Р О С С И Й С К А Я Ф Е Д Е Р А Ц И Я
Администрация Неманского городского округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа п. Жилино»
238725, Россия, Калининградская область, Неманский городской округ, пос.Жилино, ул. Комсомольская, д. 17,
тел./факс. (8-40162) 2-61-20)
gilino17@mail.ru
Утверждаю:
директор МБОУ СОШ п.Жилино
________ /Н.К.Щур/
Приказ № 203
от "30" августа 2019 г.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
социально - педагогической направленности
«Литературная гостиная»
Возраст обучающихся: 7-11 лет
Срок реализации: 4 года
Автор-составитель:
Васильева Т.И.
учитель начальных классов
п.Жилино,2019г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность программы.
Дополнительная общеобразовательная программа «Литературная гостиная» имеет социально-педагогическую направленность.
Актуальность программы.
Актуальность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Литературная гостиная», осуществляя задачи, приведет к выполнению основной цели – гармоничному развитию личности школьников, воспитанию интереса к книгам и стремления к чтению, а развитая личность испытает потребность в чтении как в источнике своего дальнейшего развития.
Отличительные особенности программы.
Работа состоит в том, что сегодня современные школьники зачастую узнают о жизни писателей и поэтов только из учебников и других печатных источников, творческое объединение же научит детей по-другому смотреть на литературные произведения, видеть в них частичку жизни писателей.
«Чтение – вот лучшее учение», - утверждал А. С. Пушкин. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развить эмоциональное восприятие обучающихся творческого объединения, развить потребности в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что является основным устремлением творческого объединения.
С педагогической точки зрения, такое творческое объединение необходимо школе, так как оно способствует, во-первых, лучшему усвоению литературы, во-вторых, научит ребят чувствовать историческую эпоху, показанную в произведении.
Адресат программы
Данная программа предназначена для мальчиков и девочек с 7до 11 лет с различным уровнем подготовленности. На занятия допускаются все желающие.
Объем и срок освоения программы
Срок освоения программы- 4 года.
На полное освоение программы требуется 270 часов, включая индивидуальные консультации, посещение экскурсий.
Формы обучения.
Форма обучения – очная.
Особенности организации образовательного процесса.
Набор детей в объединение – свободный. Программа объединения предусматривает индивидуальные, групповые, фронтальные формы работы с детьми. Состав групп 10-20 человек.
Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий.
Данная программа рассчитана на 4 года обучения.
1 год обучения: 2 часа в неделю – 66 часов в год, занятие длится 35 минут.
2 год обучения: 2 часа в неделю – 68 часов в год, занятие длится 45 минут.
3 год обучения:2 часа в неделю – 68 часов в год, занятие длится 45 минут.
4 год обучения:2 часа в неделю – 68 часов в год, занятие длится 45 минут.
Педагогическая целесообразность.
Целесообразность данного курса для учащихся начальных классов обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью. Данная программа призвана расширить творческий потенциал ребенка, обогатить словарный запас, сформировать нравственно - эстетические чувства, т.к. именно в начальной школе закладывается фундамент творческой личности, закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность. Отличительными особенностями программы является деятельностный подход к воспитанию и развитию ребенка средствами театра, где школьник выступает в роли художника, исполнителя, режиссера спектакля; принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам (уроки литературы и музыки, изобразительное искусство и технология,); принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности. Подведением итогов программы является спектакль - творческая постановка, подготовленная учащимися в рамках гостиной.
Практическая значимость.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы.
Цель дополнительной общеобразовательной программы:
пропаганда выдающихся явлений русского искусства, воспитание талантливого читателя и декламатора.
Задачи дополнительной общеобразовательной программы:
Образовательные:
-- способствовать формированию и расширению индивидуального кругозора, читательской памяти через восприятие доступных возрасту художественных и научно – познавательных книг;
- способствовать проявлению и расширению читательской самостоятельности;
- способствовать формированию и совершенствованию общих речевых навыков, информационной культуры учащихся, культуры чтения;
Развивающие:
-способствовать развитию познавательных интересов, любознательности, чуткости к слову, эмоциональной памяти, образного мышления, воображения, интеллектуальных способностей;
- способствовать раскрытию и расширению творческого потенциала юного вдумчивого читателя.
Воспитательные:
-способствовать воспитанию эстетического отношения к искусству слова, любви к книге, к чтению; обогащению внутреннего мира обучающихся через новое понимание привычных явлений и вещей в свете переживаний прочитанного;
-способствовать формированию нравственного багажа читателей, чувства патриотизма, уважения к культуре народов многонациональной России и любой расы мира;
- способствовать воспитанию самостоятельности, уверенности в своих силах;
Принципы отбора содержания:
- принцип единства развития, обучения и воспитания;
- принцип систематичности и последовательности;
- принцип доступности;
- принцип наглядности;
- принцип взаимодействия и сотрудничества;
- принцип комплексного подхода.
Основные формы и методы.
Программа предполагает использование различных методов работы: путешествие в прошлое, вопросно – ответного, ролевой игры, театрализация, моделирования проблемных ситуаций на основе опыта и интуиции ребенка.
Планируемые результаты.
