Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Школа № 27»
| ПРИНЯТО на педагогическом совете №____ от ___ августа 20___ года |
| УТВЕРЖДЕНО Приказом директора школы №____ от __ августа 20___г. |
Дополнительная образовательная программа
«Эрудит»
(программа рассчитана на 3 года
возраст учащихся 8 - 11лет)
Руководитель: Юдина А.Ю. учитель начальных классов 1 категория
Смольянинона В.И. учитель начальных классов б/к
Битель И.В.
учитель начальных классов 1 категория
г. Нижний Новгород
2014-2018 учебный год
I ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Когда людей станут учить не тому, что
они должны думать, а тому, как они
должны думать, то тогда исчезнут всякие
недоразумения.
Г. Лихтенберг
Общество всегда испытывает потребность в творческой, активной и свободомыслящей личности. Я-концепция начинает складываться в самом раннем возрасте. Развитие позитивной Я-концепции является важнейшим условием полной реализации потенциальных возможностей ребенка. Внеклассная работа определяется как составная часть учебно-воспитательной работы, как одна из форм организации досуга обучающихся. Она бывает разнообразной по содержанию и формам. В настоящее время возникла необходимость включения во внеклассную работу всех обучающихся. Вызвано это тем, что наше общество ждет от школы всесторонней подготовки подрастающего поколения к жизни. Без формирования интереса к изучаемым предметам, без хорошей взаимосвязи классных и внеклассных занятий школа не сможет выполнять этот заказ общества.
Анализ результатов предметных, районных олимпиад показал, что результативность учащихся начальных классов нашей школы невысока. Назрела необходимость системной организации внеклассной работы именно в начальной школе, с целью создания условий для интеллектуального, нравственного и творческого самовыражения личности школьника. Основными звеньями системы являются: конкурсы, внеклассные занятия, кружок, вечера, утренники и олимпиады.
Программа кружка предполагает обеспечить дальнейшую интенсификацию интеллектуального развития учащихся, развитие их познавательных способностей, так как в последнее время кардинально изменились приоритеты в обучении. Изучение данного курса будет способствовать целенаправленному комплексному развитию способностей ребенка.
Данный курс содержит два направления: математическое и филологическое.
Режим проведения занятий: 1 занятие в неделю.
Занятия по математике помогут учащимся начальных классов отработать приемы устного и письменного сложения и вычитания, сформировать навыки работы с единицами измерения длины. Программа курса содержит цикл занятий по развитию творческого мышления, игры и занимательные задания по математике, нестандартные старинные задачи, задания повышенной сложности для подготовки к олимпиадам.
Занятия по русскому языку повысят уровень грамотности, научат правильному правописанию, а грамматические игры послужат прекрасной подготовкой к олимпиадам.
Цель: создание условий для формирования потребности детей в развитии познавательных способностей, вовлечение учащихся в самостоятельную поисковую деятельность.
Задачи:
создать условия для интеллектуального, нравственного и творческого самовыражения личности младшего школьника;
развивать логическое мышление, интерес к изучаемым предметам, умение самостоятельно и творчески работать с дополнительной литературой;
вырабатывать стремление к познанию, навыкам саморазвития и самообразования, азов проектной деятельности;
воспитывать инициативность, активную жизненную позицию в получении знаний.
Опоздание с развитием мышления – это опоздание навсегда. Поэтому при подготовке детей к жизни в современном информационном обществе в первую очередь необходимо формировать логическое мышление. Работа на зону ближайшего развития ребенка помогает полнее и ярче раскрыться его потенциальным возможностям.
Условия для возникновения новой программы: реализация новых тенденций в условиях модернизации образования.
Могут применяться следующие методы организации деятельности учащихся на занятиях кружка:
проблемно-поисковые (эвристический, исследовательский и др.);
методы самоуправления учебными действиями;
методы контроля и самоконтроля.
Актуальны следующие приемы:
постановка проблемных вопросов;
выделение главного;
прием классификации;
прием установления аналогии;
прием обобщения, систематизации;
прием моделирования;
прием составления алгоритмов и т. д.
