Дикие и домашние животные

Конспект урока по окружающему миру 2 класс

«Дикие и домашние животные»

Тип урока: урок получения новых знаний

Тема: Дикие и домашние животные.

Цель урока: формирование представлений о диких и домашних животных, отработка умений безошибочно распределять животных на диких и домашних.

Задачи урока:

1. Познавательные:

• Формировать понятия "домашние" и "дикие" животные, особенности ухода за домашними животными, условий необходимых для их жизни;

• Формировать представления о сходстве и различии домашних и диких животных;

• Познакомить учащихся со значением домашних животных в жизни человека.

2. Развивающие:

• Развивать наблюдательность при работе с наглядным материалом;

• Развивать логическое мышление на основе отработки логических операций: (развитие логических УУД):

1. Анализ - при выявлении существенных признаков домашних и диких животных;

2. сравнение домашних и диких животных по существенным признакам

3. установление связей между домашними животными и продукцией получаемой от них;

4. обобщение при формулировке вывода (определение понятий домашние и дикие животные);

3. Воспитательные:

• Воспитывать бережное отношение к животным и к окружающей среде;

• Воспитывать познавательный интерес;

• Воспитывать культуру общения: учитель-ученик, ученик-ученик.

І. Организационный момент:

Прозвенел звонок. Начался урок. Проверьте всё ли приготовили к уроку? И встали ровно. Повернитесь и поздоровайтесь с нашими гостями, которые пришли посмотреть, как вы сегодня будете работать на уроке.

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать,

Будем вместе развивать у себя внимательность,

А поможет всё узнать наша любознательность.

ІІ. Мотивация учебной деятельности. Постановка цели и задач урока.

1. Просмотр видео. (видео в мире животных)

- Ребята, кто догадался, о чём мы сегодня будем говорить? (о животных)

2) Загадки.

- А теперь отгадайте загадки. (Презентация)

ЗАГАДКИ:

Сама пёстрая, ест зелёное, даёт белое. (Корова)

Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки не одной.

(Еж)

У этих спор упрямый, но очень интересный:

и кто кудрявый самый, и кто богаче шерстью (Бараны)

 Обежала уж весь лес.
Хвост мелькает там и здесь.
То не девица-краса –
Это - рыжая … (лиса!)

- Правильно ребята. Как их можно назвать одним словом? (это все животные)

1. Определение темы урока. Постановка целей урока.

- А на какие две группы можно разделить этих животных? (на диких и домашних)

- Правильно. Давайте разделим их на две группы. (Слайд…)

- Так о каких животных мы будем сегодня говорить?

- Какая тема нашего урока? (Дикие и домашние животные)

III. Изучение нового материала.

1) - Я смотрю вы очень быстро выполнили задание и распределили животных по группам правильно. А как вы догадались какое животное дикое, а какое домашнее? (Ответы детей)

2) - Но давным-давно не было домашних животных, а были только дикие животные

Дети провели небольшое исследование и с помощью них мы сейчас отправимся в прошлое и узнаем, как же появились домашние животные. А помогут нам в этом Борзенкова Анна и Площенко Захар.

Аня Б.: Давным-давно на Земле были только дикие животные, дикая природа, а люди жили в пещерах. Чтобы прокормить себя, люди охотились на диких животных.

Захар П.: Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детёныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки.

Аня Б.: Потом Человек обуздал дикую лошадь, поселил в своём жилище. Лошадь долгие годы была для человека неоценимым помощником по хозяйству, надёжным транспортом.

Захар П.: Таким же образом Человек приручил корову, овцу, козу, свинью и даже зайца, который превратился в кролика. Сказывают, что трудней всего было приручить кошку.

Аня Б.: Теперь человек уже не может жить без своих домашних друзей и помощников.

3) - А теперь посмотрите на доску. (На доске два изображения: ЛЕС и ДОМ)

- Что вы видите? (На одной картине мы видим природу, а на другой дом человека)

- Теперь выполните такое задание. На доске висят изображения животных. Поселите их туда, где они по вашему живут. (6 учеников встают делят на группы животных и вешают под картинки ЛЕСА и ДОМА)

- Каких животных вы поселили в лесу и почему. А каких вы поселили возле дома человека и почему.

ВЫВОД 1. Давайте сделаем вывод, где же живут дикие животные, а где живут домашние животные.

(дети делают вывод, учитель вывешивает кластер ЖИВУТ В ПРИРОДЕ и ЖИВУТ РЯДОМ С ЧЕЛОВЕКОМ )

4) Индивидуальная работа

– Каждое животное должно иметь свой дом, своё жилище. И сейчас я вам предлагаю выполнить такое задание. У вас на столе карточки жёлтого цвета. Соедините животное с его жилищем. Дети, которые закончили работу показывают это жестом (Поднятый карандаш)

Проверка. По одному животному один ученик читает и объясняет.