Образовательные:
обучающихся сформированы умения
ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги;
самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;
составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;
пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой;
сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, выделяя два ‑ три существенных признака (отличать прозаический текст от стихотворного; распознавать особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки, пословицы);
читать по ролям литературное произведение;
создавать текст на основе интерпретации художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;
Развивающие:
у обучающихся развиты:
умение работать с книгой, учебных пользуясь алгоритмом действий;
умение самостоятельно работать с учебным произведением;
умение работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;
умение определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Воспитательные:
повысилась мотивация обучающихся к чтению книг;
у обучающихся сформированы: умение участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.д.
Механизм оценивания образовательных результатов.
Программа курса предусматривает развитие техники чтения, обучение конструированию текста типа рассуждения на основе исходного текста, развитие умения понимать и интерпретировать прочитанный текст, создавать своё высказывание, уточняя тему и основную мысль, формулировать проблему, выстраивать композицию, отбирать языковые средства с учётом стиля и типа речи. Умения и навыки, приобретённые в ходе изучения данного курса, направлены на выполнение задания повышенного уровня сложности и на формирование навыков работы с текстом, на развитие устной и письменной речи учащихся.
Формы подведения итогов реализации программы.
Основными формами подведения итогов реализации программы являются:
-самостоятельная работа (размышления на данную тему, интерпретация текста, эссе, нахождение выразительных средств языка и объяснение их роли);
- работа в группах;
- индивидуальная работа.
Организационно-педагогические условия реализации дополнительной общеразвивающей программы.
- создание комфортной обстановки на занятиях, необходимой для проявления способностей каждого ребёнка;
- индивидуальный подход к воспитаннику с учётом его психологических и возрастных особенностей;
- поддержка педагогом связи с родителями;
- постоянная работа педагога по самообразованию, пополнение знаний в области педагогики, психологии, новых информационных технологий;
Материально-технические условия.
Кадровые. Учитель начальных классов.
Материально-технические:
Стол педагога, стул педагога, стол обучающегося, стул обучающегося, компьютер, принтер, проектор, интерактивная доска, колонки, магнитно-маркерная доска.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
в 1 классе
| № п/п | Наименование темы занятия | Авторы и литературные произведения | Формы работы | Кол- во часов | Дата | Отметка о выполнении |
| 1. | Вводное занятие. Игра - путешествие « В страну знаний» | Произведения детских писателей разных жанров, народные сказки | Беседа, игра – путешествие по станциям | 2 |
| выполнено |
| 2. | Любимые писатели детства. Знакомство с жанром: стихотворение | Стихи А. Барто «Фонарик», «Мы с Тамарой», «Вовка – добрая душа» | Громкое чтение, заучивание отдельных строф и строк наизусть | 3 |
| выполнено |
| 3. | Страна «Вообразилия» | Стихи Б. Заходера | Громкое чтение, игра, рисование | 3 |
| выполнено |
| 4. | «Вам, дети, про все на свете» | Стихи С. Маршака «Детки в клетке», «Круглый год» | Громкое чтение, отгадывание кроссвордов | 3 |
| выполнено |
| 5. | «Чудо – дерево» | Стихи и сказки в стихах К. И. Чуковского | Громкое чтение, викторина, рисование | 2 |
| выполнено |
| 6. | «Вам, дети, про все на свете». Знакомство с жанром литературы : загадки. Первое знакомство с элементами книги: фамилия автора, заглавие, оглавление | Загадки, авторские загадки С. Маршака, Б. Заходера | Громкое чтение, отгадывание загадок, рисование, самостоятельное чтение надписей – заглавий и т.д. | 3 |
| выполнено |
| 7. | Расскажи мне сказку. Знакомство с жанром: сказка | Русские народные сказки | Обзор-презентация, рисование | 2 |
| выполнено |
| 8. | В гостях у сказочных героев | Русские народные сказки | Игра-путешествие, краткий пересказ знакомых сказок | 2 |
| выполнено |
| 9. | Сказка в красках. Знакомство с элементами книги: иллюстрации | Русские народные сказки | Рассматривание иллюстраций к сказкам, конкурс рисунков сказочных героев | 2 |
| выполнено |
| 10. | Авторская сказка. Информация об элементах книги: автор, заглавие, оглавление, иллюстрации | Б.Заходер «Хрюк на елке» | Громкое чтение, обсуждение, пересказ по вопросам | 2 |
| выполнено |
| 11. | Книги для чтения вслух | Д. Биссет «Альбатрос и черепаха», «Все кувырком» | Чтение-рассматривание, рисование по трафарету, самостоятельное чтение надписей-заглавий | 3 |
| выполнено |
| 12. | Надо ли, чтобы все желания исполнялись? | В. Катаев «Цветик –семицветик» | Громкое чтение, обсуждение, самостоятельное разыгрывание эпизодов сказки | 3 |
| выполнено |
| 13. | Журнальная страна. Правила чтения детских журналов | Детские журналы: «Веселые картинки», «Свирелька», «Мурзилка»
| Краткий обзор детских журналов, самостоятельная работа с печатными изданиями | 2 |
| выполнено |
| 14. | Сказки-несказки . Запоминание фамилии автора. | Знакомство с творчеством В. Бианки. «Мышонок Пик», «Люля», «Хвосты», «Лис и мышонок» | Беседа, прослушивание аудиозаписи, обсуждение, рисование продолжения сказки | 4 |
| выполнено |
| 15.
| Знакомство с жанром литературы: рассказ | «Как медвежонок сам себя напугал», «Неслух» | Чтение-рассматривание, игра «Знаешь ли ты?» | 2 |
| выполнено |
| 16.
