Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа художественной направленности «Подарки и сувениры»

Министерство образования и науки Алтайского края

Комитет по образованию администрации Топчихинского района

Муниципальное казённое учреждение дополнительного образования

« Топчихинский Детско – юношеский центр»

Дополнительная общеобразовательная

(общеразвивающая) программа

художественной направленности

«Подарки и сувениры»

Возраст учащихся: 10 - 14 лет

Срок реализации: 2 года

Автор - составитель:

Мадельханова Елена Александровна,

педагог дополнительного образования

с. Топчиха, 2023

Оглавление

1.	Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы	3
1.1.	Пояснительная записка	3
1.2.	Цель, задачи, ожидаемые результаты	7
1.3.	Содержание программы	8
1.4.	Планируемые результаты	16
2.	Комплекс организационно педагогических условий
2.1.	Календарный учебный график	18
2.2.	Условия реализации программы	19
2.3.	Формы аттестации	21
2.4.	Оценочные материалы	22
2.5.	Методические материалы	23
2.6.	Список литературы	24

1.Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

1.1. Пояснительная записка

Нормативные правовые основы разработки ДООП:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».

• Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р).

• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 27 октября 2020 года N 32Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил и норм СанПиН 2.3/2.4.3590-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организации общественного питания населения"

• Приказ Министерства просвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

• Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

• Приказ Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края от 19.03.2015 № 535 «Об утверждении методических рекомендаций по разработке дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ».

• Устав МКУДО «Топчихинский Детско – юношеский центр» и другие локальные акты, регламентирующие образовательную деятельность.

Актуальность предлагаемой дополнительной образовательной программы определяется запросом со стороны детей и их родителей, и тем, что декоративно-прикладное искусство всегда в моде, особенно сейчас, когда растет интерес к разным техникам прикладного творчества и имеется возможность больше узнать о них через интернет. Программа «Подарки и сувениры» компенсирует недостаток эмоциональной, творчески активной и продуктивной деятельности обучающихся.

Обучающиеся в объединении «Домовёнок» проходят обучение по 4 программам, из года в год, как по ступеням дети переходят с обучения одной программы на другую. Дети обучаются с интересом, контингент групп сохраняется, программа имеет стабильно высокие результаты в конкурсах различного уровня.

Программы: «Азбука творчества», «Ассорти», «Подарки и сувениры», «Дамское рукоделие» связаны между собой, они дополняют друг друга, но цель программ одна: обучить, заинтересовать видами декоративно-прикладного искусства, чтобы в дальнейшем рукоделие стало неотъемлемой их частью жизни.

Новизна программы заключается в последовательности, системности, дающей возможность организации курса обучения и воспитания в области дополнительного образования детей начального и среднего звена, что позволяет обеспечивать многочисленные формы деятельности, реализовывать творческие возможности детей, учитывая их индивидуальные потребности и желания. На занятиях в объединении «Домовёнок» дети смогут освоить различные приемы и техники декоративно-прикладного искусства.

Целесообразность обусловлена возможностью позитивного воздействия на ребенка за счет его самореализации в процессе обучения рукоделию. Занимаясь по программе, дети не только осваивают разнообразные техники, но и реализуют свой творческий потенциал, погружаясь в данный вид творчества. В дальнейшее они выберут то, что им более интересно, чем будут заниматься, что, возможно, станет их хобби в жизни.

В работе с детьми применяется деятельностный подход, который учит применять в быту навыки изготовления изделий из бумаги, фоамирана, капрона, в технике канзаши, свит-дизайн, джутовая филигрань - подарки к праздникам, сувенирные украшения для дома и т.д.

Эффективность воспитательной функции данной программы в том, что она очень ярко воздействует на эмоции, чувства ребенка, развивает его творческие способности.

Вид программы: модифицированная. Создана на основе различных образовательных ресурсов, имеет наличие материала с учетом особенностей возраста и уровня подготовки обучающихся.

Направленность программы: художественная.

Обучение включает в себя следующие основные предметы:

• технология,

• изобразительное искусство.

Язык, на котором осуществляется образовательная деятельность – государственный язык Российской Федерации – русский.

Адресат программы: программа «Подарки и сувениры» рассчитана на детей от 10 до 14 лет, предполагаемый состав групп разновозрастной. Целесообразность разновозрастных групп заключается в том, что старшие дети могут оказать посильную помощь при изготовлении изделия младшим.

