Для просветительской работы

ФИО

Яковлева Валентина Александровна

Тема

«Развитие мелкой моторики обучающихся с ОВЗ: нестандартные материалы и приёмы»

Цель

Повышение профессиональной компетентности педагогов через ознакомление с нестандартными материалами и приемами, способствующими развитию мелкой моторики рук обучающихся с ОВЗ.

Задачи

-Познакомить педагогов с различными приёмами развития мелкой моторики.

-Организовать деятельность педагогов по обмену опытом.

-Продемонстрировать примеры нестандартных упражнений и материалов для развития мелкой моторики рук.

Оборудование

Презентация, раздаточный материал.

Этап

Деятельность учителя

1.Приветственное слово

(1 мин)

Здравствуйте, уважаемые педагоги! Я рада, что вы нашли время и пришли на наш мастер – класс. Нашу встречи я бы хотела начать с обсуждения цитаты Сухомлинского:

«Истоки творческих способностей и дарования детей на кончиках их пальцев. От них идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок».

Согласны ли вы с этой цитатой? О чем говорится?

2.Выделение проблемы

(3 минуты)

Считаете ли вы важным развивать мелкую моторику? Почему?

Да, мелкая моторика влияет на множество других функций.

Научные исследования доказывают взаимосвязь с развитием речи, памяти, мышления, внимания.

У детей с ОВЗ часто наблюдаются нарушения мелкой моторики. Это может привести к задержке речевого развития, трудностям в обучении и другим проблемам.

По данным Росстата у 25% детей с ОВЗ слабо развита мелкая моторика.

Сталкивались ли вы с данной проблемой? Поделитесь опытом, пожалуйста.

Какие приёмы для развития мелкой моторики детей вы используете?

Спасибо, также есть такие приёмы, которые вы знаете: лепка, рисование, пазлы, конструктор, которые я вам советую иметь в классе, чтобы организовать интересные, а главное полезные перемены детям, а также пальчиковый массаж и сортировка мелких предметов.

Какие из них наиболее интересны для ваших детей?

Спасибо большое, что поделились опытом.

А слышали ли вы о нестандартных приёмах развития мелкой моторики?

Как раз с ними мы сегодня познакомимся.

3.Построение плана по разрешению проблемы

(1 мин)

Давайте сформулируем тему нашей встречи..

Тема: «Развитие мелкой моторики обучающихся с ОВЗ: нестандартные материалы и приёмы»

Цель нашей встречи: узнать нестандартные приёмы и материалы для развития мелкой моторики и применить их.

План по достижению цели:

1. Узнаем, какие есть нестандартные приёмы и материалы для развития мелкой моторики.

2. Поймём, как нестандартные приёмы и материалы способствуют развитию мелкой моторики.

3. Реализуем на практике.

4.Основная часть

Мы с вами уже вспомнили какие есть традиционные приёмы развития мелкой моторики. Теперь узнаем о нестандартных. Нестандартные приёмы - это методы, которые используют необычные материалы, игры и упражнения, направленные на тренировку мелких мышц кисти в игровой форме. Такие приёмы позволяют развивать фантазию и творческое мышление, а также решать задачи, связанные с развитием мелкой моторики и тонких дифференцированных движений пальцев.

Итак, перейдём к самим приёмам. Я хочу рассказать вам о 4 приёмах.

1. Простое рисование можно изменить на пальчиковое рисование или рисование ладошками. Получаются необычные, интересные рисунки, развивается мелкая моторика, а также фантазия.

2. Следующий приём, с которым я бы хотела вас познакомить – «Змейка».

Эта игра по заготовленным карточкам с заданиями. На поле расположены квадраты разного цвета, на которых наклеены макароны, вместо макарон могут быть обычные трубочки из картона, или просто разрезать пластиковые трубочки. Ребёнку предлагается протянуть верёвку, т.е. «змейку» по заданным цветовым последовательностям.

Развивает мелкую моторику, координацию движений рук и внимание.

Попробуйте сами провести змейку.

3. Сортировка крупы, но необычным способом, а по заданным полям. Я вам продемонстрирую. Вариантов полей может быть множество, тут все на ваше усмотрение и фантазию.

Вам понадобится файлик, маркер, крупа и скотч, чтобы это заклеить. На файлике вы рисуете всё, что захотите с помощью кружков и кладёте в файл крупу, соответствующую количеству кружков, заклеиваете. Задача ребёнка - собрать рисунок, передвигая зерна внутри файла. Через такие мелкие и аккуратные движения развивается мелкая моторика, образное мышление, усидчивость и сообразительность.

Вместо крупы можно использовать обычные скомканные кусочки бумаги. Когда ребёнок будет комкать бумагу, он тоже будет развивать мелкую моторику.