| Про больших и маленьких. Знакомство с элементами книги: переплёт, обложка | Рассказы Е. Чарушина «Волчишко», «Моя первая зоология»
| Чтение-рассматривание, обсуждение, игры, рисование по трафарету | 3 |
| выполнен |
| 17. | Какие черты характера мы ценим в людях? | Рассказы В.Осеевой «Волшебное слово», «Хорошее», Синие листья» | Беседа, громкое чтение –рассматривание, пересказ содержания с элементами инсценирования разучивание диалогов | 2 |
| выполнен |
| 18.
| Кто такой граф Толстой? Иллюстрации в книгах | Л.Толстой «Слон», «Пожарные собаки» | Чтение по цепочке, краткий пересказ | 2 |
| выполнен |
| 19.
| Фантазеры и затейники. Соотнесение заглавия книги с её содержанием | Рассказы Н.Носова «Затейники»,«Фантазеры», «Живая шляпа» | Чтение, обсуждение, соотнесение заглавия книги с её содержанием, викторина | 3 |
| выполнен |
| 20. | Здравствуй, лето! | Сказки В.И. Даля. «Война грибов с ягодами» | Чтение по цепочке, обсуждение, рисование | 2 |
| выполнен |
| 21. | Торжественно - скорбное настроение | С.Михалков «Быль для детей» | Беседа, чтение, заучивание наизусть отдельных строф, выставка книг о ВОВ | 2 |
| выполнен |
| 22. | Книги, которые мы полюбили | Итоговое занятие | Литературная игра, книжная выставка | 2 |
| выполнен |
|
|
|
| ИТОГО: | 66 |
|
|
во 2 классе
| № п/п | Тема занятия | Формы работы | Кол-во часов | Дата | Отметка о выполнении |
| 1. | Вводное занятие. Самые интересные книги, прочитанные летом | Беседа, пересказ | 2 |
|
|
| 2. | Страна «Вообразилия». Веселые стихи Б. Заходера. Обложка в книге | Литературный час | 2 |
|
|
| 3. | «Сегодня, завтра и вчера». Г.Сапгир: «Чуридило» и др. стихи | Литературный час | 2 |
|
|
| 4. | Сказка мудростью богата. Русские народные сказки: сборники сказок | Беседа, брейн-ринг по сказкам, конкурс рисунков | 3 |
|
|
| 5. | Сказка мудростью богата. Народные сказки народов мира | Чтение или пересказ, творческая работа, презентация сказок | 3 |
|
|
| 6.. | Сочини сказку | Творческая работа, презентация сказок | 2 |
|
|
| 7. | Книги о школе и детях. В. Голявкин «Тетрадки под дождем». Титульный лист в книге | Громкое чтение, беседа | 2 |
|
|
| 8. | Это так смешно!"Денискины рассказы" В. Драгунского | Обзор, викторина, чтение по ролям | 3 |
|
|
| 9. | "Незнайка собирает друзей." Рассказы Н. Носова. Иллюстрации в книге | Обзор, пересказ, викторина | 3 |
|
|
| 10. | М.Коршунов «Петька и его Петькина жизнь» | Громкое чтение, обсуждение | 2 |
|
|
| 11. | О братьях наших меньших Б. Житков. Рассказы о животных : «Кружечка под ёлочкой», «Мангуста», Про слона». Сборники рассказов. Работа с оглавлением в книге | Беседа, громкое чтение, обсуждение | 3 |
|
|
| 12. | « И лисята, и зайчата и медведь…» Е. Чарушин: сборники рассказов, работа с оглавлением | Беседа, обзор, громкое чтение, викторина | 3 |
|
|
| 13. | Питомцы зоопарка. В. Чаплина: сборники рассказов | Литературная экскурсия | 3 |
|
|
| 14. | Рассказы о природе Н.Сладкова. Иллюстрации в книге | Беседа, обзор, громкое чтение, викторина | 2 |
|
|
| 15. | «Кто в лесу живёт и что в лесу растёт». Ю. Дмитриев: научно-познавательная литература. Предисловие в книге | Познавательный час
| 2 |
|
|
| 16. | Л.Н. Толстой. Рассказы и были | Обзор, громкое чтение, обсуждение | 2 |
|
|
| 17. | С. Алексеев «Богатырские фамилии» | Громкое чтение, обсуждение | 2 |
|
|
| 18. | «..И кот ученый свои мне сказки говорил…» Сказки А.С. Пушкина | Обзор, КВН | 3 |
|
|
| 19. | Г. Цыферов «Как лягушонок искал папу», «Что у нас во дворе» и др. сказки | Беседа, чтение «цепочкой», рисование | 2 |
|
|
| 20. | Рассказы Н.Носова «Затейники»,«Фантазеры», «Живая шляпа» | Громкое чтение, обсуждение, рисование | 3 |
|
|
| 21. | Рассказы Н.Носова «Затейники»,«Фантазеры», «Живая шляпа» | Беседа, чтение, обсуждение, пересказ отрывков | 2 |
|
|
| 22.. | Детские периодические издания: «Мурзилка», «Юный натуралист», «Свирелька», «Детское чтение для сердца и разума» | Обзор, самостоятельная работа с детскими периодическими изданиями | 3 |
|
|
| 23. | Секреты юмора. Стихи Д. Хармса, Ю. Мориц, Ю. Владимирова | Беседа, чтение стихов | 3 |
|
|
| 24. | «Волшебник из Копенгагена». Сказки Г.Х. Андерсена. Послесловие в книге | Громкое чтение, обсуждение, КВН, рисунки | 3 |
|
|
| 25. | Братья Гримм. Сказки | Беседа-обзор, литературная игра | 3 |
|
|
| 26. | «Сказки просто так». Р. Киплинг | Беседа - обзор, викторина | 2 |
|