В группы первого года обучения зачисляются дети, которые прошли обучение по программам «Азбука творчества», «Ассорти» или какие-то другие программы по декоративно-прикладному искусству. Вновь прибывшие обучающиеся проходят специальное тестирования и индивидуальный опрос на определение уровня общего развития и сформированности интересов и мотивации к данной предметной области, наличие начальных навыков работы с бумагой, природным материалом, тканью и другими материалами. Недостающие навыки и умения восполняются на индивидуальных занятиях.

В этот возрастной период задачами развития являются социальные связи, самооценка, обучение навыкам, принадлежность к команде, адекватное отношение к труду (младший подросток), а также принадлежность к группе сверстников, поиск ценностей для себя и общества, определение места в обществе, абстрактные мыслительные операции (средний/старший подросток). Всё это позволяют развить занятия в системе дополнительного образования. Данная программа позволяет, учитывая возрастные особенности детей и наряду с изучением общеобразовательных предметов создать необходимые условия для овладения навыками работы с различными материалами (бумага, картон, пластилин, дерево, ткань, природные материалы и т.д.) очень важно научить ребёнка свободно самовыражаться. Развивать его художественный и эстетический вкус, развивать творческое воображение и вариативность мышления. У обучающихся в процессе обучения воспитывается интерес и любовь к творчеству. Они учатся ценить свой труд и труд других людей, объективно оценивать свои результаты; стремиться к развитию собственных творческих, художественных навыков.

Срок и объем освоения программы:

2 года, 432 педагогических часа, из них:

• «Базовый уровень» - 1 год, 216 педагогических часов;

• «Базовый уровень» - 1 год, 216 педагогических часов.

Форма обучения: очная.

Особенности организации образовательной деятельности:

группы разновозрастные.

Группы могут формироваться как одновозрастные, так и разновозрастные. В зависимости от возрастных, психофизиологических особенностей детей, уровня формирования их интересов и наличия способностей определяются формы, методы, технологии, приемы организации образовательного процесса.

Основной формой обучения является занятие. Занятия проводятся с 10-мнутным перерывом для отдыха. Виды занятий определяются содержанием программы и предусматривают теоретические сведения, практические занятия, принцип построения занятий – от простого и   доступного к более сложному и необычному. При этом используются беседы, дискуссии, учебные игры, конкурсы, выставки, самостоятельная работа, и др. Занятия проводятся с полным составом группы, при этом по мере приобретения опыта обучающимися делается больший упор на групповые и индивидуальные формы работы. Применяется дифференцированный подход через выполнение индивидуальных работ упрощенной или усложненной формы.

Обучение строится на следующих принципах: доступность, последовательность, сотрудничество, наглядность, активность, и т.д.

Эффективность занятий достигается через использование современных образовательных технологий

Сведения об обеспечении образовательных прав и обязанностей обучающихся:

• обучающиеся имеют право выполнять индивидуальный учебный план, в том числе посещать предусмотренные учебным планом или индивидуальным учебным планом учебные занятия, осуществлять самостоятельную подготовку к занятиям, выполнять задания, данные педагогом в рамках программы;

• дети с ОВЗ имеют право обучаться по дополнительным общеобразовательным программам с учетом особенностей психофизического развития.

Режим занятий:

1 год обучения: базовый уровень - 6 часов в неделю; 216 часов в год.

2 год обучения: базовый уровень - 6 часов в неделю; 216 часов в год.

1.2. Цель, задачи, ожидаемые результаты

Цель: развитие у обучающихся творческого мышления, воображения и способности к нестандартному решению проблем средствами декоративно-прикладного творчества в процессе ознакомления и овладения различными прикладными техниками.

Задачи: Предметные:

• обучить конкретным трудовым навыкам при работе с бумагой, фоамираном, нитками, тканью и другими прикладными материалами;
• формировать устойчивый интерес к изготовлению сувениров и подарков с элементами декоративно-прикладного искусства.

Личностные:

• привить интерес к культуре своей Родины, к истокам народного творчества;

• воспитать аккуратность, усидчивость;

• формировать чувство самоконтроля, взаимопомощи;

• воспитать толерантное отношение к окружающим.

Метапредметные:

• развить образное мышление, творческие способности, моторные навыки;

• сформировать эстетический и художественный вкус, фантазию;

• содействовать формированию всесторонне развитой личности.

1.3. Содержание программы

«Подарки и сувениры»

Базовый уровень - 1 год обучения

Цель: овладение знаниями и умениями в различных техниках декоративно-

прикладного искусства

Задачи:

• познакомить со свойствами и возможностями бумаги, фоамирана, капрона, мешковины как материала для художественного творчества;

• обучить основным приёмам в области композиции, формообразования, цветоведения.