Методы и приемы в большей степени ориентированы на усиление самостоятельной, практической и умственной деятельности, на развитие навыков контроля и самоконтроля, а также познавательной активности детей.
На каждом занятии перед выполнением практической работы проводятся упражнения для улучшения мозговой деятельности. Во время занятий предполагается отдых: упражнения для снятия глазного напряжения, умственного напряжения. Каждое занятие заканчивается рефлексией.
Методические рекомендации по содержанию и проведению занятий
Работа по программе кружка «Эрудит» рассчитана на три года.
Основание для создания четырехлетней программы:
а) возраст детей (8– 11 лет), когда происходит развитие основных логических структур мышления;
б) устойчивый интерес детей к участию в конкурсах, олимпиадах, марафонах.
Учебный материал отбирается в соответствии с возрастными особенностями учащихся и уровнем развития ЗУН детей.
Продолжительность занятия - 1 занятие; математика - 1 раз в 2 недели (чётные), русский язык 1 раз в 2 недели (нечетные). В первый год обучения продолжительность занятий – 25 минут, второй и третий год – 45 минут.
Занятие носит обучающий и развивающий характер (не оценочный).
Объем материала постепенно увеличивается, задания усложняются сообразно возрасту и уровню развития учащихся.
Ожидаемые результаты
По завершению курса (математическое направление) дети должны
ЗНАТЬ:
- три основных метода решения задач (аналитический, синтетический, аналитико-синтетический);
- способы решения нестандартных задач;
- правила составления ребусов, кроссвордов;
- детские научно-популярные издания.
УМЕТЬ:
- объединить слова по смыслу;
- найти лишнее;
- установить закономерность;
- найти отличия;
- решать ребусы и кроссворды;
- заполнить магические квадраты;
- решать анаграммы;
- решать задачи повышенной сложности;
- решать нестандартные задачи;
- решать головоломки;
- составлять простейшие ребусы, магические квадраты, кроссворды;
- работать со справочной литературой;
- находить аналогичные задания в различных пособиях, журналах и т. д.
По завершению курса (филологическое направление) дети должны:
ЗНАТЬ:
- и проявлять интерес к произведениям художественной литературы;
- детские научно-популярные издания, типы словарей;
- знать более 10 пословиц, более 10 крылатых выражений (усвоить их смысл и уметь сказать, в какой жизненной ситуации можно кстати употребить их).
УМЕТЬ:
- использовать образные средства языка в повседневной жизни для решения различных коммуникативных задач;
- составить устный или письменный рассказ на заданную тему на основе самостоятельно собранного материала;
- определять жанровые особенности (сказки, рассказа, стихотворения) и использовать полученные навыки в самостоятельной деятельности.
Таким образом, данный курс «Эрудит» можно применять в работе с детьми разной интеллектуальной подготовкой. Стать наблюдательным, сообразительным, проницательным, догадливым, изобретательным, находчивым, а также приобрести многие другие важные и полезные качества, которые все вместе составляют культуру мышления, - помогут эти занятия.
Модель занятия может быть следующей:
I. Гимнастика
Упражнения для мозговой деятельности и профилактики нарушения зрения:
- «Маятник» (стимулирует мыслительные процессы). Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи.
- «Азбука» (активизирует структуры мозга, повышает устойчивость внимания). Закрыв глаза, движением головы «написать» буквы алфавита (5 – 6 букв).
- «Слоник» (улучшает внимание, ясность восприятия, речь). Мягко завернуть уши от верхней точки до мочки (3 – 5 раз).
Упражнения для глаз:
- Моргания (на вдох и выдох).
- «Часики». Нарисовать глазами 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки.
- «Меткий стрелок». Движения глазами влево, вправо, вверх, вниз. Повторить 5 – 6раз.
II. Разминка.
Основная задача этапа: создать определенный положительный эмоциональный настрой. Вопросы должны быть легкие, направленные на быстроту реакции.