|
| 27. | Первые детские энциклопедии: «Всё обо всём», «Что такое, кто такой?» | Беседа, обзор, правила пользования, самостоятельная работа со справочной литературой | 2 |
|
|
| 28. | Мой любимый литературный герой | Конференция | 1 |
|
|
|
|
| ИТОГО: | 68 |
|
|
в 3 классе
| № п/п | Тема занятия | Формы работы | Кол-во часов | Дата | Отметка о выполнении |
| 1. | Носов Н.Н. «Витя Малеев в школе и дома». Библиотечный компонент- структура книги: автор, художник-иллюстратор | Беседа, обсуждение, углубленная работа с текстом | 2 |
|
|
| 2. | Пройслер О. «Маленькая Баба-Яга», «Маленькое привидение», «Маленький водяной». Библиотечный компонент – структура книги: переводчик, аннотация | Беседа, викторина, обзор у книжной выставки | 3 |
|
|
| 3. | Книги разных авторов о Бабе-Яге: Т.Александрова «Кузька», А. Первик «Чаромора», Э.Успенский «Вниз по волшебной реке», М. Мокиенко «Как Бабы-Яги сказку спасали», «Как Бабы-Яги Новый год встречали» Библиотечный компонент – жанры литературы: народная, литературная сказка | Обзор у книжной выставки, краткий пересказ | 1 |
|
|
| 4. | Рассказы и сказки-несказки Паустовского К. Г.: «Теплый хлеб», «Подарок», «Кот-ворюга», «Заячьи лапы» Библиотечный компонент – жанры литературы | Литературный час, громкое чтение, обсуждение, работа с текстом | 4 |
|
|
| 5. | Гераскина Л.Б. «В стране невыученных уроков». Знакомство с книгами Л. Гераскиной «В стране невыученных уроков -2», «Путешествие в страну невыученных уроков». Библиотечный компонент – работа со справочной литературой: типы словарей | Игра-путешествие, обзор | 3 |
|
|
| 6. | «…И кот ученый свои мне сказки говорил…» (Сказки А.С. Пушкина) Библиотечный компонент – жанры литературы: стихи, сказки | КВН по сказкам А.С.Пушкина | 1 |
|
|
| 7. | «В путешествие с Нильсом» Библиотечный компонент – структура книги: переводчик, пересказчик | Беседа, литературная тест-игра по книге С.Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» | 2 |
|
|
| 8. | Д. Барри «Питер Пэн» Библиотечный компонент – писатель, журналист, драматург | Беседа, викторина, видео просмотр, инсценировка | 2 |
|
|
| 9. | Рассказы Чехова А.П.«Каштанка», «Ванька», «Мальчики» Библиотечный компонент – литературный псевдоним | Беседа, громкое чтение, обсуждение, пересказ | 3 |
|
|
| 10. | Распэ Э. «Приключения барона Мюнхгаузена». Знакомство с книгами Ю.Вийры «Мой папа Мюнхгаузен», С.Макеева «Барон Мюнхгаузен в России, «Русский дневник барона Мюнхгаузена» Библиотечный компонент - прототип | Беседа, литературная тест-игра, обзор, показ мультфильма | 3 |
|
|
| 11. | Воронкова Л.Ф. Девочка из города | Беседа, обсуждение | 2 |
|
|
| 12. | Гайдар А.П. «Чук и Гек» Библиотечный компонент – литературный псевдоним, анаграмма, жанры литературы | Беседа, обсуждение. громкое чтение | 2 |
|
|
| 13. | Гайдар А.П. «Тимур и его команда» Библиотечный компонент – жанры литературы | Беседа, викторина | 2 |
|
|
| 14. | Шварц Е. «Два брата» Библиотечный компонент – жанры литературы: литературная сказка | Беседа, кроссворд или викторина, видеопросмотр | 2 |
|
|
| 15. | «Буратино на поле чудес» (Толстой А.Н.). Знакомство с книгами: К.Коллоди «Приключения Пиноккио»; А.Кумма, С.Рунге «Вторая тайна золотого ключика»; Е. Данько «Побежденный Карабас»; Ю Владимирова «Буратино в Изумрудном городе» и др. | Беседа, викторина по книге Толстого А.Н. «Золотой ключик или Приключения Буратино», обзор | 2 |
|
|
| 16. | Юмористическая проза Литературная карусель по книге В. Медведева «Баранкин, будь человеком!» | Литературная игра, обсуждение,
| 3 |
|
|
| 17. | Научно-познавательная литература. Знакомство с книгой В. Бианки «Лесная газета» | Беседа, викторина | 3 |
|
|
| 18. | Серия книг «Книжки на вырост». Обсуждение повести К. Сергиенко «Овраг» | Беседа, обсуждение, видеопросмотр | 2 |
|
|
| 19. | Жанры литературы. Представление книги французского писателя Даниэля Пенника «Собака Пёс» | Выборочное громкое чтение, обсуждение | 1 |
|
|
| 20. | Сатирические произведения Литературный час по книге Дж. Свифта «Путешествие Гулливера» | Беседа, кроссворд, обзор | 3 |
|
|
| 21. | Юмор в творчестве детских писателей. Знакомство с книгой А. Линдгрен «Приключения Эмиля из Леннеберги» | Беседа, обсуждение, обзор | 3 |
|
|
| 22. | Особенности творчества Л. Кэрролла. Знакомство с со сказочной повестью Л. Кэрролла « | Беседа, викторина | 3 |
|
|
