Кто домашние животные?

Этапы

 деятельности

Управленческие

 действия педагога

Деятельность детей

Мотивационно

-побудительный

Создание  игровой   ситуации :    В  группе  появляется  Колобок и  сообщает ,что в  доме  у  бабушки  и  дедушки  он  увидел  фотографии   животных,  и  захотел  с   ними  познакомиться,  поэтому  он  покатился  в  лес ,  чтобы  их  найти. 

Колобок  предлагает  угадать ,  кого  он  встретил  в  лесу .

  Здороваются  с  Колбком ,     ведут  с  ним  беседу  о  том,  как  он  оказался  в  группе . 

Проявляют  интерес, внимательно  слушают.  Высказывают  свои  предположения , относительно диких  животных, кто  живёт  в  лесу  и  почему  их  называют  дикими. Потому   что  они  сами  добывают  себе  пищу , за ними  никто  не  ухаживает .

Организационно-

Поисковый

Создание  проблемной  ситуации :  Колобок  опечален  по  поводу  того , что  не  встретил  тех  зверей ,которые  были  на  фотографиях.  Предлагает  Колобку  описать  зверей ,чтобы  дети  помогли  назвать ,  кто  же  был  на  фотографиях . 

Д/И «Отгадай  про  кого  скажу».

Цель: развивать мышление, уиение отгадывать животных по описанию.

-Почему Колобок не встретил этих животных в лесу?

Предлагает  Колобку  отправиться  в  гости. 

 Знакомит  со  скороговоркой . 

Щеткой чищу я щенка,

Щекочу ему бока.

Д/И «Кто  где живёт?». 

Колобок восхищается тем, что дети так много знают. Он высказывает свое желание узнать о некоторых домашних животных побольше.

Предлогает рассказать о животных по схеме.

Физминутка  для  глаз . 

«По трапинке я катился»

Цель: снятие напряжения с глаз, формировать умение выполнять упражения глазами. Проводить беседу о том, для чего нужны домашние животные и птицы человеку.

Рассказать, какую пользу приносят домашние птицы и животные: пух, мясо, молоко, шкуру, яйца, помогают перевозить груз, живой транспорт.

Игра « Подбери  пару» .

Цель: учить определять приносимую пользу домашними животными и птицами.

Проявляют  интерес.

Слушают  описание  и  отгадывают:

-большое животное, с рогами, копытами, траву жует,молоко дает (корова),

- не очень крупное животное, есть острые рожки и длинный хвостик (коза),

- большое животное, с гривой на шее, рогов нет, есть подковы (лошодь).

Высказывают  свои  умозаключения .        Отправляются  на  скотный  двор.                           

Предлагает Колобку послушать, как зовут животных..

Называют домашних животных овца, свинья, собака, верблюжонок и.т.д.

Повторяют  скороговорку .

Рассказывают о жилище домашних животных:

У коровы – коровник,

У лошади – конюшня,

У свиньи – свинарник,

У кролика – крольчатник,

У собаки – будка,

У овец – овчарня.

Соглашаются рассказать о животных.

Составляют рассказ по схеме:

Кто, дикое или домашнее животное, внешний вид, детеныш, как подает голос.

Например: это кошка. Кошка домашнее животное. У нее пушистая шерстка, короткие ушки, длинные усы. У кошки лапки и длинный хвост. Дети у кошки – котята. Кошка мяукает.

Выполняют  движения  глазами.

По тропинке я катился,

(движения глазами влево, вправо)

Со зверями подружился,

(Движения глазами вверх, вниз)

С заинькой – трусишкой,

(моргают глазками)

С мишкой - топтыжкой,

(широко открывают глаза)

А хитрющая лиса

(прищурить глаза)

Чуть не скушала меня.

(крепко зажмурить глаза)

Подбирают к своей картинке соответствующую пару и составляют предложения, употребляя нужный глагол:

Корова дает молоко.

Собака сторожит дом.

Кошка ловит мышей.

Лошадь везет груз.

От свиньи получаем мясо.

С барана получаем шерсть.

Птица несет яйца, получаем перо, получаем мясо.

Рефлексивно-

корригирующий

Разрешение  проблемной  ситуации :Колобок  радуется,  что  дети  помогли  ему ,  рассказали  всё  о  домашних  животных,  прщается .  

Подводит  итог  путешествия .

Прощаются  с Колобком .

Вспоминают,  как  и  чем  они  помогли  Колобку . 

Рассказывают,что  им  понравилось .