Докаева Анастасия Сергеевна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сакская средняя школа №1 им. Героя Советского Союза В.К. Гайнутдинова»

города Саки Республики Крым

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

ОСНОВЫ ЭКРАННЫХ ИСКУСССТВ. КИНО, ТЕЛЕВИДЕНИЕ, РЕКЛАМА (социальное направление)

^{(наименование учебного предмета или курса)}

Уровень образования _основное общее образование

^{(начальное, основное или среднее общее образование)}

Класс 6-А класс

Количество часов 34 часа в год, 1 час в неделю

^{(общее количество за год, в неделю)}

Учитель Докаева Анастасия Сергеевна

^(Ф.И.О.)

Программа разработана на основе: ПРОГРАММА ЗАНЯТИЙ ПО ОСНОВАМ АУДИОВИЗУАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ для начальной школы. Автор: Куценко Е.В. Галченков А.С., Барабаш О.Б. Рабочие программы факультативного курса «Медиаобразование» для учащихся общеобразовательных школ. Таганрог, 2010. 80 с.

^{(указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии)}

2018/2019 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Искусство кино – это целый мир. Оно впитало традиции всех известных до него искусств и при этом выработало собственную систему выразительных средств, свой язык.

«Воспринимать произведение киноискусства – дело такое же нелегкое, как и создавать фильм» – писал великий кинорежиссер Ф. Феллини. Оно требует от зрителя постоянной работы мысли, внимания, сформированной эмоциональной культуры, определенной эстетической подготовленности. «Годы наблюдения за духовным развитием воспитанников на протяжении долгих лет от младшего возраста до зрелости убедили меня в том, что стихийное неорганизованное воздействие на детей кино, радио, телевидения не способствует, а скорее вредит правильному эстетическому воспитанию», – считает В.А.Сухомлинский.

Именно в детском и подростковом возрасте формируются будущие кино- и телезрители. В этот период закладывается система ценностных предпочтений, развиваются мировоззренческие установки, происходит процесс как эмоционального, так и интеллектуального развития личности и формирования индивидуальности.

На высоком уровне художественного развития личности, стадия целостного восприятия содержания фильма совпадает со стадией его безусловного эмоционального восприятия. Процесс усвоения ребенком моральных норм и их переход во внутренний план личности происходит успешно только тогда, когда полноценно осмысливается увиденное на экране, усваивается пережитая эмоция. Глубокое проникновение в образно-художественный строй фильма делает анализирующего соучастником творческого процесса, развивает у него аудиовизуальное мышление (умение видеть, слышать, синтезировать элементы художественной реальности), и тем самым поднимает его на новый уровень восприятия других искусств.

Искусство экрана, по сути, явилось синтезом всех существовавших ранее искусств. Это искусство, которое определило новый тип восприятия, сформировало широчайший круг зрителей, прошло несколько революционных этапов технологических преобразований; искусство, чьи связи с многовековыми традициями других искусств (живописью, литературой, музыкой) дают невероятный по силе воздействия и весьма своеобразный эффект.

Аудиовизуальные искусства, а анимационное кино как одно из важнейших их составляющих, особенно для младшего возраста, оказывают огромное влияние на развитие личности. Работа с этой сферой может стать поводом для перестройки всей системы общения, если выбрать правильную педагогическую позицию. В первую очередь для успешной работы необходимо элементарное соблюдение условий диалога:

• Желание понять собеседника.

• Равенство всех участников диалога по отношению к новой информации.

• Отсутствие жесткого диктата в подведении итогов; ценность дискуссии - в разнообразии мнений, а не в приведении всех размышлений к единому выводу, единому знаменателю.

Таким образом, преподавание основ экранных искусств, аудиовизуальной культуры, которое будет начинаться с изучения особенностей наиболее привлекательного для детей этого возраста анимационного кино, может стать базой для выработки у детей новых форм познания, развития и совершенствования мышления, коррекции эстетического восприятия, реализации творческого потенциала, освоения новых форм взаимодействия с миром, ценностного ориентирования.