| 23. | Знакомство с творчеством Ю. Коваля. Обсуждение повести «Недопёсок» | Беседа, обсуждение, громкое чтение | 2 |
|
|
| 24. | Обсуждение книги В. Катаева «Сын полка» | Беседа, обсуждение, громкое чтение, чтение по ролям | 2 |
|
|
| 25. | Литературный час по повести-сказке В. Губарева «Королевство кривых зеркал» | Беседа, викторина | 3 |
|
|
| 26. | Беседа-обсуждение по книге К. Станюковича «Морские рассказы. Максимка.» | Беседа, обсуждение | 2 |
|
|
| 27. | Знакомство с творчеством Э. Сетон-Томпсона. Обсуждение повести «Домино» | Беседа, обсуждение | 2 |
|
|
| 28. | Знакомство с повестью Т. Янсон «Шляпа волшебника» | Беседа, викторина, видеопросмотр | 3 |
|
|
| 29. | Обсуждение биографической повести Е. Ильиной «Четвёртая высота» | Беседа, обсуждение. громкое чтение | 2 |
|
|
|
|
| ИТОГО: | 68 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в 4 классе
|
№ п/п |
Тема занятия |
Формы работы | Количе-ство часов
|
Дата |
Отметка о выполне- нии |
| 1. | Юмористическая проза Литературная карусель по книге В. Медведева «Баранкин, будь человеком!» | Литературная игра, обсуждение,
| 4 |
|
|
| 2. | Научно-познавательная литература. Знакомство с книгой В. Бианки «Лесная газета» | Беседа, викторина | 5 |
|
|
| 3. | Серия книг «Книжки на вырост». Обсуждение повести К. Сергиенко «Овраг» | Беседа, обсуждение, видеопросмотр | 5 |
|
|
| 4. | Жанры литературы. Представление книги французского писателя Даниэля Пеннака «Собака Пёс» | Выборочное громкое чтение, обсуждение | 5 |
|
|
| 5. | Сатирические произведения Литературный час по книге Дж. Свифта «Путешествие Гулливера» | Беседа, кроссворд, обзор | 5 |
|
|
| 6. | Юмор в творчестве детских писателей. Знакомство с книгой А. Линдгрен «Приключения Эмиля из Леннеберги» | Беседа, обсуждение, обзор | 5 |
|
|
| 7. | Особенности творчества Л. Кэрролла. Знакомство с со сказочной повестью Л. Кэрролла « | Беседа, викторина | 5 |
|
|
| 8. | Знакомство с творчеством Ю. Коваля. Обсуждение повести «Недопёсок» | Беседа, обсуждение, громкое чтение | 4 |
|
|
| 9. | Обсуждение книги В. Катаева «Сын полка» | Беседа, обсуждение, громкое чтение, чтение по ролям, видеопросмотр | 5 |
|
|
| 10. | Литературный час по повести-сказке В. Губарева «Королевство кривых зеркал» | Беседа, викторина | 5 |
|
|
| 11. | Беседа-обсуждение по книге К. Станюковича «Морские рассказы. Максимка.» | Беседа, обсуждение | 5 |
|
|
| 12. | Знакомство с творчеством Э. Сетона-Томпсона. Обсуждение повести «Домино» |
| 5 |
|
|
| 13. | Знакомство с повестью Т. Янссон «Шляпа волшебника» | Беседа, викторина, видеопросмотр | 5 |
|
|
| 14. | Обсуждение биографической повести Е. Ильиной «Четвёртая высота» | Беседа, обсуждение. громкое чтение | 5 |
|
|
|
|
| ИТОГО: | 68 |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 класс
| Тема1.Вводное занятие. Игра - путешествие « В страну знаний» |
|
| (2 ч.) |
| Тема 2. Любимые писатели детства. Знакомство с жанром: стихотворение |
|
| (3ч.) |
| Тема 3. Страна «Вообразилия» |
|
| (3ч.) |
| Тема 4. «Вам, дети, про все на свете» |
|
| (3ч.) |
| Тема 5. «Чудо – дерево» |
|
| (2ч.) |
| Тема 6. «Вам, дети, про все на свете». Знакомство с жанром литературы : загадки. Первое знакомство с элементами книги: фамилия автора, заглавие, оглавление |
|
| (3ч.) |
| Тема 7. Расскажи мне сказку. Знакомство с жанром: сказка |
|
| (2ч.) |
| Тема 8. В гостях у сказочных героев |
|
| (2ч.) |
| Тема 9. Сказка в красках. Знакомство с элементами книги: иллюстрации |
|
| (2ч.) |
| Тема 10. Авторская сказка. Информация об элементах книги: автор, заглавие, оглавление, иллюстрации |
|
| (2ч.) |
| Тема 11. Книги для чтения вслух |
|
| (3ч.) |
| Тема 12. Надо ли, чтобы все желания исполнялись? |
|
| (3ч.) |
| Тема 13. Журнальная страна. Правила чтения детских журналов |
|
| (2ч.) |
| Тема 14. Сказки-несказки . Запоминание фамилии автора. |
|
| (4ч.) |
| Тема 15.Знакомство с жанром литературы: рассказ |
|
| (2ч.) |
| Тема 16. Про больших и маленьких. Знакомство с элементами книги: переплёт, обложка |
|
| (3ч.) |
| Тема 17. Какие черты характера мы ценим в людях? |
|
| (2ч.) |
| Тема 18. Кто такой граф Толстой? Иллюстрации в книгах |
|
| (2ч.) |
| Тема 19. Фантазеры и затейники. Соотнесение заглавия книги с её содержанием |
|
| (3ч.) |
| Тема 20. Здравствуй, лето! |
|
| (2ч.) |
| Тема 21. Торжественно - скорбное настроение |
|
| (2ч.) |
| Тема 22. Книги, которые мы полюбили |
|
| (2ч.) |
|
|
|
| 66ч.
