Доклад на педсовете "Проектная деятельность на уроках технологии".

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида № 991

Проектная деятельность на уроках технологии

(швейное дело)

Учитель технологии

Фомина И.А.

Москва 2013 год

Проектная деятельность на уроках технологии

(швейное дело)

Основная задача специальной (коррекционной) школы VIII вида – это социально-бытовая, социально-нормативная и социально-трудовая адаптация учащихся с ограниченными возможностями здоровья с последующей интеграцией их в общество. Главная цель трудовой адаптации – подготовка учащихся к самостоятельной жизни и труду на предприятиях, в современных социально-экономических условиях. Многочисленные наблюдения показывают, что выпускники специальных (коррекционных) школ не всегда могут применить свои знания и умения, полученные в школе, в современных социально-экономических условиях. Исходя из этого перед специальной (коррекционной) школой встаёт ряд требований, которые вызывают необходимость в подготовке профессионального, квалифицированного выпускника, который не только обладает определенными профессиональными знаниями и умениями, но и умением быть конкурентно способным на рынке труда, мобильным, умеющим обеспечить себя ресурсами жизнедеятельности. Для повышения эффективности учебно-воспитательного процесса необходимо пересмотреть подход к его организации, к выбору инновационных технологий, методов обучения. Таким образом, для современной специальной (коррекционной) школы актуальными и перспективными являются активные формы обучения. Одной из таких форм является метод проектов, который позволяет обучать детей самостоятельной поисковой деятельности, умению ставить близкие и далекие цели, самостоятельно планировать, применять необходимые знания и умения в новых условиях, повышает мотивацию к обучению.

Метод учебного проекта - это способ организации самостоятельной творческой деятельности учащихся от разработки идеи до ее реализации под руководством учителя.

Метод учебного проекта успешно применяется в коррекционной школе на уроках технологии. Может использоваться на всех этапах обучения при изучении любой из тем программы и прежде всего, ориентирован на психофизические возможности учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Обучая детей труду, всех одинаково учить нель­зя. Необходим индивидуальный и диф­ференцированный подход, учет возможностей и реальных условий развития каждого ребенка. Действенность метода проекта обусловлена тем, что учитель направляет, помогает учащимся выбрать проект по их интересам, в соответствии со способностями учащихся и в то же время сформировать знания, умения, навыки, предусмотренные программой.

Цель метода проектов:

Научить:

• приобретать знания самостоятельно

• пользоваться приобретенными знаниями для решения конкретных задач

• искать пути решения проблемы

• планировать свою деятельность

• объективно оценивать процесс и результат проектирования

Задачи проектной деятельности:

• Формировать навыки сбора и обработки информации, материалов (учащиеся должны уметь выбрать подходящую информацию и правильно ее использовать).

• Развивать умения анализировать (креативность и критическое мышление)

• Формировать позитивное отношение к работе (учащиеся должны проявлять инициативу, энтузиазм, стараться выполнить работу в срок в соответствии с установленным планом и графиком работы)

• Развивать умение составлять письменный отчет о самостоятельной работе над проектом (составлять план работы, презентовать четко информацию и т.д.)

• Обучать планированию (учащиеся должны уметь четко определить цель, описать основные шаги по достижению поставленной цели, концентрироваться на достижении цели, на протяжении всей работы)

Изучая тему проекта в различной литературе, для своей работы я составила последовательность выполнения проекта:

• Выдвижение проблемы, ее обсуждение и анализ.

• Конкретизация задачи.

• Сбор информации по теме проекта.

• Рассмотрение вариантов решения задачи.

• Выбор оптимального решения и его разработка.

• Планирование изготовления изделия.

• Изготовление изделия.

• Проверка и оценка результатов.

• Оформление.

• Защита проекта.

Я применяю метод проекта на уроке технологии при изготовлении программных изделий. В результате работы с учащимися над проектами выработались основные этапы.

Этапы учебного проекта на уроке технологии:

1 этап – организационно-подготовительный

На этом этапе учащиеся должны осознать, уяснить, зачем и почему им надо выполнять проект, каково его значение в их жизни. Учащиеся собирают, изучают информацию, выбирают модель, ткань, фурнитуру, составляют план работы.

- выбор темы, постановка цели, обоснование проекта (его необходимость)

- сбор информации по теме проекта, по возможности используя интернет (история создания, мода, происхождение)

- подбор фасонов модели (анализ модных тенденций, работа с журналами мод, просмотр электронных каталогов), подбор образцов ткани

- выбор модели, ткани, фурнитуры

- описание внешнего вида модели

- составление плана работы

2 этап – конструкторский

на данном этапе совместно с учителем разрабатывается конструкция модели и технико-технологическая документация.

- снятие мерок

- построение чертежа изделия в масштабе

- изготовление выкройки,

- моделирование

- раскладка деталей выкройки на ткань в масштабе

- расчёт расхода ткани

- построение чертежа изделия в натуральную величину, изготовление выкройки, моделирование

- раскрой изделия

3 этап – технологический

на этом этапе учащиеся составляют план пошива изделия, под контролем учителя выполняют технологические операции по пошиву изделия, корректируют свою деятельность, производят самоконтроль и самооценку работы.

- составление плана пошива изделия

- пошив изделия

- самоконтроль качества работы

4 этап – заключительный, на котором происходит окончательный контроль, корректирование проекта. Учащиеся проводят экономические расчеты, анализируют проделанную ими работу, устанавливают, достигли ли они своей цели, каков результат их труда. В завершение всего учащиеся оформляют результаты проектных работ, защищают свой проект перед одноклассниками. Защита проекта - итог работы над проектом.

- оценка качества

- расчет себестоимости изделия, обоснование экономичности изделия

- варианты применения неиспользованного материала

- защита проекта

Продуктивность применения проект­ного метода:

• достаточно высокая эффективнос­ть уроков;

•  развитие речевых навыков учащих­ся, в том числе в неподготовленной ре­чевой ситуации;

•  развитие и поддержание интере­са к предмету;

•  практическое применение приоб­ретенных знаний, умений, навыков в но­вых ситуациях;

•  развитие коммуникативных навы­ков учащихся;

•  создание благоприятного мораль­но-психологического климата, доброже­лательной атмосферы во взаимодейст­вии преподавателя и учащихся.

Проектное обучение поз­воляет избежать шаблонности в препо­давании предмета, побуждает детей к фантазии, развивает речь, способствует повышению учебной мотивации и познавательного интереса к предмету.

Таким образом, обучение проектным методом в коррекционной школе возможно и необходимо, поскольку развивает социальный аспект личности учащегося за счёт включения его в различные виды деятельности, прививает учащимся жизненно необходимые знания и умения.