Учебный план

№ п/п	Название раздела	Количество часов			Формы аттестации/контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	«Handmade открытки»	42	8	34		Творческая работа Тестирование Выставка
2.	«Цветы и букеты».	60	16	44		Творческая работа
3.	«Топиарии».	24	5	19		Творческая работа
4.	«Картины – панно в подарок».	33	5	28		Творческая работа
5.	«Подарки бывают разные…».	57	8	49		Творческая работа Конкурс, выставка Тестирование
	Итого:	216	42	174

Содержание учебного плана

Раздел 1. «Handmade открытки» Теория: Правила групповой работы, индивидуальные и общие цели посещения занятий, изучение запросов и ожиданий обучающихся. Правила безопасного поведения на занятиях. Информация история праздников. Информация о создании открыток, какие бывают открытки. Технология изготовления открыток. «Что такое скрапбукинг?» технология изготовления открыток в технике скрапбукинг. Технология изготовления скрапбукинг – альбомов. Технология изготовления скрапбукинг - открытки.

Практика: Введение в атмосферу тренинговых занятий. Обучение коллективной работе и выработка правил совместной деятельности. Мастер класс «Напоминалка». Применения теоретических сведений на практике. Изготовление деталей открытки. Изготовление открытки по шаблону с проявлением индивидуальности при оформлении изделия. Изготовление деталей для оформления страниц альбома. Оформление страниц альбома. Сборка открытки.

Раздел 2. «Цветы и букеты».

Теория: Информация о флористике, материалах и инструментов для изготовления цветов. Технологии изготовления цветов из крепбумаги. Изготовление цветов. Беседа цветы из ткани. Технология изготовления цветов из ткани. Технология изготовления украшения для штор. Технология изготовления цветов. Технология изготовления заколок в технике канзаши. История «Свит-дизайна». Технология изготовления букета из конфет. Технология изготовления букета из конфет. Правила подготовки работ к выставке. Информация о фоамиране. Технология изготовление цветов из фоамирана. Технология изготовление цветов из фоамирана.Легенда о лилии. Технология изготовление цветов из фоамирана. Технология изготовление листьев из фоамирана. Технология изготовления украшений из фоамирана.

Практика: Применения теоретических сведений на практике. Технология изготовление букета из искусственных цветов. Изготовление цветов. Сборка подвеса для штор на магните. Изготовление цветов из атласных лент. Изготовление элементов для заколок в технике канзаши. Презентация «Свит-дизайн». Изготовление цветов из гофрированной бумаги. Изготовление цветов из гофрированной бумаги. Подготовка работ к выставке. Тестирование фоамирана разного по качеству. Изготовление цветов из фоамирана. Презентация о цветах. Изготовление цветов из фоамирана. Изготовление листьев из фоамирана. Сборка украшений. Заполнение тестов.

Раздел 3. «Топиарии».

Теория: История возникновения топиария. Информация о материалах и инструментах для изготовления топиариев. Технология изготовления топиариев. Правила сборки. Лекция с элементами беседы. Правила составления плана работы по изготовлению топиариев.

Практика: Презентация «Дерево счастья». Оклеивание кроны топиария. Окончательная отделка. Выбор изделия, планирование работы. Изготовление элементов для топиария. Сборка топиария.

Раздел 4. «Картины – панно в подарок».

Теория: Виды аппликаций. Информация о разных видах бумаги. Технология изготовления картины в технике канзаши. Лекция с элементами беседы. Технология изготовления рамки из картона.

Практика:

Вырезание элементов для аппликации из фетра. Вырезание элементов для аппликации из фетра. Сборка аппликации. Изготовление элементов для картины. Сборка картины. Выбор природных материалов. Составление плана работы. Изготовление элементов для картины. Сборка картины. Выбор и изготовление изделия, подготовка к выставке.

Раздел 5. «Подарки бывают разные…».

Теория: Беседа «Как правильно выбирать подарок по случаю!». Какие подарки дарят мальчикам. Какие подарки дарят девочкам. Как правильно выбрать подарок для мамы. Подарки для мужчин. Повторение правил работы с разными материалами. Правила вручения и приема подарка. Как выбрать, что подарить.

Практика:

Презентация "Подарки бывают разные...". Составление технологической карты. Изготовление подарка. Составление технологической карты. Изготовление подарка. Выбор подарка. Изготовление подарка. Самостоятельное составление технологической карты.

Итоговое занятие «Подари подарок другу». Итоговый мониторинг. Презентация подарков. Заполнение тестов.