|
2 класс
|
|
|
|
| Тема 1. Вводное занятие. Самые интересные книги, прочитанные летом | (2ч.) |
|
| Тема2. Страна «Вообразилия». Веселые стихи Б. Заходера. Обложка в книге | (2ч.) |
|
| Тема 3. «Сегодня, завтра и вчера». Г.Сапгир: «Чуридило» и др. стихи | (2ч.) |
|
| Тема 4. Сказка мудростью богата. Русские народные сказки: сборники сказок | (3ч.) |
|
| Тема 5. Сказка мудростью богата. Народные сказки народов мира | (3ч.) |
|
| Тема 6. Сочини сказку | (2ч.) |
|
| Тема 7. Книги о школе и детях. В. Голявкин «Тетрадки под дождем». Титульный лист в книге | (2ч.) |
|
| Тема 8. Это так смешно!"Денискины рассказы" В. Драгунского | (3ч.) |
|
| Тема 9. "Незнайка собирает друзей." Рассказы Н. Носова. Иллюстрации в книге | (3ч.) |
|
| Тема 10. М.Коршунов «Петька и его Петькина жизнь» | (2ч.) |
|
| Тема 11. О братьях наших меньших Б. Житков. Рассказы о животных : «Кружечка под ёлочкой», «Мангуста», Про слона». Сборники рассказов. Работа с оглавлением в книге | (3ч.) |
|
| Тема 12. « И лисята, и зайчата и медведь…» Е. Чарушин: сборники рассказов, работа с оглавлением | (3ч.) |
|
| Тема13. Питомцы зоопарка. В. Чаплина: сборники рассказов | (3ч.) |
|
| Тема 14. Рассказы о природе Н.Сладкова. Иллюстрации в книге | (2ч.) |
|
| «Кто в лесу живёт и что в лесу растёт». Ю. Тема 15. Дмитриев: научно-познавательная литература. Предисловие в книге | (2ч.) |
|
| Тема 16. Л.Н. Толстой. Рассказы и были | (2ч.) |
|
| Тема 17. С. Алексеев «Богатырские фамилии» | (2ч.) |
|
| Тема 18. «..И кот ученый свои мне сказки говорил…» Сказки А.С. Пушкина | (3ч.) |
|
| Тема 19. Г. Цыферов «Как лягушонок искал папу», «Что у нас во дворе» и др. сказки | (2ч.) |
|
| Тема 20. Рассказы Н.Носова «Затейники»,«Фантазеры», «Живая шляпа» | (3ч.) |
|
| Тема 21. Рассказы Н.Носова «Затейники»,«Фантазеры», «Живая шляпа» | (2ч.) |
|
| Тема 22. Детские периодические издания: «Мурзилка», «Юный натуралист», «Свирелька», «Детское чтение для сердца и разума» | (3ч.) |
|
| Тема 23. Секреты юмора. Стихи Д. Хармса, Ю. Мориц, Ю. Владимирова | (3ч.) |
|
| Тема 24. «Волшебник из Копенгагена». Сказки Г.Х. Андерсена. Послесловие в книге | (3ч.) |
|
| Тема 25. Братья Гримм. Сказки | (3ч.) |
|
| Тема 26. «Сказки просто так». Р. Киплинг | (2ч.) |
|
| Тема 27. Первые детские энциклопедии: «Всё обо всём», «Что такое, кто такой?» | (2ч.) |
|
| Тема 28. Мой любимый литературный герой | (1ч.) |
|
|
| 68ч.
