Учитель использует доску, разделенную на две части: «Дом» и «Лес» .

• Введение терминов:

  • «Животные, которые живут с человеком — это Домашние животные. Повторите: До-маш-ни-е».

  • «Животные, которые живут в лесу — это Дикие животные. Повторите: Ди-ки-е».

• Словарная работа: Четкое произношение слов: Корова, Лошадь, Собака, Кот; Медведь, Лиса, Волк, Заяц.

4. ELABORATE (Закрепление — Интерактивные игры) — 15 минут

Игра №1: «Угадай по движениям» (Покажи животное)

• Цель: Соотнести слово и моторику.

• Ход: Учитель шепчет ребенку название животного. Ребенок имитирует его движения (прыгает как заяц, ходит вразвалку как медведь, виляет хвостиком как собака). Класс должен угадать: «Это собака!», «Это медведь!».

Игра №2: Подвижная игра «Найди свой домик» (Дом или Лес)

• Ход: Дети встают в круг. Учитель называет животное.

• Правило: Если названо домашнее животное — дети бегут к знаку «ДОМ» и хлопают в ладоши. Если дикое — бегут к знаку «ЛЕС» и рычат «Р-р-р».

• Усложнение: Учитель может путать детей, называя «Волк!» и указывая на дом. Задача детей — не ошибиться.

5. EVALUATE (Оценка и рефлексия) — 5 минут

• Блиц-игра «Правда или нет»:

  • Медведь живет дома? (Нет!)

  • Корова — это дикое животное? (Нет!)

  • Лиса живет в лесу? (Да!)

• Самооценка «Смайлики»: Дети выбирают смайлик, который соответствует их настроению и успехам на уроке.

КАРТОЧКА №1: ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ (Для доски)

Распечатайте это на одном листе А4

КАРТОЧКА №2: ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ (Для доски)

Распечатайте это на втором листе А4

КАРТОЧКА №3: МАКЕТЫ ДЛЯ ИГРЫ «ДОМ ИЛИ ЛЕС»

Распечатайте эти два изображения крупно и повесьте в разные углы класса.

УГОЛ №1:

🏠 ДОМ

(ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ)

УГОЛ №2:

🌳 ЛЕС

(ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ)

🟡 КАРТОЧКА №4: ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ

(Для каждого ученика)

Скопируйте это в Word и распечатайте по 2 штуки на одном листе.

Задание: Соедини стрелкой животное и его дом.

1. ЛИСА ---------------------- 🏠 ДОМ

2. КОРОВА ------------------- 🌳 ЛЕС

3. ВОЛК

4. СОБАКА

Наглядные пособия и оборудование:

1. Картинки: Крупные изображения диких и домашних животных (согласно вашим фото).

2. Макеты: Изображение сельского дома и густого леса для зонирования класса.

3. Аудиосистема: Для воспроизведения звуков природы и голосов животных.

4. Раздаточный материал: Индивидуальные карточки для группировки.

5. Набор смайликов: Для фиксации результатов урока.