Предметные результаты первого года обучения

Знания:

• о свойствах и возможностях бумаги, фоамирана, капрона, мешковины как материала для художественного творчества;

• об основных приёмах в области композиции, формообразования, цветоведения.

Умения и навыки:

• сознательно использовать знания и умения, полученные на занятиях, для воплощения собственного замысла в бумажных объемах и плоскостных композициях;

• пользоваться основными приемами работы с бумагой, фоамираном: складывание, сгибание, вырезание, гофрирование, склеивание;

• пользоваться основными приемами изготовления изделий в видах декоративно – прикладного искусства: аппликация, скрапбукинг, канзаши.

Базовый уровень - 2 год обучения

Цель: овладение знаниями и умениями в различных техниках декоративно-

прикладного искусства.

Задачи:

• познакомить с новыми технологиями и приемами создания изделий из бумаги, картона, фоамирана, природного материала, ниток, фетра;

• обучить детей навыкам самостоятельной работы при изготовлении и дизайна поделок в предложенных по программе видах творчества;

• закрепить знания об основных видах декоративно-прикладного искусства при работе с материалами: фоамирана, капрона, атласных лент, шпагата, бумагой и картоном, фетром.

Учебный план

№ п/п	Название раздела	Количество часов			Формы аттестации/контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Handmade открытки.	42	8	34	Творческая работа Тестирование Выставка
2.	Цветы и букеты.	60	11	49	Творческая работа
3.	Топиарии.	24	4	20	Творческая работа
4.	Картины – панно в подарок.	30	7	23	Творческая работа
5.	Сувенирные украшения для дома.	60	11	49	Творческая работа Конкурс, выставка Тестирование
	Итого:	216	41	175

Содержание учебного плана

Раздел 1. «Handmade открытки».

Теория: Техника безопасности на занятиях. Стартовый мониторинг. Правила групповой работы, индивидуальные и общие цели посещения. Правила занятий, изучение запросов и ожиданий обучающихся. Правила безопасного поведения на занятиях. Технология изготовления открытки-шоколадницы. Технологическая последовательность изготовления открытки. Технология изготовления праздничного конвертика без шаблона. Информация об открытках в стиле White. Технология изготовления открыток в стиле White. Информация об открытках в технике айрис-фолдинг. Технология изготовления открыток в стиле айрис-фолдинг.

Практика:

Введение в атмосферу тренинговых занятий. Технология изготовления открыток. Изготовление элементов открытки из материалов по выбору. Выбор изделия. Составление плана работы. Изготовление элементов открытки и сборка. Изготовление элементов открытки и сборка. Изготовление праздничного конвертика без шаблона. Изготовление элементов открытки и сборка. Изготовление элементов открытки и сборка

Раздел 2. «Цветы и букеты».

Теория: Информация об искусственных цветах, о композиции. Технологии изготовления цветов из фоамирана. Понятие о тематической композиции. Легенда о гладиолусах. Технология изготовления цветов из капрона. Правила работы с инструментами для изготовления цветов. Правила сборки цветка из капрона. Легенда о розе. Правила сборки розы. Способы изготовления основ композиций. Порядок размещения цветов в объемном букете. Технологии изготовления цветов из атласных лент. Варианты листиков георгина, правила сборки в цветок. Правила работы с инструментами для изготовления цветов. Технологии изготовления цветов из мешковины. Изготовление цветов из мешковины - безграничный простор для фантазии и творчества.

Практика:

Презентация «История возникновения искусственных цветов». Мастер класс изготовление цветов из фоамирана. Составление композиций, работа по собственному замыслу. Мастер класс изготовление цветов из капрона. Изготовление лепестков и сборка веточки гладиолуса. Изготовление лепестков. Сборка ветки розы. Изготовление веточек и сборка композиций. Мастер класс изготовление цветов из атласных лент. Изготовление лепестков, листьев для композиции из георгинов. Мастер класс изготовление цветов из мешковины. Изготовление цветов из мешковины, Составление композиций, работа по собственному замыслу. Заполнение тестов

Раздел 3. «Топиарии».

Теория: Знакомство с искусством создания декоративных деревьев «Топиарий». Способы складывание муляжей денежных купюр. Технологией изготовления топиария из искусственных фруктов. Технологией изготовления топиария из ткани. Технологией изготовления топиария из мешковины. Правила работы с материалами и инструментами.

Практика:

Презентация материала «Топиарий своими руками – дело техники. Денежное дерево». Изготовление топиария с использованием монет и бумажных купюр. Изготовление топиария с использование искусственных фруктов. Изготовление топиария с использование ткани. Изготовление топиария с использование мешковины, самостоятельная работа обучающихся.