|
|
3 класс
|
|
|
| Тема 1. Носов Н.Н. «Витя Малеев в школе и дома». Библиотечный компонент- структура книги: автор, художник-иллюстратор | (2ч.) |
| Тема 2. Пройслер О. «Маленькая Баба-Яга», «Маленькое привидение», «Маленький водяной». Библиотечный компонент – структура книги: переводчик, аннотация | (3ч.) |
| Тема 3. Книги разных авторов о Бабе-Яге: Т.Александрова «Кузька», А. Первик «Чаромора», Э.Успенский «Вниз по волшебной реке», М. Мокиенко «Как Бабы-Яги сказку спасали», «Как Бабы-Яги Новый год встречали» Библиотечный компонент – жанры литературы: народная, литературная сказка | (1ч.) |
| Тема 4. Рассказы и сказки-несказки Паустовского К. Г.: «Теплый хлеб», «Подарок», «Кот-ворюга», «Заячьи лапы» Библиотечный компонент – жанры литературы | (4ч.) |
| Тема 5. Гераскина Л.Б. «В стране невыученных уроков». Знакомство с книгами Л. Гераскиной «В стране невыученных уроков -2», «Путешествие в страну невыученных уроков». Библиотечный компонент – работа со справочной литературой: типы словарей | (3ч.) |
| Тема 6. «…И кот ученый свои мне сказки говорил…» (Сказки А.С. Пушкина) Тема 7. Библиотечный компонент – жанры литературы: стихи, сказки | (1ч.) |
| «В путешествие с Нильсом» Тема 8. Библиотечный компонент – структура книги: переводчик, пересказчик | (2ч.) |
| Тема 9. Д. Барри «Питер Пэн» Библиотечный компонент – писатель, журналист, драматург | (2ч.) |
| Тема10. Рассказы Чехова А.П.«Каштанка», «Ванька», «Мальчики» Библиотечный компонент – литературный псевдоним | (3ч.) |
| Тема11. Распэ Э. «Приключения барона Мюнхгаузена». Знакомство с книгами Ю.Вийры «Мой папа Мюнхгаузен», С.Макеева «Барон Мюнхгаузен в России, «Русский дневник барона Мюнхгаузена» Библиотечный компонент - прототип | (3ч.) |
| Тема 12. Воронкова Л.Ф. Девочка из города | (2ч.) |
| Тема 13. Гайдар А.П. «Чук и Гек» Библиотечный компонент – литературный псевдоним, анаграмма, жанры литературы | (2ч.) |
| Тема 14. Гайдар А.П. «Тимур и его команда» Библиотечный компонент – жанры литературы | (2ч.) |
| Тема 15. Шварц Е. «Два брата» Библиотечный компонент – жанры литературы: литературная сказка | (2ч.) |
| Тема16. «Буратино на поле чудес» (Толстой А.Н.). Знакомство с книгами: К.Коллоди «Приключения Пиноккио»; А.Кумма, С.Рунге «Вторая тайна золотого ключика»; Е. Данько «Побежденный Карабас»; Ю Владимирова «Буратино в Изумрудном городе» и др. | (2ч.) |
| Тема 17. Юмористическая проза Литературная карусель по книге В. Медведева «Баранкин, будь человеком!» | (3ч.) |
| Тема 18. Научно-познавательная литература. Знакомство с книгой В. Бианки «Лесная газета» | (3ч.) |
| Тема 19. Серия книг «Книжки на вырост». Обсуждение повести К. Сергиенко «Овраг» | (2ч.) |
| Тема 20. Жанры литературы. Представление книги французского писателя Даниэля Пенника «Собака Пёс» | (1ч.) |
| Тема 21. Сатирические произведения Литературный час по книге Дж. Свифта «Путешествие Гулливера» | (3ч.) |
| Тема 22. Юмор в творчестве детских писателей. Знакомство с книгой А. Линдгрен «Приключения Эмиля из Леннеберги» | (3ч.) |
| Тема 23. Особенности творчества Л. Кэрролла. Знакомство с со сказочной повестью Л. Кэрролла « | (3ч.) |
| Тема 24. Знакомство с творчеством Ю. Коваля. Обсуждение повести «Недопёсок» | (2ч.) |
| Тема 25. Обсуждение книги В. Катаева «Сын полка» | (2ч.) |
| Тема 26. Литературный час по повести-сказке В. Губарева «Королевство кривых зеркал» | (3ч.) |
| Тема 27. Беседа-обсуждение по книге К. Станюковича «Морские рассказы. Максимка.» | (2ч.) |
| Тема 28. Знакомство с творчеством Э. Сетон-Томпсона. Обсуждение повести «Домино» | (2ч.) |
| Тема 29. Знакомство с повестью Т. Янсон «Шляпа волшебника» | (3ч.) |
| Тема 30. Обсуждение биографической повести Е. Ильиной «Четвёртая высота» | (2ч.) |
|
| 68ч.
4 класс |
|
|
|
| Тема 1. Юмористическая проза Литературная карусель по книге В. Медведева «Баранкин, будь человеком!» | (4ч.) |
| Тема2. Научно-познавательная литература. Знакомство с книгой В. Бианки «Лесная газета» | (5ч.) |
| Тема3. Серия книг «Книжки на вырост». Обсуждение повести К. Сергиенко «Овраг» | (5ч.) |
| Тема 4. Жанры литературы. Представление книги французского писателя Даниэля Пеннака «Собака Пёс» | (5ч.) |
| Тема 5. Сатирические произведения Литературный час по книге Дж. Свифта «Путешествие Гулливера» | (5ч.) |
| в творчестве детских писателей. Тема 6. Знакомство с книгой А. Линдгрен «Приключения Эмиля из Леннеберги» | (5ч.) |
| Тема 7. Особенности творчества Л. Кэрролла. Знакомство с со сказочной повестью Л. Кэрролла « | (5ч.) |
| Тема 8. Знакомство с творчеством Ю. Коваля. Обсуждение повести «Недопёсок» | (4ч.) |
| Тема9. Обсуждение книги В. Катаева «Сын полка» | (5ч.) |
| Тема10. Литературный час по повести-сказке В. Губарева «Королевство кривых зеркал» | (5ч.) |
| Тема 11. Беседа-обсуждение по книге К. Станюковича «Морские рассказы. Максимка.» | (5ч.) |
| Тема 12. Знакомство с творчеством Э. Сетона-Томпсона. Обсуждение повести «Домино» | (5ч.) |
| Тема 13. Знакомство с повестью Т. Янссон «Шляпа волшебника» | (5ч.) |
| Тема 14. Обсуждение биографической повести Е. Ильиной «Четвёртая высота» | (5ч.)