III. Упражнения, направленные на развитие памяти, внимания, мышления .
IV. Логически-поисковые задания.
Задания из области математики, русского языка, литературы и т. д. (ребусы, кроссворды, загадки, поиск закономерностей, анаграммы, игры и т.д.).
Физкультминутка
V. Нестандартные задачи.
Решение нестандартных задач развивает привычку к логическому рассуждению. Должно быть коллективное обсуждение решенной задачи (ход решения).
VI. Рефлексия .
Обучение должно быть победным! На каждом занятии одобрительные реплики, поддержка.
Занятие может быть построено и по другой схеме в зависимости от поставленных задач (это может быть конкурс, игра «Что? Где? Когда?», посещение библиотеки с целью знакомства с научно-познавательной и справочной литературой).
Формы организации познавательной деятельности:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Полученные знания дети могут использовать при изучении школьных предметов, при участии в различных конкурсах и олимпиадах, реализуя свои творческие способности.
II Учебно- тематический план
Математическое направление
1 год обучения 17 занятий
Развитие логики. 5 занятий
Развитие воображения. 3 занятия
Развитие пространственного представления. 3 занятия
Головоломки 3 занятия
Развитие кругозора. 2 занятия
Итоговое занятие «Конкурс для юных интеллектуалов» 1 занятие
2 год обучения 17 занятий
Развитие воображения. 2 занятия
Развитие пространственного представления. 3 занятия
Развитие логики. 7 занятий
Головоломки 2 занятия
Развитие кругозора. 2 занятия
Итоговое занятие «Конкурс для юных интеллектуалов» 1 занятие
3 год обучения 17 занятий
Развитие пространственного представления. 5 занятий
Развитие логики. 7 занятий
Развитие кругозора. 4 занятия
КВН по математике 1 занятие
Филологическое направление
1 год обучения 17 занятий
Фонетика, произношение, правописание. 2 занятия
Лексика. 6 занятий
Фразеология. 2 занятия
Состав слова и словообразование 2 занятия
Морфология. 2 занятия
Синтаксис и пунктуация. 1 занятие
Стилистика. 1 занятие
КВН по русскому языку. 1 занятие
2 год обучения 17 занятий
Фонетика, произношение, правописание. 2 занятия
Лексика. 3 занятия
Фразеология. 2 занятия
Состав слова и словообразование 3 занятия
Морфология. 3 занятия
Синтаксис и пунктуация. 2 занятия
Стилистика. 1 занятие
КВН по русскому языку. 1 занятие
3 год обучения 17 занятий
Фонетика, произношение, правописание. 2 занятия
Лексика. 4 занятия
Фразеология. 2 занятия
Состав слова и словообразование 3 занятия
Морфология. 3 занятия
Синтаксис и пунктуация. 1 занятие
Стилистика. 1 занятие
КВН по русскому языку. 1 занятие
II Содержание изучаемого курса
Тематическое планирование «Эрудит».
Математическое направление
| 2 класс |
| I. | Развитие логики. | 5 занятий |
| «Учитесь правильно рассуждать «не», «и», «или», «следует», «равносильно». | 1 |
| Составные части математических высказываний. | 1 |
| Верные и неверные высказывания. | 1 |
| Необходимые и достаточные условия. | 1 |
| Затруднительные положения. | 1 |
| II. | Развитие воображения | 3 занятия |
| Манипуляция с предметами | 1 |
| Дорисуй | 1 |
| «Расшифруйте». | 1 |
| III. | Развитие пространственного представления | 3 занятия |
| Составление узора от заданной точки | 1 |
| Задания геометрического характера | 1 |
|
| Построения с препятствиями и ограничениями | 1 |
| IV. | Головоломки | 3 занятия |
| Числовые головоломки | 1 |
| Арифметическая викторина | 1 |
| Некоторые старинные задачи | 1 |
| V. | Развитие кругозора | 2 занятия |
| Научно-популярная литература для детей | 1 |