Также можно совместить работу с крупой и пластилином. Из круп и семян можно выкладывать картинки, создавать аппликации на пластилине.

Попробуйте собрать рисунок.

4. Игра «Пуговки». Из пуговиц можно сделать множество интересных поделок. Такие работы способствуют развитию осязательных навыков, творческих навыков, мышления и воображения.

Нестандартные приёмы и материалы способствуют развитию мелкой моторики через игровую деятельность, творческие занятия. Такие методы позволяют тренировать мелкие мышцы кисти, развивать тонкие дифференцированные движения пальцев.

Вы можете создавать такие игры вместе с детьми на уроках технологии, дети будут проявлять свою фантазию. Также вы можете посоветовать родителям данные приёмы, чтобы дети развивали мелкую моторику и дома. И будет хорошо, если бы родители играли вместе с детьми, так детям будет намного интереснее.

5.Практическая работа

Теперь перейдем к практике. Я попрошу вас объединиться в группы по 3 человека. Вам надо создать одну из игр, все на ваш выбор. Материалы лежат здесь.

Расскажите, пожалуйста, что вы создали.

Показывают под документ-камерой.

6.Подведение итогов

Пришло время подведения итогов, уважаемые коллеги. Какие приёмы вы бы использовали в своей работе?

Также я хочу дать вам буклет с информацией по нашей сегодняшней теме. Надеюсь, эта информация будет полезна для вас.

На этом я прощаюсь с вами, спасибо за то, что нашли время прийти, за активность и сотрудничество. Всем хорошего дня!

ФИО

Яковлева Валентина Александровна

Тема

«Здоровьесберегающие технологии для обучающихся с ОВЗ»

Цель

Повышение профессиональной компетентности по вопросам психолого-педагогического сопровождения в области применения здоровьесберегающих технологий для обучающихся с ОВЗ, а также формирование практических навыков их использования.

Задачи

-Актуализировать проблему сохранения и укрепления здоровья обучающихся с ОВЗ в образовательном процессе.

-Представить эффективные и легко применимые здоровьесберегающие технологии, адаптированные для детей с ОВЗ.

-Обучить педагогов практическим приёмам использования здоровьесберегающих технологий на примере конкретных упражнений.

-Мотивировать педагогов к активному внедрению здоровьесберегающих практик в свою профессиональную деятельность.

-Создать условия для обмена опытом и идеями по данной теме.

Оборудование

Презентация, планшет, раздаточный материал.

Этап

Деятельность учителя

1.Приветственное слово

(1 мин)

Здравствуйте, уважаемые педагоги! Рада приветствовать вас на нашем мастер-классе. Сегодня мы поговорим о том, что является самым ценным в жизни каждого человека. Как вы думаете о чём?

Да, совершенно верно, мы поговорим о здоровье. Я хотела бы с вами обсудить данную цитату о здоровье.

«Детям совершенно так же, как и взрослым, хочется быть здоровыми и сильными, только дети не знают, что для этого надо делать» (Януш Корчак).

Согласны ли вы с этой цитатой? Как вы её понимаете?

Спасибо за то, что высказались.

2.Выделение проблемы

(3 минуты)

Коллеги, ни для кого не секрет, что дети с ОВЗ требуют особого внимания к своему здоровью. Их адаптационные возможности часто снижены, а учебная нагрузка может быть значительной. С какими основными проблемами со здоровьем вы сталкивались у обучающихся с ОВЗ в процессе обучения?

Действительно, это и повышенная утомляемость, и нарушения осанки, зрения, психоэмоциональные перегрузки, сниженная концентрация внимания. И наша задача – не просто обучать, но и сохранять, а по возможности, и укреплять их здоровье.

Из этого вытекает проблема нашего мастер-класса.

Проблема:

3.Построение плана по разрешению проблемы

(1 мин)

Предположите, о чем мы сегодня будем говорить

Тема: «Здоровьесберегающие технологии для обучающихся с ОВЗ»

Цель нашей встречи: познакомиться с нестандартными приёмами здоровьесбережения и применить их.

План:

1. Вспомнить, что такое здоровьесберегающие технологии для ОВЗ.

2. Узнать нестандартные приемы.

3. Попробовать их на практике.

4.Основная часть

(4 минуты)

Я позволю себе, напомнить вам, что по мнению доктора психологических наук Ахутиной, здоровьесберегающая технология — это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребёнка на всех этапах его обучения и развития.

Для детей с ОВЗ этот аспект приобретает особую значимость, поскольку их физическое и психоэмоциональное состояние напрямую влияет на их способность к обучению и адаптации.