Педагогический потенциал этого курса заключен в достижении следующих целей:

• развитие эмоциональной сферы ребенка наряду с интеллектуальной;

• закрепление уже известного материала;

• самостоятельный поиск закономерностей в искусстве, объединяющих и разъединяющих основ;

• развитие способности видеть общее в различных и различное в сходных явлениях;

• активизация творческого начала и стремления к самовыражению;

• умение при необходимости объяснить концептуальный смысл произведения любого искусства посредством перевода и изложения этой концепции на языке медиа;

• быстрая обучаемость, высокая задействованность уже имеющихся у ребенка знаний;

• развитие потенциального интереса к поиску новых, творческих путей и форм решения поставленных образовательных задач.

Экранные искусства стали неотъемлемой частью нашей жизни. Они обладают большой силой эмоционального, нравственного, эстетического воздействия на подрастающее поколение. Они не только являются для них средством времяпрепровождения, но и формируют личность. Именно поэтому их можно использовать как эффективное средство воспитания и обучения, особенно в начальной школе.

Учитывая тот факт, что дети младшего школьного возраста воспринимают мир наивно-реалистически, и в первую очередь это относится к экранным искусствам, обучение их экранной грамотности приобретает определенную важность.

Уроки аудиовизуальной грамотности необходимо включать в программу общеобразовательной школы уже с первых классов, как и математику, грамматику и другие предметы.

Занятия должны быть направлены на формирование у учащихся понятия о специфическом языке экрана, отличном от других видов искусств, на осознание авторского подхода к изображению тех или иных событий. Одним словом, надо показать ребенку, из чего возникает тот сложный аудиовизуальный образ, который и передает содержание произведения и авторскую мысль.

Поскольку искусство экрана по своей природе синтетическое искусство, в процессе обучения будут использоваться и литературные тексты, и произведения изобразительного искусства, и музыка, и драматизация.

Таким образом, основная цель данного учебного курса гораздо шире, чем просто приобретение определенного уровня знаний. Обучение основам экранной или аудиовизуальной грамотности – это воспитание гармонически развитой личности, формирование его эстетической и духовной культуры, развитие креативного мышления, творческой активности.

Достижения этих целей определяют следующие задачи:

• освоение выразительных средств экрана;

• рассмотрение экранных искусств в контексте других видов искусств;

• работа по анализу, обсуждению мультфильмов, фильмов, телепередач;

• совместная творческая деятельность;

• расширение зрительского опыта;

В результате изучения курса дети должны

знать:

• виды и жанры мультипликационных и художественных фильмов, телепередач;

• выразительные средства экрана;

• различие между фильмом и литературным произведением, картиной;

уметь:

• анализировать экранные произведения;

• работать в коллективе;

• выполнять творческие работы;

• активно смотреть и слушать;

• выражать свои эмоции;

• изображать визуальный образ по его словесному описанию.

Данный курс предназначен для учащихся 1 – 4 классов. Программа составлена таким образом, что в ней нет указания на конкретные произведения. Преподаватель должен учитывать уровень подготовленности группы, ее интересы и развитие, сложившийся на данный период репертуар анимационного кино.

Основные формы работы на занятиях – образно-творческая, игровая. Работа должна быть спланирована так, чтобы активизировать развитие речи и мышления, представления и фантазии. Необходимо обращать внимание на пластическое и цветовое решение фильма; мимику, жесты, пластику героя как способ создания характера персонажа; авторское отношение к нему. Выполнение творческих работ развивает умение работать в коллективе; работа по анализу, обсуждению фильмов воспитывает самостоятельность суждений; занятие рисованием помогает воспринимать композицию кадра, словесный пересказ учит концентрировать внимание. Так стимулируется глубокое проникновение в образно-творческий строй фильма и делает учащихся соучастником творческого процесса. Использование различных игровых форм (конкурсы, викторины, игры-драматизации) воспитывает эмоциональную сферу ребенка, развивает интеллект, быстроту реакции. Обязательной частью занятий являются также просмотры, которые расширяют зрительский опыт и помогают полнее понять изучаемый материал.