| Разные задачи (арифметическая смесь) | 1 |
| Конкурс для юных интеллектуалов | 1 занятие |
| ИТОГО: | 17 занятий |
| 3 класс |
| I. | Развитие воображения. | 2 занятия |
| Пространственное воображение | 1 |
| Совершенствование воображения: «Изобрази без предмета», «Ассоциации» | 1 |
| II. | Развитие пространственного представления | 3 занятия |
| Задания геометрического характера | 1 |
|
| Задания геометрического характера | 1 |
| Задания геометрического характера | 1 |
| III. | Развитие логики | 7 занятий |
| Задачи на установление соответствий между элементами различных множеств | 1 |
| Задачи на активный перебор вариантов отношений | 1 |
| Задачи на сравнение | 1 |
| Некоторые старинные задачи. | 1 |
| «Трудность задач повышаем, решенье найти приглашаем» | 1 |
| «Трудность задач повышаем, решенье найти приглашаем» | 1 |
| «Трудность задач повышаем, решенье найти приглашаем» | 1 |
| IV. | Головоломки | 2 занятий |
| V. | Развитие кругозора | 2 занятия |
| Знакомство с развивающими публикациями из детских журналов | 1 |
| Математическая шкатулка | 1 |
| Конкурс юных интеллектуалов | 1 занятий |
| ИТОГО: | 17 занятий |
| 4 класс |
| I. | Развитие пространственного представления. | 5 занятий |
| Задания геометрического характера | 1 |
| Решение нестандартных задач. | 1 |
| Конкурс для юных интеллектуалов | 1 |
| Решение нестандартных задач. | 1 |
| Решение олимпиадных задач. | 1 |
| II. | Развитие логики | 7 занятий |
| Задачи на переливание. | 1 |
| Задачи на взвешивание. | 1 |
| Задачи с числами и цифрами. | 1 |
| Кроссворды (решение и составление). | 1 |
| Арифметические ребусы. | 1 |
| Логические задачи. | 1 |
| Решение олимпиадных задач. | 1 |
| III. | Развитие кругозора | 4 занятий |
| Работа с литературой. Комбинаторика. | 1 |
| Конкурс для юных интеллектуалов. | 1 |
| Решение нестандартных задач по математике. Разрезаем и составляем. | 1 |
| Текстовые задачи. Арифметические ребусы | 1 |
| КВН по математике | 1 занятий |
| ИТОГО: | 17 занятий |
Тематическое планирование «Эрудит».
Филологическое направление
| 2 класс |
| I. | Фонетика, произношение, правописание. | 2 занятия |
| Гласные и согласные. Слог. Перенос | 1 |
| Занимательная грамматика. | 1 |
| 1II. | Лексика | 6 занятий |
| Однозначные и многозначные слова. | 1 |
| Прямое и переносное значение слова. | 1 |
| Омонимы. Омоформы | 1 |
| Омофоны. Омографы. | 1 |
| Синонимы. Антонимы. Паронимы. | 1 |
| Загадки – шарадки. | 1 |
| III. | Фразеология | 2 занятия |
| Многозначность фразеологизмов. Фразеологизмы-омонимы. | 2 |
| Фразеологизмы-синонимы. Фразеологизмы-антонимы | 1 |
| IV. | Состав слова и словообразование | 2 занятий |
| Чередование согласных в корне. Основа и окончание | 1 |
| Приставки и суффиксы. | 1 |
| V. | Морфология | 2 занятия |
| Имя существительное. Имя прилагательное | 1 |
| Глагол. Местоимение. | 1 |
| VI. | Синтаксис и пунктуация | 1 занятие |
| Виды предложений по цели высказывания. Двусоставное предложение. | 1 |
| VII. | Стилистика | 2 занятия |
| Оружие смеха. Словесная живопись. | 1 |
| КВН по русскому языку | 1 занятие |
| ИТОГО: | 17 занятий |
| 3 класс |
| I. | Фонетика, произношение, правописание. | 2 занятия |
| Слог. Перенос. Ударение. | 1 |
| Двойная роль букв е, е, ю, я. Занимательная грамматика. | 1 |
| II. | Лексика | 3 занятий |
| Омонимы. Омоформы. Омографы. Омофоны | 1 |
| Синонимы. Антонимы. Паронимы. | 1 |
| Загадки – шарадки. | 1 |
| III. | Фразеология | 2 занятий |
| За строкой крылатых выражений | 1 |
| Решение олимпиадных заданий по русскому языку | 1 |