Также я хочу вам напомнить ключевые принципы:

1. Индивидуализация и дифференциация: Учет особенностей каждого ребенка – его диагноза, уровня

развития, потребностей и возможностей. Технологии должны быть гибкими и адаптируемыми.

2. Комплексность: Воздействие на все аспекты здоровья – физическое, психическое, социальное и эмоциональное. Нельзя фокусироваться только на одном направлении.

3. Системность и последовательность: Здоровьесберегающие практики должны быть интегрированы в образовательный процесс на постоянной основе, а не являться разовыми акциями.

4. Позитивная мотивация: Создание благоприятной атмосферы, где ребенок чувствует себя принятым, успешным и мотивированным к участию в оздоровительных мероприятиях.

5. Профилактическая направленность: Предотвращение возможных проблем со здоровьем, а не только их коррекция.

Сегодня мы сфокусируемся на двух направлениях: физическая активность (для снятия напряжения и улучшения кровообращения) и психоэмоциональная разгрузка (для снижения стресса и улучшения концентрации).

А теперь я расскажу вам о нестандартных приёмах здоровьесбережения:

-Арт-терапевтические техники: Рисование, лепка, аппликация, музыкальное творчество – все это позволяет детям с ОВЗ выразить свои чувства и переживания в безопасной форме, снять эмоциональное напряжение и развить творческие способности.

-Релаксационные техники: Музыкотерапия, ароматерапия (с осторожностью и учетом индивидуальных реакций), визуализация (представление приятных образов), аутотренинг. Эти методы помогают снять эмоциональное напряжение, справиться со стрессом, улучшить настроение.

-Игровые технологии: Игры, направленные на развитие коммуникативных навыков, эмоционального интеллекта, умения работать в команде. Для детей с ОВЗ игры должны быть адаптированы по правилам и сложности, с акцентом на положительное взаимодействие.

-"Танцы с тенями": Используйте проектор или фонарик для создания теней на стене. Дети могут двигаться, играя с тенями, создавая свои собственные истории и персонажей. Это развивает координацию, пространственное мышление и воображение, при этом не требуя сложных движений.

5.Практическая работа

(5 минут)

А теперь давайте перейдем от теории к практике. Предлагаю вам самим попробовать несколько простых упражнений, которые вы сможете легко интегрировать в свои уроки или внеурочную деятельность.

1. Приём арт-терапии. Рисование предметами окружающего пространства — мятой бумагой, губками, ватными палочками, коктейльными соломинками. Детская инициатива использовать нетипичные предметы для создания изображений приветствуется. Я даю вас лист бумаги, краски и материалы. Попробуйте в паре нарисовать что-нибудь. Даю вам 2 минуты.

2.

6.Подведение итогов

(2 минуты)

Пришло время подведения итогов, уважаемые коллеги.

Также я хочу дать вам буклет с информацией по нашей сегодняшней теме. Надеюсь, эта информация будет полезна для вас.

На этом я прощаюсь с вами, спасибо за то, что нашли время прийти, за активность и сотрудничество. Всем хорошего дня!

ФИО

Яковлева Валентина Александровна

Тема

«Инновационные игровые технологии для обучающихся с ОВЗ»

Цель

Создание условий для повышения профессиональной компетентности педагогов в области применения инновационных игровых технологий для развития и обучения обучающихся с ОВЗ.

Задачи

-Актуализировать знания педагогов о значимости игровых технологий в работе с обучающимися с ОВЗ.

-Познакомить с примерами инновационных игровых технологий, адаптированных для детей с различными нозологиями.

-Продемонстрировать практические приемы использования игровых технологий для развития когнитивных функций, коммуникативных навыков и эмоционально-волевой сферы.

-Сформировать у педагогов мотивацию к внедрению инновационных игровых технологий в свою педагогическую практику.

Оборудование

Презентация, песочница, раздаточный материал

Этап

Деятельность учителя

1.Приветственное слово

(1 мин)

Здравствуйте, уважаемые педагоги! Рада приветствовать вас на нашем мастер-классе. Наш мастер-класс я хотела бы начать с цитаты Василия Александровича Сухомлинского.

«Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире.»

Согласны ли вы с этой цитатой? О чем говорится?

Сегодня мы с вами погрузимся в удивительный мир игры, которая становится мощным инструментом развития и обучения для наших детей. Ведь именно игра – это естественная среда для ребенка, а для детей с ОВЗ она приобретает еще большую значимость, становясь мостиком к познанию мира и взаимодействию с ним.

