| Приветствует учеников. Настраивает их на продуктивную работу
| - Здравствуйте ребята. Придумано кем-то просто и мудро При встрече здороваться: - Доброе утро! - Доброе утро! Солнцу и птицам! - Доброе утро! Улыбчивым лицам. И каждый становится добрым, доверчивым. Пусть доброе утро длится до вечера. Сегодня я пришла к вам не одна, а со своим другом. И сейчас вы сами скажите мне кто мой друг. - Зверь забавный сшит из плюша: Есть и лапы, есть и уши. Меду зверю дай немного И устрой ему берлогу! - Кто же это? - Верно, мой друг, это добрый мишка. Его зовут Потапычем, и сегодня мы будем ему помогать. - Потапычу стало интересно, какие бывают животные, кроме тех, которые он уже знает. - Кто мне подскажет, на какой планете мы живем? А мы это кто? (Люди). На Земле живут и другие живые существа, сейчас вы догадаетесь, кто, хорошо? В небе летают… Птицы. В морях и реках плавают. Рыбы. В лесу живут. Животные. |
Приветствуют учителя, настраиваются на активную работу.
Внимательно слушают учителя, отвечают на его вопросы
| Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию;
|
| Беседует с детьми.
Дает инструкцию к выполнению задания.
Поясняет правильный ответ.
Задает вопросы, слушает аргументированные ответы детей.
Организует анализ прослушанной загадки.
Проводит физминтку.
Совместно с детьми выполняет динамическую паузу.
Беседует с детьми. Задает вопросы.
Проводит микрообобщение.
Читает рассказ «Откуда берутся бездомные животные»
Задает вопрос на понимание текста.
Проводит микрообобщение.
Организует творческую работу. | - В лесу живут какие животные? (Дикие). А какие еще животные бывают? (Домашние). А почему их так называют? Раздаются голоса животных (аудио запись) - Дети, однажды, произошла путаница. Это случилось, когда один злой крокодил солнце в небе проглотил. Наступила темнота, не ходи за ворота. Кто на улицу попал, заблудился и пропал. Смешались дикие животные и домашние. А разве они могут жить вместе? Нет. Почему? Дикие животные или звери – они хищники и могут съесть домашних. Давайте их побыстрее разделим. Диких отправим в лес, а домашних – домой. - Сейчас я загадаю загадки, а вы должны отгадать, кто это. Свирепа бывает порой, Однако напрасно не лает. Беззлобна она с детворой, А жулика вмиг покусает. Кому-то – за верного друга, А кто-то – бежит от испуга. - Дети, в этой загадке сказано, что собака - верный друг человека, угроза для жуликов. Что вы можете сказать ещё о собаке? (Ответы детей) Отгадайте другую загадку. Этот зверь живёт лишь дома, С этим зверем все знакомы, У него усы как спицы, Он, мурлыча, песнь поёт, Только мышь его боится. Угадаем? Это…кот - Дети, что вы можете сказать о кошке, отгадав эту загадку? Какая она? (Ответы детей). Физкультминутка. Вот окошко распахнулось (руки в стороны) Вышла кошка на карниз (имитация мягкой, грациозной походки кошки) Головою покачала (покачать головой из стороны в сторону) Посмотрела вверх и вниз (поднять голову, опустить голову, посмотреть вниз) Вот налево повернулась, (повернуть голову налево) Проводила взглядом мух. (повернуть голову направо, взглядом «проводить» муху) Потянулась, улыбнулась (соответствующие движения и мимика) И уселась на карниз. - Мы с вами отдохнули. Теперь скажите, у кого из вас есть дома домашнее животное? - Какое животное живет у тебя дома? Расскажи о нем. Как относишься к своему питомцу? Как ухаживаешь за ним? (ответы детей) М.