Докаева Анастасия Сергеевна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сакская средняя школа №1 им. Героя Советского Союза В.К. Гайнутдинова»

города Саки Республики Крым

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ПЛАНЕТА ЗДОРОВЬЯ (спортивно-оздоровительное направление)

^{(наименование учебного предмета или курса)}

Уровень образования _________ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ________

^{(начальное, основное или среднее общее образование)}

Класс _______7-Б класс__________________________

Уровень изучения предмета (базовый, профильный)___БАЗОВЫЙ__

Количество часов _34 часа в год, 1 час в неделю___

^{(общее количество за год, в неделю)}

УчительДокаева Анастасия Сергеевна

^(Ф.И.О.)

Рабочая программа учебного предмета: разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по физической культуре (базовый уровень), «Комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов», В.И.Лях, А.А.Зданевич,2011г.Примернойпрограммы по физической культуре 5-9классы. - М.: Просвещение, 2011 год;авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» (В. И. Лях, А. А. Зданевич. - М.: Просвещение, 2010):

2018-2019 учебный год

Основания для разработки программы:

• Конституция РФ;

• Закон РФ «Об образовании», статья № 51;

• Базовые документы Федерального Государственного Образовательного стандарта для школы;

• Закон о физической культуре и спорте в РФ от 29 апреля 1999 года № 80-ФЗ

Время обучения в школе совпадает с периодом роста и развития ребенка, когда организм наиболее чувствителен к воздействию различных факторов окружающей среды. Успешное обучение определяется уровнем состояния здоровья, с которым ребенок пришел в школу, что является исходным фоном на старте обучения. О неблагополучии в это сфере знали и говорили давно, но в последние годы проблема стоит особенно остро. В среднем более 35% дошкольников, 60% школьников имеют хронические заболевания и нуждаются в стационарном лечении. Около 25-30% детей приходящих в 1-й класс, имеют те, или иные отклонения в состоянии здоровья. За период обучения в школе число здоровых детей уменьшается в 4 раза. Число близоруких детей увеличивается с 1 класса к выпускным классам с 3.5% до 18%, с нервно – психическими расстройствами – с 1.6% до 2.8%, нарушениями осанки с 8.5% до 15%. Одна из частых патологий школьников – нарушение остроты зрения, составляющее в ряде классов до 30-40%. У многих школьников наблюдается дисгармоничное развитие, что создает проблемы в общей работоспособности подрастающего поколения. А сегодняшние больные дети – это больное будущее поколение нашего народа. Уже в настоящее время физически здоровыми рождаются не более 14% детей. Поэтому, достаточно закономерно, что в соответствии с законом РФ «Об образовании» здоровье школьников отнесено к приоритетным направлениям государственной политики.

Миссия школы состоит в создании в образовательном учреждении условий построения модели школы «Школа – территория здоровья», в образовательном пространстве которой реализуются основные функции оздоровительной деятельности: мотивационная, гигиеническая, профилактическая, коррекционная и воспитательная.

Как помочь школьнику, как сделать так, чтобы он начал жить активной, интересной и полноценной жизнью? Как сделать так, чтобы учение в школе вызывало прилив энергии, а обучение было в радость, развивало рефлексивные умения учащихся? Именно в решении этих вопросов и заключается актуальность программы спортивно – оздоровительной направленности «Планета Здоровья».

Цель программы: обеспечить возможность сохранения и укрепления здоровья детей в период обучения в школе.

Обучающие:

• формировать у детей необходимые знания, умения и навыки по безопасному и здоровому образу жизни;

• обучить разнообразным правилам физических упражнений игровой направленности;

• формировать необходимые теоретические знания в области физической культуры, спорта, гигиены.

Развивающие:

• развитие физических качеств: быстроты, выносливости, ловкости, силы, воли и др.

• развитие личностных свойств: самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности;

• привитие учащимся интереса и любви к занятиям различными видами игровой деятельности;

• повышение физической и умственной работоспособности школьников.

Воспитывающие:

• воспитание потребности в систематических занятиях физическими упражнениями, выполнение правил личной гигиены, ответственности за свое здоровье;

• воспитание культуры общения со сверстниками и сотрудничества в условиях учебной, игровой и соревновательной деятельности.

1.Принцип природосообразности: спортивно – оздоровительная деятельность школьников основывается на научном понимании взаимосвязи естественных и социальных процессов, согласовывается с общими законами развития природы и человека воспитание ребенка сообразно полу и возрасту, а также формирует у него ответственность за развитие самого себя.

2.Принцип диалогичности предполагает, что духовно-ценностная ориентация детей и их развитие осуществляется в процессе взаимодействия педагога и учащихся, содержанием которого являются обмен ценностями здорового образа жизни и гуманистического понимания физической культуры. Диалогичность воспитания не предполагает равенства между педагогом и школьником. Диалогичность требует не столько равенства, сколько искренности общения, признания и принятия ребенка.

3.Принцип культуросообразности: спортивно – оздоровительная деятельность школьников должна основываться на общечеловеческих ценностях физической культуры и строится в соответствии с ценностями и нормами тех или иных национальных культур ,специфическими особенностями, присущими спортивным и здоровьесберегающим традициям тех или иных регионов, на противоречащими общечеловеческим ценностям. .

4.Принцип коллективности: спорт и оздоровление, осуществляясь в детско-взрослых коллективах, дают юному человеку опыт жизни в обществе.

5.Принцип патриотической направленности: предполагает использование эмоционально – окрашенных представлений (образы спортивных общественно значимых явлений, стимулирование переживаний за конкретное действие, приносящее благо Отечеству и т.д.).