Раздел 4. «Картины – панно в подарок».

Теория: Виды и свойства мешковины. История возникновения мешковины. Способы создания глубокой рамы. Правила работы с картоном и канцелярским ножом. Правила сборки картины с использованием искусственных фруктов и веточек. Правила сборки картины с использованием зернового кофе. Картины и панно в интерьере, как разместить на стене. Информация о джутовой филиграни, основные принципы изготовление поделок в данной технике. Украшение интерьера, информация как правильно собрать картину.

Практика:

Мастер класс изготовление салфетки из мешковины. Разметка на картоне, сборка коробки для глубокой рамы. Изготовление глубокой рымы, оформление работы. Мастер класс изготовление панно. Составление плана работы, создание панно. Изготовление цветочков, сборка панно. Сборка панно.

Раздел 5. «Сувенирные украшения для дома».

Теория: Информация о сувенирах. Особенности отделки сувениров из разных материалов. Мастер класс по изготовлению сувениров. Изготовление сувенира по собственному замыслу. Индивидуальная работа по технологическим картам. Правила сборки игрушки на конусе из картона. Правила сборки каркаса из проволоки, оформление цветами из капрона. Технология изготовления куклы шкатулки.

Подведение итогов работы группы обучающихся по освоению дополнительной образовательной программы «Подарки и сувениры».

Практика: Изготовление деталей, сборка игрушки. Мастер класс. Изготовление куклы шкатулки. Презентация работ. Индивидуальная работа по технологическим картам. Рефлексия. Тест. Показ достижений. Игра.

Предметные результаты второго года обучения

Знания:

• о приёмах работы в области композиции, формообразования, цветоведения;

• об основных видах декоративно-прикладного искусства при работе с материалами: фоамирана, капрона, атласных лент, шпагата, бумагой и картоном, фетром.

Умения и навыки:

• самостоятельно решать вопросы конструирования и изготовления работ из фоамирана, капрона, атласных лент, шпагата, бумагой и картоном, фетром.

• самостоятельно изготавливать работы в техниках;

• в доступной форме подчеркивать красоту материалов, форм, конструкций при создании авторских мини проектов;

• анализировать результаты творческой деятельности своей и товарища;

• оформлять творческие работы для участия в выставках различного уровня;

• основными приемами изготовления изделий в видах декоративно – прикладного искусства: пластилинография, папье маше, артишок; паперкрафт и др.

• пользоваться инструментами при работе с различными материалами.

1.4. Планируемые результаты

Ожидаемые коллективные результаты от реализации данной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Подарки и сувениры» для обучающихся 10-14 лет:

• участие в культурно-массовых и творческих мероприятиях объединения;

• участие в районных, краевых, всероссийских конкурсах и выставках декоративно-прикладного искусства.

Предметные результаты:

будут знать:

• технологии выполнения работ в техниках, запланированных по программе;

• правила построения композиции;

• названия необходимых инструментов и их назначение;

• основные приемы различных видов декоративно-прикладного искусства. правила подготовки материала к работе;

• правила безопасной работы с инструментами.

• пользоваться инструментами, предназначенными для выполнения конкретной работы;

• изготавливать поделки, состоящие из мелких и сложных деталей;

• эстетически правильно оформить изделие, дополнить его декоративными элементами;

• применять технические приемы для обработки материала;

• проявлять аккуратность, бережливость, самостоятельность, фантазию, эстетический и художественный вкус при изготовлении изделий;

• работать самостоятельно, индивидуально и в коллективе.

Будут уметь:

• правильно использовать художественные материалы в соответствии со своим замыслом;

• выполнять работы в техниках, запланированных по программе.

• выполнять художественные панно в разной технике;

• оформлять готовое изделие соответственно его назначению;

• самостоятельно владеть техникой изготовления украшений из фоамирана, капрона, мешковины, фетра, ткани.

Личностные результаты:

• организовывать и содержать в порядке рабочее место;

• сформированы такие качества как: трудолюбие, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, уважение к чужому труду и результатам труда;

• воспитано уважительное отношение к культурному наследию разных народов. грамотно оценивать свою работу, находить ее достоинства и недостатки;

• проявлять доброжелательность, чувство товарищества, чувство личной ответственности по отношению к окружающим.

Метапредметные результаты:

• расширен культурный кругозор обучающихся. развитие творческих способностей детей в процессе создания своих работ;

• развитие у детей эстетического и художественного вкуса;

• развитие моторных навыков, образного мышления, внимания, фантазии, творческого потенциала;

• развитие интеллектуальных способностей и познавательных интересов;

• привитие основы культуры труда, экономичного отношения к используемым материалам.

