Доказательства в рассуждении

Этапы урока

Ход урока

Деятельность учащихся

1. Организационный

этап.

Создание психологического настроя.

Видеоролик стихотворения Э.Асадова « Что такое счастье?»

Приветствуют учителя.

1. Выход на тему

урока. Совместное целеполагание.

1. Проблемная задача.

Что же такое счастье?

Третьи считают, что счастье -
Это большое участие:
Забота, тепло, внимание
И общность переживания.

По мненью четвертых, это
С милой сидеть до рассвета,
Однажды в любви признаться
И больше не расставаться.

Еще есть такое мнение,
Что счастье - это горение:
Поиск, мечта, работа
И дерзкие крылья взлета!

А счастье, по-моему, просто
Бывает разного роста:
От кочки и до Казбека,
В зависимости от человека!

Эдуард Асадов.

-Что волнует автора этих строк?

-Сколько человек сказали уже о счастье?

-Т.е что они делали? ( рассуждали)

-Можем ли мы дать точный ответ на вопрос?

-А почему? (потому что у каждого свое понимание счастья)

-Рассуждая, что мы еще делаем ? ( доказываем)

-Значит сегодня на уроке развития речи с текстами какого типа речи будем работать?

-2. Целеполагание. Соотнеси фразы

В каких жизненных ситуациях вам может пригодиться это умение?

Когда нужно доказать кому-то, что прочитанная книга очень интересная; прошедшее мероприятие было скучным; товарищ поступил неправильно; на уроках постоянно приходится рассуждать, доказывать свою мысль, используя правила, приводя доказательства, примеры…

Слушают стихотворение и определяют тему.

Озвучивают понятие.

Высказывают свое мнение,

приводят примеры.

Определяют тему урока по ключевым словам

Обсуждают в парах, затем на доске соотносят фразы для определения задач урока

III Актуализация знаний.

IV Применение новых знаний.

1. Изучение теоретического материала.

-Какие типы речи вы знаете?

- Вспомним структуру каждого типа речи

- Чем различаются типы речи?

Задание: заполнить таблицу «Типы речи», выбрав элементы композиции, подходящие к конкретному типу речи из  слов для справок:

Признаки предмета. Тезис. Доказательства. Начало события.  Вывод.  Продолжение события.  Конец события Общее впечатление о предмете (приложение 1; дети работают у доски).

-Молодцы. А теперь вам предлагается внимательно просмотреть видео и обратить внимание какие бывают тексты-рассуждения в литературе.

-Просмотр видео.

Что еще узнали нового о тексте-рассуждении?

Упражнение 1

Анализ образца текста-рассуждения.

Бесстыжие зайчихи

В густом кустарнике у зайчихи родились малыши. Мать покормила их и тотчас же убежала. Больше зайчиха к ним не вернётся.

Ну до чего же плохая мамаша — бросила беспомощных малышей на произвол судьбы! Но представим на минуточку, что зайчиха не покинула зайчат. Она отлучилась лишь

пощипать травку. Зайчиха бегает вокруг куста, где спрятались зайчата, и оставляет следы. Следы — это запах. Волк или лисица пойдут по следам, и они приведут их под куст. Зайчиха сможет убежать. А что делать зайчатам? Ведь они же ещё не могут бегать и, конечно, погибнут. Причиной гибели невольно станет их мать. И вот, чтобы этого не произошло, зайчиха покидает своих детей.

Зайчата остаются одни. Беззащитные? Да. Но не совсем. Во-первых, они спрятаны в траве. Во-вторых, совершенно неподвижны и не привлекают к себе внимания. В-третьих, новорождённые зайчата не имеют запаха. А от голода зайчат спасает молоко, которым наполнены их желудочки. Молоко поддерживает зайчат в первые дни. Правда, пройдёт немного времени, и запас молока кончится. Но зайчата уже окрепли, они могут двигаться, щипать траву, а в случае опасности — убежать.

Значит, плохих родителей нет. Если есть родители хорошие, заботящиеся о своём потомстве, то они счастливы. И хоть иногда со стороны эта забота кажется странной, она всегда направлена на защиту потомства, на то, чтобы не погиб, не прекратился род. (По Ю.Дмитриеву)

Задания к тексту.

1. Соответствует ли заголовок содержанию текста? Что отражено в нём — тема или основная мысль текста?

- Может быть вы свой заголовок придумаете?

- К какому типу речи относится текст? ( повествование с элементами рассуждения)

2. Какие фрагменты текста построены как рассуждение? Устно докажите своё мнение, приведите примеры из текста.

3. Найдите и подчеркните слова, которые помогают соединить аргументы и тезис, аргументы и вывод в тетрадь для теории

Упражнение 2

.

-Составьте предложение о счастье, используя слова из таблицы.

Работают в парах. Самопроверка у доски.

Выполняют упражнение в тетради, находят информацию.

Смотрят видео, анализируют,отвечают.

Читают текст упражнения, обнаруживают признаки текста–рассуждения, подчеркивают признаки текста-рассуждения.

Высказывают свое мнение.

Отвечают на вопросы.

Высказывают свое мнение

Работают в паре

Выполняют упражнения в тетради

Записывают слова

Самопроверка у доски.

V Тренировочные упражнения

-О чем мы сегодня говорили в начале урока? (о счастье)

- По-вашему, счастье –это..

-Ребята, в 9 классе вам надо будет объяснить значение понятия.

Знакомство с заданием 9.3.ОГЭ

9 3. Как Вы понимаете значение слова СЧАСТЬЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое счастье», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.

Работа с текстом.

Что такое счастье?

Много я слышал разных споров о счастье.

Одни утверждают, что счастье – это богатство, деньги. Богатым всегда жилось легче, чем бедным. Но ведь настоящее счастье и верной дружбы за деньги не купишь.

Другие считают, что счастлив тот, кто ладит счастье не только для себя, а для других. Кто любит людей, и кого они уважают и любят.

Ведь счастье – это не только иметь, брать, получать. Счастье в том, чтобы отдавать, помогать другим, делиться с ними радостью.

Лев Кассиль

1. На какую тему размышляет Лев Кассиль?

2. Какие две точки зрения на счастье выражены в тексте?

3. Какую точку зрения на счастье Кассиль отвергает, почему?

4. Какую точку зрения на счастье Кассиль считает верной, почему?

5. Каков стиль текста?

6. К какому типу речи следует отнести текст?

7. Из каких частей состоит текст? Как построена каждая часть?

Работа в паре. Читают текст, анализируют.

Находят в тексте понятия, информацию (аргументы «за» и « против», вывод, тезис)

VI Подведение

итогов. Рефлексия

-Чему мы сегодня научились?

С чем познакомились?

Счастье.

Разное, семейное.

Приходит, ускользает, радует.

Счастье для каждого разное.

Семья.

- Составьте свой синквейн счастья.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили( что получилось, что не получилось).

Составляют синквейн.

VII Домашнее задание.

Упр. 482 или написать сочинение-рассуждение « В чем счастье человека?»