- Назовите диких животных. Кто же строит жилища для диких животных? (они строят сами себе жильё)

- Назовите домашних животных, а кто строит жильё для домашних животных? (строит человек)

ВЫВОД 2: Давайте сделаем вывод. Дикие строят сами, домашним строит человек. (дети делают вывод, учитель вывешивает кластер ЖИЛЬЁ СТРОЯТ САМИ и ЖИЛЬЁ СТРОИТ ЧЕЛОВЕК)

5) Работа в парах.

- Сейчас поработаем в парах.

Я предлагаю вам такую работу, вы соберёте карточки животное, его дом, где он обитает, и чем он питается.

(На стол детей учитель кладёт карточки, дети собирают карточки и приклеивают на голубую бумагу)

( руки вместе)

СОБАКА – БУДКА – КОСТОЧКА

ПЧЕЛА – УЛЬЕ – МЁД

КОРОВА – ХЛЕВ – СЕНО

БЕЛКА – ДУПЛО – ШИШКИ

КОШКА – ДОМ – МЫШКА

МЕДВЕДЬ – БЕРЛОГА – МЁД

А теперь попрошу вас составить предложения по этим карточкам. Например: пчела живёт в улье и даёт мёд.

(Дети говорят свои предложения)( Слайд…)

ВЫВОД 3: А сейчас я вас прошу продолжить предложения. Дикие добывают пищу. …. , а домашних кормит …. … .

(учитель вывешивает кластер на доску ПИЩУ ДОБЫВАЮТ САМИ и КОРМИТ ЧЕЛОВЕК)

6) - Немножко отдохнем, поиграем в игру «Родитель — детёныш».
– Я называю животное, а вы детеныша. Если ответили правильно хлопаем два раза в ладошки. Неправильно - хлопаем один раз.

У коровы – ... (теленок).
У свиньи –... (поросенок).
У кошки – ... (котенок).
У козы – ... (козленок).
– Каких животных и их детенышей мы называли? (домашних)
– Кто заботится о домашних животных и их детенышах? (человек)
У лося – … (лосенок).
У белки – … (бельчонок).
У медведя – … (медвежонок).
У волка – … (волчонок).

– Кто заботится о диких животных и их детенышах? (Сами)
ВЫВОД 4: Давайте сделаем вывод. Дикие животные сами заботятся о своём потомстве, а за потомством домашних заботятся люди.

( Дети делают вывод, учитель вывешивает кластер ЗАБОТЯТСЯ О ПОТОМСТВЕ САМИ и ЗАБОТИТСЯ О ПОТОМСТВЕ ЧЕЛОВЕК)

- На какие группы можно разделить домашних животных?(презентация)

7) – Мы много с вами говорили сегодня о животных домашних и диких. Узнали как появились домашние и многое другое. Скажите мне, а для чего же человек одомашнил животных, для чего он заботится о них, строит жилище, кормит их?

- Какую пользу они ему приносят, как они платят ему за заботу? (Ответы детей)

- А приносят ли пользу дикие животные? (Ответы детей) (Слайд…)

- Сейчас мы достанем по картинке одного животного, и вы должны сказать какую пользу приносит это животное. (дети готовятся и отвечают)

8) – Мы с вами сегодня много узнали и хотелось бы что бы вы сделали ещё один вывод. А какие животные дикие или домашние нуждаются в нашей заботе, в нашей любви и внимания? (Ответы детей)

ВЫВОД 5: Все животные нуждаются в заботе человека.

(учитель вывешивает кластер НУЖДАЮТСЯ В НАШЕЙ ЗАБОТЕ)

9) – И хотелось бы завершить наш урок такими строками. (Соня Б. читает стихотворение)

Дерево, цветок, трава и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
Нор звериных, птичьего гнезда
Разорять не будем никогда.
Пусть птенцам и маленьким зверятам
Хорошо живется с нами рядом.

- Какой вывод можно сделать из этого стихотворения? Что мы должны запомнить прежде всего? (Ответы детей)

- Ребята, посмотрите на схему, которая у нас получилась при выполнении заданий. Что интересного мы узнали про диких и домашних животных, в чем их отличие?

8. Рефлексия деятельности.
- А сейчас поднимите правую ладошку с теми знаниями, что у вас были на начало урока: теперь поднимите левую ладошку с теми знаниями, что вы получили на уроке - соедините их вместе и поблагодарите себя за работу на уроке. Вы замечательно потрудились. Спасибо вам! Урок закончен.

СПАСИБО ВСЕМ ЗА УРОК!

Игра «Верно-Неверно». Если согласны, то хлопают в ладоши.

• Разорять гнезда птиц и жилища животных и прикасаться к ним!

• Ловить и уничтожать насекомых.

• Вырубать деревья.

• Ловить и уносить домой здоровых птенцов птиц и детенышей животных.

• Зимой делай кормушки для птиц и животных!

• Домашнее задание. Написать о своём домашнем животном в рабочую тетрадь.

Игра « Чьи следы?» презентация

МБОУ « Средняя общеобразовательная школа № 14»

Конспект урока по окружающему миру

«Дикие и домашние животные»

2 класс

Подготовила: Алексеева И.Н.