Программа рассчитана на 34 часа в год. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность занятия соответствует возрастным нормам, принятым в школе. Курс может преподаваться как отдельный предмет в инвариативной части, а также как факультативное занятие.

Формирование универсальных учебных действий.

В результате освоения курса начального общего образования у обучающихся будут сформированы личностные, метапредметные и предметные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

- личностные, включающие готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.

- метапредметные, включающие освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.

- предметные, включающие освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

Личностными результатами являются:

• общее представление о мире как многонациональном и поликультурном сообществе;

• осознание себя гражданином своей страны;

Метапредметными результатами изучения курса в начальной школе являются:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

  

• формирование мотивации к изучению курса «Медиакультура»;

• владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

• наличие у ученика широких познавательных интересов, желания и умения учиться, оптимально организуя свою деятельность, как важнейшего условия дальнейшего самообразования и самовоспитания;

• появление самосознания школьника как личности: его уважения к себе, способности индивидуально воспринимать окружающий мир, иметь и выражать свою точку зрения, стремления к созидательной творческой деятельности, целеустремлённости, настойчивости в достижении цели, готовности к преодолению трудностей, способности критично оценивать свои действия и поступки;

• становление ребёнка как члена общества, во-первых, разделяющего общечеловеческие ценности добра, свободы, уважения к человеку, к его труду, принципы нравственности и гуманизма, а во-вторых, стремящегося и готового вступать в сотрудничество с другими людьми, оказывать помощь и поддержку, толерантного в общении;

• осознание себя как гражданина страны, в которой он живёт;

• сформированность эстетических чувств ребёнка, вкуса на основе приобщения к миру отечественной и мировой художественной культуры, стремления к творческой самореализации;

• появление ответственного отношения к сохранению окружающей среды, к себе и своему здоровью.

Учебно-тематический план

Содержание изучаемого курса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сакская средняя школа №1 им. Героя Советского Союза В.К. Гайнутдинова»

города Саки Республики Крым

Календарно – тематическое планирование

на 2018/2019 учебный год

по внеурочной деятельности

ОСНОВЫ ЭКРАННЫХ ИСКУСССТВ. КИНО, ТЕЛЕВИДЕНИЕ, РЕКЛАМА

^{(наименование учебного предмета или курса)}

Уровень образования _основное общее образование

^{(начальное, основное или среднее общее образование)}

Класс 6-А класс

Количество часов 34 часа в год, 1 час в неделю

^{(общее количество за год, в неделю)}

Учитель Докаева Анастасия Сергеевна

^(Ф.И.О.)

Планирование составлено на основе: ПРОГРАММА ЗАНЯТИЙ ПО ОСНОВАМ АУДИОВИЗУАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ для начальной школы. Автор: Куценко Е.В. Галченков А.С., Барабаш О.Б. Рабочие программы факультативного курса «Медиаобразование» для учащихся общеобразовательных школ. Таганрог, 2010. 80 с.

^{(указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии)}

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы

Список литературы

1. Алексеева В.В. Что такое искусство. М.: Просвещение, 1991.

2. Баженова Л.М. Медиаобразование школьника (1-4 классы). М.: Изд-во Ин-та художественного образования Российской Академии образования, 2004. 55 с.

3. Бондаренко Е.А. В мире кино. М., 2003.

4. Бондаренко Е.А. Экскурсия в мир экрана. Учебное пособие для 7 класса. М.: SvR-Аргус, 1994. 64 с.

5. Вайсфельд И.В., Демин В.П., Михалкович В.И., Соболев Р.П. Встречи с Х музой: Беседы о киноискусстве. В 2-х т. М.: Просвещение, 1981. Т.1. 223 с. Т.2. 175 с.