6.Принцип проектности: предполагает ориентацию всей деятельности педагога на подготовку и «выведение» ребенка в самостоятельное проектное действие.

Методы деятельности: игровой, репродуктивный, продуктивный, объяснительно - иллюстративный, частично – поисковый.

Формы деятельности: игры, конкурсы, беседы, викторины.

Изучение программного материала начинается на доступном младшим школьникам уровне, преимущественно в виде учебных игр и в процессе творческой деятельности. Курса оздоровительной деятельности включает организацию подвижных игр; выполнение физических упражнений, упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развития воображения.

Общий объем программы 34 часов, режим работы по 1 часу в неделю. Срок реализации программы - один учебный год. Наполняемость группы-10-12 человек. Программа предназначена для учащихся 7 класса. Продолжительность занятий -45 минут. Занятия проводятся спортивном зале, на открытом воздухе (стадионе).

Для осуществления внеурочной деятельности спортивно-оздоровительной направленности в школе созданы необходимые условия.

Материально – технические:

• спортивный зал;

• спортивно – игровая площадка;

• оборудование для игр;

Организационные:

• на занятиях поддерживается необходимая дисциплина;

• строгое соблюдение правил техники безопасности и режима проведения занятия;

• создание дружного коллектива, отношения, в которых строятся на принципах товарищества и взаимопомощи.

Педагогические условия, обеспечивающие реализацию программы:

• учет возвратных психолого-физиологических особенностей младших школьников и их индивидуальных особенностей;

• педагогическое мастерство педагога;

• подбор эффективности методов в соответствии с целями и содержанием занятий;

• оптимальное сочетание форм занятий;

• личностно-деятельностный подход к организации учебно-воспитательного процесса.

Данная программа ориентирована на формирование и развитие следующих видов универсальных учебных действий (УУД).

Личностные УУД:

• познавательный интерес к новому учебному материалу;

• умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми через участие в совместной деятельности;

• понимать значение занятий физической культурой для укрепления здоровья;

• определять для себя смысл и значение игровой деятельности для повышения мотивации к здоровому образу жизни;

• умение обсуждать возникающие проблемы, правила;

• умение проявлять самостоятельность в разных видах детской деятельности;

• умение делать самооценку;

• соотносить свое поведение с предъявленными в определенных действиях требованиями;

• бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Регулятивные УУД:

• организовать свое рабочее место под руководством учителя;

• определять цель выполнения заданий во внеурочной деятельности;

• умение проявлять инициативность и самостоятельность в разных видах детской деятельности;

• планировать совместно с учителем и сверстниками свои действия в соответствии с поставленной задачей;

• адекватно воспринимать предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные УУД:

• объединяться в группу сверстников, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество;

• ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии в игровой деятельности;

• договариваться в ходе совместного выполнения работы, устанавливать контакты со сверстниками и с ребятами старшего возраста;

• контролировать свои действия и действия партнера;

• уметь задавать вопросы и отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание.

Познавательные УУД:

• осознанно строить речевое высказывание;

• осуществлять поиск нужной информации с помощью учителя и родителей;

• сравнивать предметы, объекты: находить общее и различия;

• включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

• структурировать знания;

• формулировать проблему с помощью учителя и родителей;

• выстраивать логическую цепь рассуждений на заданную тему.

Внеурочная деятельность, направленная на формирование УУД, обеспечивает достижение результатов первого и второго уровня.

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний о здоровом образе жизни, об оздоровительном значении занятий физической культурой, о личной гигиене, о правилах подвижных игр и способах коммуникации со сверстниками, о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации.

Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностного отношения школьника к своему здоровью и здоровью окружающих его людей к физкультуре и спорту.

Первая группа эффектов – осознание себя как субъекта социокультурного взаимодействия, личности и индивидуальности. Вторая группа эффектов -самореализация школьника в социальном взаимодействии.

Ученик научится:

• характеризовать роль и значение утренней зарядки, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий физкультурой и спортом для укрепления здоровья;

• раскрывать на примерах (из истории, в том числе родного края) положительное влияние занятий физической культурой на физическое и личностное развитие;

• организовывать и проводить подвижные игры, как в помещении, так и на открытом воздухе;

• соблюдать правила поведения во время занятий физкультурой и спортом;

• выполнять санитарно – гигиенические требования: соблюдать личную гигиену и осуществлять гигиенические процедуры в течение дня.

Ученик получит возможность научиться:

• определять факторы, влияющие на здоровье человека;

• выявлять причины возникновения травм и оказывать первую помощь при травмах;

• осуществлять подбор простейших физические упражнения для индивидуальных и групповых занятий по развитию физических качеств;

• обосновывать правила закаливания и их влияние на физическое состояние, и укрепление здоровья человека.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сакская средняя школа №1 им. Героя Советского Союза В.К. Гайнутдинова»

города Саки Республики Крым

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по ПЛАНЕТА ЗДОРОВЬЯ

^{(наименование учебного предмета или курса)}

Уровень образования _________ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ________

^{(начальное, основное или среднее общее образование)}

Класс _______7-Б класс__________________________

Уровень изучения предмета (базовый, профильный)___БАЗОВЫЙ__

Количество часов _34 часа в год, 1 час в неделю___

^{(общее количество за год, в неделю)}

УчительДокаева Анастасия Сергеевна

^(Ф.И.О.)

Планирование составлено на основе: авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» (В. И. Лях, А. А. Зданевич. - М.: Просвещение, 2010):

2018-2019 учебный год

Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности

«Планета здоровья» для 7-Б класса

Лист коррекции и внесения изменений

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

___________/Л.В. Кожевникова/

«___»________20___ г.