| IV. | Состав слова и словообразование | 3 занятий |
| Многозначные т омонимичные приставки. | 1 |
| Сложные и сложносокращенные слова Способы словообразования. | 1 |
| Решение олимпиадных заданий по русскому языку | 1 |
| V. | Морфология | 3 занятий |
| Образование имен существительных. Способы образования имен прилагательных. | 1 |
| Образование глаголов. Служебные части речи. | 1 |
| Решение олимпиадных заданий по русскому языку | 1 |
| VI. | Синтаксис и пунктуация | 2 занятий |
| Слова, не являющиеся членами предложения. | 1 |
| Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь. | 1 |
| VII. | Стилистика | 1 занятий |
| Словесная живопись. Сравнение. Метафора. | 1 |
| КВН по русскому языку | 1 занятие |
| ИТОГО: | 17 занятий |
| 4 класс |
| I. | Фонетика, произношение, правописание. | 2 занятия |
| Глухие и звонкие согласные. Непроизносимые согласные. | 1 |
| Занимательная грамматика. | 1 |
| II. | Лексика | 4 занятий |
| Происхождение лексики современного русского языка. | 1 |
| Исконно русские слова. Старославянизмы. Заимствованные слова. | 1 |
| Диалектная и специальная лексика. Активная и пассивная лексика. | 1 |
| Загадки – шарадки. | 1 |
| III. | Фразеология | 2 занятий |
| За строкой крылатых выражений | 1 |
| Решение олимпиадных заданий по русскому языку | 1 |
| IV. | Состав слова и словообразование | 3 занятия |
| Сложные и сложносокращенные слова | 1 |
| Способы словообразования. | 1 |
| Решение олимпиадных заданий по русскому языку | 1 |
| V. | Морфология | 3 занятий |
|
| Образование имен существительных. Способы образования имен прилагательных. | 1 |
| Образование глаголов. Служебные части речи. | 1 |
| Решение олимпиадных заданий по русскому языку | 1 |
| VI. | Синтаксис и пунктуация | 1 занятий |
| Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь. | 1 |
| VII. | Стилистика | 1 занятий |
| Словесная живопись. Сравнение. Метафора. | 1 |
| КВН по русскому языку | 1 занятий |
| ИТОГО: | 17 занятий |
КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ
Проводится всегда с целью отслеживания: какой процент информации остается в голове у каждого конкретного ребенка. Проводится в следующих формах:
вставить пропущенное ключевое слово;
опрос по «цепочке»;
цифровой диктант;
графический диктант;
маршрутная карта;
обнаружение ошибок (фактических и логических) и их исправление;
повторение последней фразы и оценка ее корректности;
продолжение ответа, прерванного в произвольном месте;
организация цепочки отвечающих;
комбинированная эстафета и т.д.
IY Методическое обеспечение дополнительного образования программы
Учебники Л.Г.Петерсон , Н.Б. Истоминой “Математика” для 1-4 кл., тесты по математике (1-4 кл.), сборники нестандартных задач по математике для 1-4 классов, тетради с печатной основой по математике, карточки для индивидуальной работы, тетради. Учебники по русскому языку для 1-4 кл., тесты по русскому языку (1-4 кл.), карточки для индивидуальной работы, тетради.
Методическая работа педагога:
заниматься самообразованием;
повышать профессиональное мастерство;
посещать занятия других педагогов;
участвовать в педагогических чтениях, семинарах, педсоветах, конференциях, заседаниях МО педагогов дополнительного образования;
проводить открытые занятия;
подбирать материалы и задания к проведению школьных олимпиад;
проводить занимательно-познавательные мероприятия с учащимися объединения.
Y Список литературы
Анохина, Т.М. Русский язык. 1-4 классы: работа со словарными словами. Занимательные материалы / Т.М.Анохина. – Волгоград: Учитель, 2007.