2.Комплекс организационно - педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

Количество учебных недель – 36, количество учебных дней – 175. Начало учебного года с 15.09.2022 г., окончание 31.05.2022 г., продолжительность каникул с 01.06.2023 г. по 31.05.2023 г. Сроки промежуточной аттестации- декабрь, сроки итоговой аттестации - май.

.

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение и оснащение:

Успешная реализация программы во многом зависит от правильной организации рабочего пространств. Помещение должно быть хорошо освещено. Методический материал, творческие работы должны храниться на специальных стеллажах. Помещение должно быть оборудовано специальными партами для рисования и занятий декоративно-прикладным творчеством.

Перечень оборудования, инструментов и материалов, необходимых:

• столы

• стулья

• доска

• учебные пособия

• объяснительно-иллюстративный материал

• изделия народных промыслов

Инструменты и приспособления:

простой карандаш, линейка, фломастеры, угольник, циркуль, цветные карандаши, ножницы, кисточка для клея и красок, иголки швейные, для вышивания, шило, шаблоны выкроек и т.д.

Материалы:

бумага цветная для аппликаций, самоклеющаяся бумага, ватман, калька копировальная, альбом, бархатная бумага, цветной картон; ткань, мех, вата, тесьма, кружева, нитки швейные - белые, черные и цветные, мулине, клей ПВА, клей карандаш. Природный материал: стебли, соломка, цветы, соцветия, шишки, листья. Бросовый материал: пластмассовые бутылки, бобины от скотча, картонные обложки от книг, открытки, обрезки кожи, поролон, шерстяная пряжа, упаковки и коробки и т.д.

Информационное обеспечение

Программа реализуется при доступе к библиотечному фонду литературы; электронным библиотечным фондам; информационным интернет-ресурсам.

Кадровое обеспечение

Реализация программы обеспечивается педагогическими работниками, отвечающими уровню образования по профилю программы и выполняющим трудовую функцию – Преподавание по дополнительным общеобразовательным программам – согласно приказу Министерства труда и социальной защиты РФ от 5 мая 2018 г. № 298н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых». Без требований к опыту работы.

2.3. Формы аттестации

Формами аттестации являются:

• Зачет

• Творческая работа

• Соревнования

• Конкурс

• Выставка

• Фестиваль

2.4. Оценочные материалы

Показатели качества реализации ДООП	Методики
Уровень развития творческого потенциала учащихся	диагностика «Склонность к творчеству» (приложение 2); диагностика «Твои таланты» (приложение 3); тест дивергентного (творческого) мышления (Ф.Е.Вильямс) (приложение 4); форма отслеживания полученных результатов (приложение 5).
Уровень развития социального опыта учащихся	методика «Уровень социализации личности учащегося», автор методики И. Рожков (приложение 6).
Уровень теоретической подготовки учащихся	Тесты и творческие задания по разделам программы. (приложение 7).
Уровень удовлетворенности родителей предоставляемыми образовательными услугами	анкета для родителей (приложение 8). анкета для родителей, обучающихся «Показатель удовлетворенности родителей (законных представителей) дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программой» (приложение 9).

2.5. Методические материалы

Методы обучения:

• Словесный

• Наглядный

• Объяснительно-иллюстративный

• Репродуктивный

• Частично-поисковый

• Исследовательский

• Игровой

Формы организации образовательной деятельности:

• Индивидуальная

• Индивидуально-групповая

• Групповая

• Практическое занятие

• Открытое занятие

• Акция

• Выставка

• Игра

• Презентация

• Мастер-класс

• Ярмарка

Педагогические технологии:

• Технология индивидуального обучения

• Технология группового обучения

• Технология коллективного взаимодействия

• Технология дифференцированного обучения

• Технология исследовательской деятельности

• Здоровьесберегающая технология

Дидактические материалы:

• Раздаточные материалы

• Инструкции

• Технологические карты

• Образцы изделий

2.6. Список литературы

1. Гусакова, М.А. Подарки и игрушки своими руками: учебно-методическое пособие / М. А. Гусакова. - М.: Творч. центр "Сфера", 1997. - 108 с.

2. Данилова, Е.А. Поделки из подручных материалов/Е.А. Данилова. -М.: OJ1MA Медиа Групп, 2009. – 34 с.

3. Дубровская, Н. В. Большая книга аппликаций из природных материалов: учебно-методическое пособие / Н. В. Дубровская.: Астрель. Сова; М.; СПб.; 2009 – 20с.

