Дикие и домашние животные.

Открытый урок окружающего мира во 2 классе.

Учитель- Осипова О.Е.

Тема: Дикие и домашние животные.

Цель урока: сформировать первоначальные знания о домашних животных; показать разнообразие домашних животных, их значение для человека.

Планируемые результаты урока:

Предметные:
• сравнивать объекты природы, делить их на группы.
• соотносить группы животных и их существенные признаки, различать диких и домашних животных.
• выделять характерные особенности домашних животных.

Метапредметные:
Регулятивные:
•самостоятельно организовать свое рабочее место.

.определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

.соотносить выполненное задание с образцом.
Познавательные:
• ориентироваться в учебнике.
•сравнивать предметы,объекты,находить общее и различие..
•группировать предметы на основе существенных признаков..
• строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные:
• развивать умение сотрудничества со сверстниками при работе в группе
• развивать умение принимать коллективное решение.

Личностные:
• осознание необходимости учения.
• работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха и неуспеха в учебной деятельности.
• учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности.
• работать над осознанием ответственности за общее дело.
• учиться выражать свое мнение.

Формы и методы:
1. Словесные методы: объяснение, описание, разъяснение.

2. Наглядный метод
3. Применение ИКТ (презентация)
Технологии(техн. продуктивного чтения ,информац. техн.,здоровьесберегающие техн.)

Ход урока.

1. Орг. момент

Слайд 1-2

Придумано кем-то, просто и мудро,

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

- Доброе утро солнцу и птицам!

-Доброе утро улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым,

И доброе утро длится до вечера.

Улыбнитесь нашим гостям.

Я всем желаю вам, чтобы доброе и солнечное настроение сопровождало вас в течение всего урока. Девиз урока:

«Нельзя открыть нового мира, не зная старого» Слайд 3-4

1. Актуализация знаний
   Цель:
   Актуализировать имеющие знания о растениях.
   Мотивировать обучающихся к изучаемой теме
   блиц-опрос о растениях на интер. доске «Закончи предложение». Слайд 2-9
   • Такие растения, как крыжовник, смородина, малина, называют... (кустарниками).
   • Растения, которые человек выращивает на полях, а в пищу употребляет семена (зерна), называют... (зерновыми).
   Горох,фасоль-это(бобовые).

.мята,подорожник, ромашка-это( лекарственные)
• Растения, которые человек выращивает на клумбах, в цветниках, называют... (декоративными)
• Лук, чеснок, капуста, картофель — это... (овощные) растения.
Слайд 9(Культурные – дикорастущие)

-Вспомните, на какие группы делятся животные?
(Животные: звери, птицы, рыбы, насекомые, земноводные. Слайд 12-14

1. Постановка цели. Изучение нового материала.

Цель:
Подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели.
Привлечение внимания детей к принципиально новым сведениям, развитие умения отгадывать загадки, развитие умения объяснять смысл названий, используя этимологию.

Работа с загадками. (Демонстрация презентации с загадками о домашних животных)
• Сама пестрая, ест зеленое, дает белое. (Корова.)
.ЁЖ

• Кто не прядет, не ткет, а людей одевает? (Баран, овца.)
.Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый - краса!
Как зовут её?
(Лиса)
-Подумайте, на какие еще группы можно разделить всех животных.
СЛАЙД 15-18

-А как появились домашние животные?
-Давайте мы с вами перенесёмся на несколько веков назад, к нашим предкам. Давным-давно, когда еще не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Они боялись огромных страшных хищников. Древним людям было голодно, очень редко находили они себе пищу. Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детеныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки. Они научились охранять человека от врагов, помогать ему искать и добывать пищу. Шло время. Число друзей человека среди животных росло. Теперь человек уже не может жить без своих домашних друзей и помощников. Слайд19-20

Объясняют, что значит домашние животные (Люди кормят их, готовят комбикорм, косят и сушат траву, пасут в загонах. Строят им жилища: для поросят - свинофермы, для коней – конефермы и т.д.. Ветеринары заботятся о потомстве, делают прививки, лечат питомцев.)

Вывод: домашних животных содержат люди – кормят, ухаживают, оказывают медицинскую помощь, строят им жилища, заботятся о потомстве. Слайд21

4.Динамическая пауза (этап физической разрядки)

Хомка, хомка, хомячок (дети раздувают щёки)

Полосатенький бочок. (поглаживают себя по бокам)

Хомка раненько встает, (движения на растяжку)

Щеки моет, шею трет, (потирание лица и шеи)

Подметает хомка хатку (движения имитируют подметание)

И выходит на зарядку (марширование на месте)

Раз, два, три, четыре, пять (3-4 движения, имитирующих зарядку)

Хомка хочет сильным стать. (напряжение мышц рук)

5. Первичная проверка понимания обучающимися изученного материала

-Для чего человек содержит домашних животных? слайд 23

Работа с учебником( страница29-30).

6.Закрепление новых знаний.

Работа в группе.

1.Игра «Чьё жилище».слайд24

2.Игра «Назови детеныша».слайд25-26

• Свинья – поросёнок

• Корова – теленок

• Утка – утята

• Гусь – гусята

• Лошадь – жеребята

• Овца – ягнята

• Кошка – котята

• Собака – щенки

• Курица – цыплята

7. Подведение итогов занятия.
Закончи предложения:слайд27-28

а) Животные, которые сами добывают себе пищу, защищаются от врагов, сами себе устраивают жилье, выводят потомство, называются … .

б) Животные, которых разводят люди, кормят и защищают их, строят для них жилища, заботятся об их потомстве, называются …

8.Рефлексия.слайд29

Д/з.слайд30