ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ПО ГРАФИЧЕСКОЙ КОМПОЗИЦИИ «Графика»

Пояснительная записка

Модифицированная дополнительная общеразвивающая образовательная программа «Графика» имеет художественную направленность и рассчитана на процесс обучения в ДШИ для детей с 7-16 лет в течение 4 лет.

В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи эстетического восприятия, эмоционально-творческого развития и развития личности в целом. Основой художественного воспитания и развития ребенка является изобразительное искусство. Изобразительная деятельность помогает развитию художественно-эстетического вкуса, воспитывает целеустремленность, усидчивость, дает возможность творческой самореализации личности.

«Графика» является специальной дисциплиной, тесно связанной с другими предметами, а именно с рисунком и композицией. Программа дает последовательное представление обо всех средствах графики, принципах работы с разными материалами и в разных техниках, знакомит с разными видами графики. Наряду с традиционными графическими техниками программа знакомит детей с современными художественными направлениями такими как дудлинг (декоративная графика), скетчинг (техника скоростного рисунка), зентангл ( медитативное творчество), леттеринг ( рисование букв). Все это отвечает запросам большинства детей и представляет еще большую возможность творческой самореализации, развития нестандартного мышления, снятия напряжения посредством арт-терапевтических техник графики и повышает интерес к предмету.

Отличительными особенностями данной программы является использование традиционных классических изобразительных техник (книжная и плакатная графика) с современными и нетрадиционными арт-терапевтическими техниками (дудлинг, зентангл, зенарт), что способствует формированию свободной творческой личности без лишнего давления на ее творческий потенциал.

Цель программы Целью программы является развитие творческого потенциала обучающихся посредством обучения традиционным и современным графическим художественным стилям и направлениям.

Задачи программы

Обучающие:

• Познакомить детей с основными понятиями и средствами графики.

• Обучить техническим приемам графического искусства.

• Познакомить детей с разными видами графики и ее выразительными средствами (линия, точка, штрих, пятно, форма, объем, композиция).

• Научить «творить по законам красоты».

• Обучить выполнять изображения растений, животных, людей, предметов в соответствии с поставленными задачами.

• Обучить навыкам последовательного ведения графической работы.

• Сформировать умение оценивать созданные изображения.

Развивающие:

• Развивать фантазию и воображение и возможности выражения их через художественные образы.

• Пробуждать чувство веры в свои творческие способности, индивидуальность и неповторимость.

• Развивать эстетическое восприятие художественных образов (в произведениях искусства) и предметов (явлений) окружающего мира как эстетических объектов.

• Создавать условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к графическим видам искусства.

• Формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру через художественное творчество и творческий подход к выполнению работы.

• Воспитывать свободную творческую и созидающую личность, способную к социальному и профессиональному самоопределению.

• Совершенствовать трудовые навыки, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Программа «Графика» рассчитана на 4 года обучения. Уровень сложности программы - базовый. Уровень учебного материала программы «Графика» - углубленный. Для успешного освоения программы численность детей в группе должна составлять не более 10 человек. Группа формируется из детей в возрасте 7-16 лет. Программа рассчитана на 144 часа. Занятия проводятся с каждой группой по 1 часу 1 раз в неделю.

Занятия в группе строятся по смешанному типу - небольшая лекция и практическая работа. Все обучение ведется под контролем и руководством преподавателя и с учётом особенностей возраста и личности учащихся.

Полученные знания оцениваются преподавательским составом школы в процессе просмотров (1 и 2 классы каждую четверть, 3 и 4 классы каждое полугодие).

Итогом обучения может быть выполнение дипломной работы по данному предмету, а также участие в различных выставках и конкурсах.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПЛАНА

Раздел 1. Введение. Основные понятия и средства графики

Теория: Знакомство с графическими материалами, основными понятиями и средствами графики: линии, пятна, штриха и точки. Постановка руки, упражнения на приобретение навыков работы новыми материалами.

Входной контроль.

Техника безопасности при работе с режущими инструментами.

Практика: Тест «Рисую, как умею» (входной контроль). Выполнение упражнений на освоение основных средств графики и их применение в творческих композициях.