68ч. |
|
|
|
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Количество учебных недель в 1 классе -33недели, во 2 классе ,3 классе и в 4 классе – 34 недели.
Даты начала и окончания учебного периода: по мере комплектования групп и реализация программы в полном объёме.
Длительность занятий – 1 класс-35 минут;
2 класс-45 минут;
3 класс – 45 минут;
4 класс – 45 минут.
Организационно-педагогические условия реализации программы.
Педагог дополнительного образования, реализующий данную программу, должен иметь высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка, без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.
Материально-техническое обеспечение.
стол педагога (1 шт.).
стул педагога (1 шт.).
стол обучающегося (12 шт.)
стул обучающегося (24 шт.).
компьютер (1 шт.).
принтер (1 шт.).
проектор (1 шт.).
интерактивная доска (1 шт.).
колонки (1 шт.).
магнитно-маркерная доска (1 шт.)
Оценочные и методические материалы.
Оценочные листы, тесты, таблицы, дневник читателя, методическая литература.
Методическое обеспечение
Для усвоения учебного материала используются следующие методические виды продукции:
Художественная литература изучаемых авторов.
Периодика (журналы, книги, иллюстрации, газеты).
Наглядный материал по темам.
Учебная и художественная литература.
Сценарии программ открытых мероприятий, занятий;
Информационные материалы на сайте, посвященном данной дополнительной общеобразовательной программе.
Информационное обеспечение программы.
Интернет-ресурсы:
Список литературы.
Нормативные правовые акты
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 07.05.2012 № 599.
Указ Президента Российской Федерации «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» от 07.05.2012 № 597.
Распоряжение Правительства РФ от 30 декабря 2012 г. №2620-р.
Проект межведомственной программы развития дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года.
Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 N 196 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам"
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 N 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».
Для педагога дополнительного образования:
1. Библиотечные уроки. Выпуск 1: обучение школьников основам библиотечно-библиографических знаний. Методическое пособие. 1-11 классы. /Сост. Е.В. Илдаркина. – 2-е изд. – М.: Глобус. Волгоград: Панорама, 2015.
2.Библиотечные уроки. Выпуск 2: обучение школьников основам библиотечно-библиографических знаний. Методическое пособие. 1-11 классы – 2-е изд., стереотипное – М.: Глобус. Волгоград: Панорама, 2016.
3. Библиотечные уроки. Выпуск 3. Формирование информационной грамотности уч-ся в школьной библиотеке. Методическое пособие /Антипова.- М.: Изд. «Глобус», 2017.
4. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.: Просвещение, 2014.
5. Жиренко О.Е. «Внеклассные мероприятия. 1-2 класс» - М.: ВАКО, 2016.
6. «Родничок». Книга для внеклассного чтения в 1 классе. – Тула: «Родничок», 1998.
7. «Родничок». Книга для внеклассного чтения во 2 классе. – Тула: «Родничок», 1998.
8. «Родничок». Книга для внеклассного чтения в 3 классе. – Тула: «Родничок», 1999.
9. «Родничок». Книга для внеклассного чтения в 4 классе. – Тула: «Родничок», 1999.
10.Чтение с увлечением: библиотечные уроки, внеклассные мероприятия /сост. Е.В. Задорожная; под общей ред. Е.В. Задорожной. – 2-изд. – Волгоград: Учитель, 2014.
11.Творческие игры и развивающие упражнения для группы продлённого дня. 1-4 классы. /авт.-сост. Л.В. Мищенкова. – Изд. 3-е. – Волгоград: Учитель, 2013.
Для обучающихся и родителей:
1. Полная хрестоматия для начальной школы. Внеклассное чтение. Русская литература. – М.: Эксмо, 2007. – 448 с.
2. Стихи и рассказы о войне /Сост. П.К.Федоренко. – М.: Астрель: АСТ, 2005. – 203 с.
7. Аксаков С.Т. Детские годы Багрова внука. – М.: АСТ, 2007. – 203 с.
8. Коваль Ю.И. Приключения Васи Куролесова книга. – М.: Детская литература, 2009. – 130 с.
9. Шим Э. Ребята нашего двора. – М.: Детская литература, 2007. – 82 с.
10. Казаков Ю. Арктур – гончий пёс. – М.: Детская литература, 2002. – 64 с.
11. Гатауллин И. А зря никто не верил в чудеса. – Димитровград: Ориент-имидж, 1995. – 80 с.
12. Воскобойников В. Жизнь замечательных детей. – М.: Харвест, 2010. – 184 с.
13. Белых. Г. и Пантелеев Л. Республика ШКИД. – М.: АСТ, 2010. – 415 с.
14. Каверин В. Два капитана. – М.: АСТ, 2013. – 624 с.
15. Рыбаков А.Н. Кортик. Бронзовая птица. Выстрел. – М.: АСТ, 2010. – 704 с.
16. Экзюпери А. Маленький принц. – М.: Эксмо, 2011. – 160 с.
17. Кэрролл Л. Приключения Алисы в Стране Чудес. – М.: Лабиринт, 2014.
18. Толкиен Д.Р. Хоббит, или Туда и обратно. – М.: Пан Пресс, 2005.
19. Метерлинк М. Синяя птица. – М.: Детская литература, 2008.
20. Твен М. Приключения Тома Сойера и Гекльберри Финна. – М.: Эксмо, 2009.
5 710
10 547 