4. Стецюк, В. Г. Картины из сухих цветов: Техника. Приѐмы. Изделия / В.Г. Стецюк, М.: АСТ-ПРЕСС, 2002. – 128 с.

5. Анистратова, А.А., Гришина, Н.И. Поделки из пластилина/ А.А. Анистратова, Н.И. Гришина. - М.: Оникс., 2011. – 16 с.

6. Белецкая, Л.Б., Боброва, К.А. Флористика/ Л.Б. Белецкая, К.А. Боброва. - М.: ООО Издательство АСТ; Донецк: Сталкер, 2005. – 80 с.

7. Гульянц, Э.К., Базик, И.Я. Что можно сделать из природного материала/Э.К. Гульянц, И.Я. Базик. Книга для воспитателя детсада. /М.: Просвещение, 1991. – 130 с.

Сайты:

1. Darievna.ru: вязание крючком и спицами, вышивка и другие виды рукоделия [Электронный ресурс]. –

Режим доступа: http://www.darievna.ru/

1. Дидактический интернет сайт «Страна мастеров» [Электронный ресурс]. –

Режим доступа: https://stranamasterov.ru/about

1. Мастер-классы сайт для рукодельниц [Электронный ресурс]. –

Режим доступа: https://masterclassy.ru/

1. Сайт о вязании и рукоделии "Узелок.ру" [Электронный ресурс]. –

Режим доступа: http://www.uzelok.ru

1. SKRAPBUKING/RU: сайт по моделированию из бумаги [Электронный ресурс]. –

2. Режим доступа: http://skrapbukings.ru/papercraft/

Приложение 1.

Календарный учебный график

базовый уровень - 1 год обучения

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
1	«Handmade открытки»	42	8	34
1.1	Вводное занятие. Техника безопасности на занятиях. Стартовый мониторинг.	3	1	2	Тренинг Творческая работа
1.2	История праздников. Мастер класс «Напоминалка».	3	1	2	Творческая работа
1.3	Беседа ««История создания открыток»	3	1	2	Творческая работа
1.4	Изготовление поздравительной открытки к Дню Учителя.	6	1	5	Творческая работа
1.5	Беседа «Какие бывают открытки». Изготовление открытки по выбору.	6	1	5	Творческая работа
1.6	Беседа «Что такое скрапбукинг?». Изготовление открытки в технике скрапбукинг.	3	1	2	Творческая работа
1.7	Скрапбукинг – альбомы.	6	1	5	Творческая работа
1.8	Окончательная отделка альбома.	3	0	3	Творческая работа
1.9	Оформление скрапбукинг - открытки.	6	1	5	Творческая работа
1.10	Окончательная отделка открыток.	3	0	3	Выставка
2	«Цветы и букеты».	60	16	44
2.1	Беседа «Материалы для цветов и букетов».	3	1	2	Творческая работа
2.2	Цветы из креп-бумаги.	3	1	2	Творческая работа
2.3	Беседа «Искусственная флористика». Изготовление букета из искусственных цветов.	3	1	2	Творческая работа
2.4	Цветы из ткани. Изготовление украшения для штор.	3	1	2	Творческая работа
2.5	Изготовление украшения для штор.	3	1	2	Творческая работа
2.6	Изготовление цветов из атласных лент.	3	1	2	Творческая работа
2.7	Изготовление заколки в технике канзаши.	6	1	5	Творческая работа
2.8	Беседа «Свит-дизайн».	3	1	2	Творческая работа
2.9	Букеты из конфет к дню рождения.	3	1	2	Творческая работа
2.10	Изготовление букетов из конфет.	6	1	5	Творческая работа
2.11	Свит – дизайн. Выставка работ.	3	1	2	Выставка
2.12	Технология изготовление цветов из фоамирана.	3	1	2	Творческая работа
2.13	Изготовление розы из фоамирана.	6	1	5	Творческая работа
2.14	Изготовление лилии из фоамирана.	3	1	2	Творческая работа
2.15	Изготовление листьев из фоамирана.	6	1	5	Творческая работа
2.16	Изготовление украшения из цветов из фоамирина. Промежуточный мониторинг.	3	1	2	Творческая работа. Тестирование
3	«Топиарии».	24	5	19
3.1	Беседа «Дерево счастья». Материалы для изготовления топиариев	3	1	2	Творческая работа
3.2	Изготовление кофейного топиария.	6	1	5	Творческая работа
3.3	Окончательная отделка топиария кофе.	3	1	2	Творческая работа
3.4	Изготовление топиария подарок маме.	6	1	5	Творческая работа
3.5	Оформление топиария цветами из фоамирана.	6	1	5	Творческая работа
4	«Картины – панно в подарок».	33	5	28
4.1	Беседа: «Что такое аппликация». Аппликация из разных видов бумаги.	3	1	2	Творческая работа
4.2	Беседа: «Виды аппликаций». Аппликация из фетра.	6	1	5	Творческая работа
4.3	Изготовление панно из фетра.	6	0	6	Творческая работа
4.4	Изготовление картины в подарок в технике канзаши.	6	1	5	Творческая работа
4.5	Изготовление картины из природного материала.	6	1	5	Творческая работа
4.6	Изготовление рамочки для фото.	6	1	5	Творческая работа Выставка
5	«Подарки бывают разные…».	57	8	49
5.1	Подарки к дню рождения.	3	1	2	Творческая работа
5.2	Изготовление подарка к дню рождения брату.	6	1	5	Творческая работа
5.3	Изготовление подарка к дню рождения сестре.	6	1	5	Творческая работа
5.4	Изготовление подарка к дню рождения маме.	6	1	5	Творческая работа
5.5	Изготовление подарка к дню рождения папе.	6	1	5	Творческая работа
5.1	Изготовление подарка к дню рождения бабушке.	6	1	5	Творческая работа
5.2	Изготовление подарка к дню рождения дедушке.	6	1	5	Творческая работа
5.3	Подарок другу по выбору.	3	1	2	Творческая работа
5.4	Изготовление подарка другу.	12	0	12	Творческая работа
5.5	Итоговое занятие «Подари подарок другу». Итоговый мониторинг.	3	0	3	Конкурс Тестирование
	Итого:	216	42	174