Раздел 2. Виды графики

Теория: Изучение традиционных методов печатной книжной и плакатной графики, приобретение навыков создания монотипии, плаката, афиши и возможности их использования в творческом процессе. Знакомство с современными видами графики (дудлинг, зентангл, леттеринг, скетчинг)

Практика: Тест – опрос «Узнай вид графики». Создание графических композиций в традиционных и современных стилях.

Раздел 3. Геральдика. Гербы. Эмблема

Теория: Знакомство с понятием и основными символами геральдики. Изучение и рисование гербов.

Практика: Самостоятельная работа с выбором средства графического исполнения (например, эмблема или герб своей школы или работа на выставочную тематику) .

Раздел 4. Работа кистью, пером и тушью

Теория: Познакомить учащихся с основными способами и приемами работы кистью, пером и тушью. Объяснить технические способы передачи штрихом основных элементов изображения. Выработать навык моделирования формы посредством штриха.

Практика: выполнение композиций и упражнений на закрепление навыков работы кистью, пером и тушью.

Раздел 5. Графические композиции

Теория: Знакомство с понятием композиции (составление, соединение и сочетание различных частей в единое целое в соответствии с какой-либо идеей).

Практика: Рисование композиций основанных на правилах композиционного построения, умения находить центр композиции, распределение больших и малых форм в разных графических стилях (печатная графика, дудлинг, зентангл, граттаж, скетчинг) разными графическими материалами (тушь, карандаш, маркер, пастель, уголь, соус, сангина).

Раздел 6. Мягкие графические материалы

Теория: Знакомство с мягкими графическими материалами (соус, сангина, уголь, мел, пастель), принципами и особенностями работы ими над композициями.

Практика: Рисование композиций с применением новых материалов, учитывая особенности работы мягкими материалами.

Раздел 7. Дипломный творческий проект

Практика: самостоятельная постановка целей работы, возможных вариантов ее решения, поиск выразительности художественного образа. Возможные варианты – серия иллюстраций, декоративное панно, серия плакатов и другие. Самостоятельное выполнение работы на выбранную тематику в

любой технике . Сбор материала. Работа над эскизом, изделием. Защита проекта.

Планируемые результаты

Предметные образовательные результаты:

Теоретическая подготовка

В конце курса обучающиеся будут знать:

1. Основные понятия и средства графики.
2. Принципы построения светотени и моделировки формы предмета

тоном.

3. Способы передачи материальности и плановости.
4. Технические приемы рисунка карандашом, пером, сангиной, углем, пастелью,

5. Законы линейной и воздушной перспективы.
6. Порядок и методы работы над натюрмортом, наброском.

Предметно-практическая подготовка

В конце курса обучающиеся будут уметь:

1. Владеть навыком выполнения графических работ в традиционных и современных стилях графики;

2. Грамотно компоновать натюрморт, пейзаж в листе;

3. Выполнять работу поэтапно – от сбора материала и эскиза до завершения работы;

4. Тонально моделировать объемы предметов натюрморта, подчиняя их пространственным отношениям и планам;

5. Уметь завершать работу, добиваясь богатства и цельности формы.

6. Уметь пластически верно изображать человека.

Метапредметные результаты:

Познавательные

В конце курса обучающиеся будут уметь:

- находить в своей работе достоинства и недостатки;

- подбирать и анализировать специальную литературу;

- правильно пользоваться компьютером;

- осуществлять учебно-исследовательскую работу.

Коммуникативные

В конце курса обучающиеся будут уметь:

- слушать, воспринимать информацию;

- эффективно общаться и сотрудничать с другими людьми;

- вести полемику и участвовать в дискуссии.

Регулятивные

В конце курса обучающиеся будут уметь:

- ставить цели;

- планировать свою деятельность;

- организовать свое рабочее место;

- соблюдать в процессе деятельности правила безопасности;

- оценивать свою работу

Личностные результаты:

В конце курса обучающиеся разовьют:

- внимание, память, образное мышление, пространственное воображение;

- глазомер, художественный вкус, творческие способности и фантазию;

- способность анализировать, изображать, видеть, представлять, оценивать;

- терпение и стремление к самосовершенству;

- целеустремленность, ответственность, трудолюбие;

- навыки работы в коллективе.