О. - Домашние животные – все готовы снами рядом жить и на радость нам служить. А откуда же появляются бездомные животные? (рассуждения детей) Рассказ учителя «Откуда берутся бездомные животные»? Их создали мы, люди. Каждое выброшенное на улицу животное – это чьё-то предательство. Надо помнить об этом и не давать в обиду тех, кто не может защититься сам. Давайте жить в гармонии с теми, кто нас окружает, а не выбрасывать их на улицу. Каждый год с наступлением осени в пригородных дачных поселках появляются бездомные собаки и кошки. Брошенные. Многие из них до весны не доживают: одни гибнут от голода, другие – от холода, третьи под колесами машин и поездов. Живут в основном милостыней. Заслышав шум электрички, тянутся к платформе: встречать садоводов, которые держат на участках кур или кроликов и приезжают их покормить. Идет это грустное шествие по заснеженной дороге: впереди – человек, следом, поджимая окоченевшие лапы, кошки и собаки. Зимой в районе садовых участков значительно сократилось число птиц. Как вы думаете почему? (ответы детей) Они гибнут в кошачьих лапах. М.О. Действительно, одной из важных причин увеличения количества бездомных животных является равнодушие людей, их безразличность. - Я думаю, вы никогда не бросите своего питомца на улице и всегда поможете бездомным, голодным животным. А сейчас, сделаем для них домики. Я предлагаю вам нарисовать домики для бездомных животных, что бы им было, где жить. | Беседуют с учителем.
Слушают аудио запись.
Внимательно слушают учителя.
Слушают загадку, устанавливают причинно-следственные связи для ответа на загадку.
Анализируют, доказывают правильность своих ответов.
Совместно с учителем анализируют отгаданную загадку.
Повторяют упражнения за учителем.
Беседуют с учителем. Отвечают на вопросы.
Внимательно слушают учителя.
Внимательно слушают рассказ учителя.
Отвечают на вопрос учителя.
Выполняют творческое задание. | Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию; Познавательные: - строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - осуществлять синтез как составление целого из частей; Регулятивные: - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
Познавательные: умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
Регулятивные: планирование, выполнение действий с предметным содержанием в знакомой ситуации; самоконтроль и самооценка.
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;
умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
| Подводит вместе с детьми итог занятия.
Учитель с детьми анализирует занятие, задаёт вопросы
Проводит анализ стихотворения
Проводит рефлексию.
Прощается с классом. | - Послушайте стихотворение-диалог А. Дмитриева «Бездомные животные» Однажды я встретил бездомную кошку. - Как ваши дела? - Ничего, понемножку. - Я слышал, что вы тяжело заболели? - Болела. - Так значит, лежали в постели? - Бездомной, мне некуда ставить постель. - Как странно, – я думал, – Что в мире огромном. Нет места собакам и кошкам бездомным. Вы слышите, кошка, пойдемте со мной, Темнеет, и, значит, пора нам домой! Мы шли с ней по улице гордо, и смело – Я молча, а кошка тихохонько пела. О чем она пела? Возможно, о том, Что каждому нужен свой собственный дом. - Ну что ж, как вы думаете, мы смогли помочь Потапычу? - Знаете, мне тоже так кажется. - А ком мы говорили? - Что нового вы узнали? - Что больше всего запомнилось из услышанного? - Какой вывод сделали? Домашних животных нужно беречь и заботиться о них. - Ребята, вам понравилось наше занятие? А чтобы я увидела всех, я прошу поднять вверх одну из карточек, что лежит у вас на краю парты. Если вам все понравилось, было весело и интересно, поднимите зеленую карточку. Если вам ничего не понравилось, было скучно и не интересно, поднимите красную карточку. Ну, а если вам, что-то понравилось, а что-то нет, вообще все прошло средне, поднимите желтую карточку. - Ребята, мне было очень приятно работать с вами, но на этом наше занятие закончилось. До свидания. |
Слушают стихотворение про бездомных животных.
Анализируют прослушанное стихотворение
Подводят итог занятия, дети вспоминают, о чем говорили на сегодняшнем занятии.
Прощаются с учителем. | Личностные: - ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности; - понимать чувства других людей и сопереживать им;
|
377
126 254 