Арсирий, А.Т. Занимательные материалы по русскому языку: Кн. Для учащихся / А.Т.Арсирий. – М.: Просвещение, 1995.
Ефремушкина, О.А. Школьные олимпиады для начальных классов / О.А.Ефремушкина. – Ростов н/Д: Феникс, 2006.
Бетенькова, Н.М. Конкурс грамотеев: Дидакт. Игры и занимат упражнения по рус.яз. для учащихся нач. шк.:Кн. Для учителя / Н.М.Бетенькова, Д.С.Фомин. – М.: Просвещение: АО «Учеб. лит.», 1995.
Гейдман, Б.П. Подготовка к математической олимпиаде. Начальная школа. 2-4 классы / Б.П.Гейдман, И.Э.Мишарина. – М.: Айрис-пресс, 2008.
Дьячкова, Г.Т. Олимпиады по математике. 2-4 классы / Г.Т.Дьячкова. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2007.
Дьячкова, Г.Т. Олимпиадные задания по русскому языку. 3-4 классы / Г.Т.Дьячкова. – Волгоград: Учитель, 2006.
Кордемский, Б.А. Удивительный мир чисел: (Матеем. Головоломки и задачи для любознательных) /Б.А.Кордемский, А.А.Ахадов. – М.: Просвещение, 1986.
Нигибин, Ф.Ф. Математическая шкатулка /Ф.Ф.Нагибин, Е.С.Канин. – М.: Просвещение, 1988.
Раицкая, Г.В. Олимпиадные задания. 1-2 класс: Русский язык. Литературное чтение. Математика. Окружающий мир / Г.В.Раицкая. – Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров», 2007.
Раицкая, Г.В. Олимпиадные задания. 3-4 класс: Русский язык. Литературное чтение. Математика. Окружающий мир / Г.В.Раицкая. – Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров», 2007.
Синицын, В.А. Путь к слову / В.А.Синицын. – М.: АО «Столетие», 1996.
Ушаков, Н.Н. Внеклассные занятия по русскому языку в начальных классах. Пособие для учителя /Н.Н.Ушаков. – М.: Просвещение, 1971.
Филипченко, М.П. Загадки-шарадки. И не только… Занимательные материалы по русскому языку на уроках и внеклассных занятиях / М.П.Филипченко. – Волгоград: Учитель, 2007.
Холодова, Т.В. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. Начльная школа. 2-4 классы / Т.В.Холодова. – М.: Айрис-пресс, 2007.
Чаус, Е.А. Олимпиадные задания: математика, русский язык, литературное чтение. 3-4 классы / Е.А.Чаус. – Волгоград: Учитель, 2009.
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
При проведении занятий кружка «Эрудит» использую следующие образовательные ресурсы с применением ноутбука и проектора:
1. 1С: Школа. Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» ОС «Школа 2100»
2. DVD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» 2006
3. Диск DVD-RW «Цифровой портфель младшего школьника»
4. DVD VIDEO Обучающая программа для детей от 2 до 7 лет:
1) Мультипликационная «Арифметика – Малышка»
2)Мультипликационные «Детские фантазии»
5. DVD VIDEO Большая детская энциклопедия
6. DVD VIDEO «Почемучка» веселое пособие для телезрителей 7-11 лет
Российские каталоги
http://edu.ru – система федеральных образовательных порталов
http://school.edu.ru – Российский общеобразовательный портал
http://alledu.ru – всё образование Рунета каталог ссылок на образовательные ресурсы
http://edu.km.ru – сайт отдела образовательных проектов компании «Кирилл и Мефодий»
http://list.mail.ru – Каталог на Mail.ru – универсальный каталог Рунета
http://www.kinder.ru –Каталог детских ресурсов Рунета
http://www.portal.edu.ru – Федеральный портал «Российское образование»
http://school.holm.ru – Школьный мир: каталог образовательных ресурсов
www.school2100.ru – сайт Образовательной системы «Школа 2100»
www.1september.ru сайт ИД «Первое сентября»
16
1 698
41 189 