Способы отслеживания и контроля результатов.

1. Подведение итогов по окончании работы.

2. Проведение итоговых занятий по разделам в различных формах (проекты, конкурсы).

3.Организация выставок (итоговых, по темам)

Входной контроль (сентябрь - октябрь): тест «Рисую, как умею». Результаты будут заноситься в таблицу «Диагностика изобразительной деятельности 1».

Диагностика изобразительной деятельности 1

Текущий контроль (октябрь- апрель): выполнение обучающимися заданий и занесение их результатов в таблицу «Диагностика текущих результатов изобразительной деятельности 2».

Диагностика текущих результатов изобразительной деятельности 2

Промежуточная аттестация (декабрь - январь)

Итоговая аттестация (апрель - май)

Записи в журнале.

Условия реализации программы

Ресурсные условия:

Для занятий необходимо иметь:

- бумагу (ватман разных форматов для мягких материалов и красок),

- бумагу для эскизов и графических работ;

- карандаши различной мягкости;

- мягкие материалы (уголь, сангина, соус);

- наборы маркеров / линеров различной толщины (черные);

- перья и тушь, кисти, гелевые ручки.

- гуашь и акварель.

- кальку.

Условия реализации программы следующие:

- занятия должны проходить в специальных классах, соответствующих необходимым требованиям;

-продолжительность занятий и перерывов должна соответствовать нормам СанПиНа;

-классы должны быть оборудованы раковиной с водой, мольбертами или столами, стульями;

-в школе должен быть фонд работ и библиотека с образцами творчества различных художников – графиков

Методические условия:

Принципы

• доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

• наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). “Чем более органов наших чувств, принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются” (К.Д. Ушинский);

• демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

• научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы).

• « от простого к сложному » (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

Методы педагогической работы:

1. Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);

• наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).

1. Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

• репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

- исследовательский – самостоятельная творческая работа обучающихся.

3. Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности обучающихся на занятиях:

• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;

• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

• групповой – организация работы в группах;

• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем и другие.

Формы работы:

В процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.

Формы объединения обучающихся для работы на занятиях:

• индивидуальная (каждый ребенок должен сделать свою поделку);

• групповая (при выполнении коллективных работ каждая группа выполняет определенное задание);

• коллективная (в процессе подготовки и выполнения коллективной композиции дети работают все вместе, не разделяя обязанностей).

Литература

Список литературы педагога

1. Бесчастнов. Н. П. «Графика натюрморта». М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008.

2. Бесчастнов. Н. П. «Графика натюрморта». М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2014.

3. Ломоносова М.Т. «Графика и живопись». М.: Астрель, 2006.

4. Харрисон Х. «Пейзажи. Энциклопедия». Издательство «АРТ-РОДНИК», 2009

5. «Каталог заслуженного художника России Валерия Ляшенко». Смоленск. Типография им. Смирнова, 2012

6. Вулф Р. «Тон, оттенки, контраст». Серия «Гениальные штрихи». Минск: Попурри, 2016

7. Виноградова А. С., Климов Г.Е. «Графика русских художников от А до Я», М.: Издательство СЛОВО/SLOVO , 2002

8. Молцмен С. «Пейзаж. Техника рисования». Минск: Попурри, 2011

9. Боджсон Б. «Основы техники рисования цветным карандашом», Минск: Попурри, 2003

Список литературы для детей

1. Грин Г., «Карандаш и фломастер», М.: АСТ: Астрель, 2009

2. Печенежский А.Н. «Рисуем пейзаж». Белгород, издательство

«Клуб семейного досуга», 2012

3. Берджин М., «Школа рисования. Перспектива», СПб.: Питер, 2018

4. Шадт. С., «Зендудл, Рисование для релаксации, медитации и вдохновения», СПб.: Питер, 2015

5. .Яськов В. «SKETCHBOOK/Визуальный экспресс-курс рисования», Харьков: издательство « Око", 2015

Приложения:

План работы с родителями

План работы с социумом

План воспитательной работы

План работы по здоровьесбережению

16