2.Выделение проблемы

(3 минуты)

Мы все знаем, что работа с обучающимися с ОВЗ требует особого подхода, постоянного поиска новых, эффективных методов и приемов. Сталкивались ли вы с такими ситуациями, когда традиционные методы обучения не дают желаемого результата? Когда ребенок теряет интерес, быстро утомляется, или ему сложно усвоить материал? Спасибо.

Да, наша общая проблема заключается в том, что традиционные методы иногда перестают быть актуальными в современном образовании. Часто мы видим, что у детей с ОВЗ возникают трудности с концентрацией внимания, развитием речи, мелкой моторики, социальной адаптацией. И порой кажется, что мы исчерпали все возможные подходы. Сталкивались ли вы с данной проблемой? Поделитесь опытом, пожалуйста.

Такие трудности по данным Росстат испытывают примерно 70% педагогов.

Именно здесь на помощь приходят инновационные игровые технологии, которые позволяют сделать процесс обучения увлекательным, доступным и, самое главное, эффективным.

3.Построение плана по разрешению проблемы

(1 мин)

Предположите, о чем мы сегодня будем говорить.

Тема: «Инновационные игровые технологии для обучающихся с ОВЗ»

Цель нашей встречи: познакомиться с инновационными игровыми технологиями для обучающихся с ОВЗ и применить их.

План:

1.Кратко рассмотрим, что такое инновационные игровые технологии.

2.Познакомимся с конкретными примерами.

3.Попробуем применить их на практике.

4.Основная часть

(3 минуты)

Что же такое инновационные игровые технологии? Кто-нибудь хочет предположить?

Это не просто игры в привычном понимании. Это специально разработанные методики и инструменты, которые используют игровую форму для достижения конкретных образовательных и коррекционных целей. Они отличаются своей адаптивностью, интерактивностью и возможностью индивидуализации.

Я хотела бы вам рассказать о нескольких примерах таких игр:

-Сенсорные игры: игры с песком, водой, крупами, световыми столами. Они развивают тактильные ощущения, мелкую моторику, снимают напряжение.

-Дидактические игры с использованием современных материалов: магнитные конструкторы, интерактивные доски, развивающие приложения на планшетах. Они помогают в развитии логического мышления, памяти, внимания.

-Ролевые игры с элементами театрализации: использование кукол-перчаток, пальчикового театра, костюмов. Они способствуют развитию речи, эмоционального интеллекта, социальных навыков.

-Игры с использованием ТРИЗ(теория решения изобретательских задач)-технологий: игры решение нестандартных задач. Они развивают креативное мышление.

5.Практическая работа

(6 мин)

А теперь давайте перейдем от теории к практике. Предлагаю вам самим попробовать себя в роли участников и оценить потенциал этих игр.

1. Первая игра в которую я предлагаю вам сыграть называется «Отыщи фрукт и назови». Вы будете работать в парах. Один человек из пары подойдет к столу с песком. В песке ему надо отыскать предмет и, не вытаскивая из песка, попробовать определить, что это за фрукт. Потом человек возвращается к своему партнеру и описывает этот фрукт, не говоря названия. Задача второго – угадать. Пожалуйста, приступайте.

Как вы себя чувствовали, когда искали предмет на ощупь? Поделитесь впечатлениями. Как вы могли заметить, что развивает эта игра? Благодарю вас. Да, совершенно верно, эта игра развивает мелкую моторику, мышление и умение описывать предметы.

2. Вторая игра, с которой я хотела бы вас познакомить это игра с использованием ТРИЗ(теория решения изобретательских задач)-технологий. Я попрошу вас разделиться на 2 команды по 3 человека.

Игра называется «Раскадровка». Используется при составлении плана к художественному произведению и помогает учащимся понять логику сюжета. Есть 2 варианта использования: готовые кадры перепутаны по последовательности или часть пропущена, учащиеся восстанавливают пропущенные кадры и дорисовывают их. 1 команда будет составлять раскадровку по этой сказке. 2 команда по этой. В конце узнаем, какая была сказка у другой команды. Вам надо приклеить кадры в правильной последовательности. Прошу, приступайте.

Благодарю вас. Поделитесь, пожалуйста, впечатлениями. На каком уроке вы бы применили эту технологию?

6.Подведение итогов

(1 мин)

Пришло время подведения итогов.

Поделитесь впечатлениями от мастер-класса. Узнали ли вы что-то новое для себя? Что из увиденного сегодня вы бы стали использовать на своих уроках? Мы достигли цели? Благодарю вас.

Также я хочу дать вам буклет с информацией по нашей сегодняшней теме, так прописаны технологии, с которыми мы сегодня познакомились. Надеюсь, эта информация будет полезна для вас.

На этом я прощаюсь с вами, спасибо за то, что нашли время прийти, за активность и сотрудничество. Всем хорошего дня!