6. Зверева И.В. Школа регионального тележурналиста. М., 2004

7. Кино. Энциклопедический словарь. Сов. энциклопедия. 1996.

8. Колбышева С.И. Учимся смотреть мультики DOC. Минск. Изд-во "Бестпринт".

9. Кузнецов Г.В. Так работают журналисты ТВ. Изд-во Моск. Уни-та, 2001.

10. Левицкая А.А. Ваш ребенок и реклама. М.: МОО «Информация для всех», 2011. 98 с.

11. Левшина И.С. Подросток и экран. М.: Педагогика, 1989. 176 с.

12. Нечай О.Ф. Основы киноискусства. М.: Просвещение, 1989. 288 с.

13. Саппак В.С. Телевидение и мы: Четыре беседы. М., 1998

14. Саруханов В.А. Азбука телевидения. М., 2002Усов Ю.Н. В мире экранных искусств. М.: SVR-Аргус, 1995. 224 с.

15. Собкин В.С., Маркина О.С. Фильм «Чучело» глазами современных школьников. Труды по социологии образования. Т. XIV. Вып. XXV. – М.: Институт социологии образования РАО, 2010. – 152 с.

16. Спичкин А.В. Что такое медиаобразование: Книга для учителя. Курган, 1999, 114 с.

17. Тарковский А. О кинообразе.- ж-л «Искусство кино», 1979, №3

18. Усов Ю.Н. Основы экранной культуры. М.: МП Новая школа, 1993. 90 с.

19. Федоров А.В. Словарь терминов по медиаобразованию, медиапедагогике, медиаграмотности, медиакомпетентности. Таганрог: Изд-во Таганрогского гос. педагогического института, 2010. 64 с.

20. Челышева И.В. Подросток и экранное насилие: проблемы семейного воспитания. Таганрог: Изд-во Ступина А.Н., 2011. 128 c.

21. Эйзенштейн С.М. Психологические вопросы искусства. М.: Смысл, 2002.

22. Энциклопедия кино Кирилла и Мефодия. М., 2002 (CD-ROM).

23. Энциклопедия кино США. Актеры. М.: Материк, 2003. 388 с.

24. Юренев Р.Н. Краткая история киноискусства. М.: Академия, 1997. 288 с.

ФИЛЬМОГРАФИЯ

1. «Чиполлино», реж. Т. Лисициан

2. «Крокодил Гена и Чебурашка», реж. Р. Качанов

3. «Пластилиновая ворона», реж. А. Татарский

4. «Ежик в тумане», реж. Ю. Норштейн.

5. «Казаки», реж. Ю. Дахно

6. «Ну, погоди», реж. В. Котеночкин

7. «Винни-Пух», реж. Ф.Хитрук

8. «Золушка», реж. У. Дисней

9. «Морозко», реж. А. Роу

10. «Мария, Мирабелла», реж. Й. Попеску-Гопо

11. «Ох, уж эта Настя», реж. Ю. Победоносцев

12. «Приключения капитана Врунгеля», Д. Черкасский

13. «Руслан и Людмила», реж. А. Птушко

14. «Шрек», реж. Э. Адамсон

15. «Князь Владимир», реж. Ю. Кулаков

16. «Алеша Попович и Тугарин-Змей», реж. И. Максимов

17. «Добрыня Никитич и Змей Горыныч», реж. И. Максимов

18. «Гора самоцветов», худ. рук. А. Татарский

19. «Артур и минипуты», реж. Л. Бессон

20. «Фильм, фильм, фильм», реж. Ф. Хитрук

21. «Жил-был пес», реж. Э. Назаров

22. «Сказка о царе Салтане», реж. И.Иванов-Вано

Лист коррекции и внесения изменений

УТВЕРЖДЕНО

Директор школы

___________/Л.В. Кожевникова/

28.08.2018 г.