Календарный учебный график

базовый уровень - 1 год обучения

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
1	Handmade открытки.	42	8	34
1.1	Вводное занятие. Техника безопасности на занятиях.Стартовый мониторинг.	3	1	2	Тестирование
1.2	Изготовление осенней открытки.	6	1	5	Творческая работа
1.3	Изготовление поздравительной открытки к Дню Учителя.	6	1	5	Творческая работа
1.4	Изготовление открытки-шоколадницы к празднику.	6	1	5	Творческая работа
1.5	Изготовление открытки «Кот в мешке».	3	1	2	Творческая работа
1.6	Изготовление праздничного конвертика без шаблона.	6	1	5	Творческая работа
1.7	Открытки в стиле White.	6	1	5	Творческая работа
1.8	Изготовление новогодней открытки в технике айрисфолдинг.	6	1	5	Творческая работа
2	Цветы и букеты.	60	11	49
2.1	Беседа: «История возникновения искусственных цветов».	3	1	2	Творческая работа
2.2	Изготовление гладиолусов из фоамирана.	6	1	5	Творческая работа
2.3	Изготовление цветочных композиций из фоамирана.	9	1	8	Творческая работа
2.4	Изготовление листьев из капрона.	3	1	2	Творческая работа
2.5	Изготовление цветов из капрона.	6	1	5	Творческая работа
2.6	Изготовление розы из капрона.	6	1	5	Творческая работа
2.7	Изготовление цветочных композиций из капрона.	9	1	8	Творческая работа
2.8	Изготовление цветов из атласных лент.	3	1	2	Творческая работа
2.9	Изготовление георгина из атласных лент.	6	1	5	Творческая работа
2.10	Стильные цветы из мешковины.	3	1	2	Творческая работа
2.11	Букетик цветов из мешковины. Промежуточный мониторинг.	6	1	5	Творческая работа Выставка
3	Топиарии.	24	4	20
3.1	Топиарий своими руками – дело техники. Денежное дерево.	6	1	5	Творческая работа
3.2	Изготовление фруктовоготопиария.	6	1	5	Творческая работа
3.3	Изготовление топиария «уютный».	6	1	5	Творческая работа
3.4	Изготовление топиария с использованием мешковины.	6	1	5	Творческая работа Выставка
4	Картины – панно в подарок.	30	7	23
4.1	Мешковина в интерьере.	3	1	2	Творческая работа
4.2	Изготовление глубокой рамы для картин.	3	1	2	Творческая работа
4.3	Изготовление картины «Корзины с фруктами».	6	1	5	Творческая работа
4.4	Изготовление кофейного панно.	6	1	5	Творческая работа
4.5	Изготовление панно «Одуванчики» из фоамирана.	3	1	2	Творческая работа
4.6	Изготовление панно «Тюльпаны» джутовая филигрань.	6	1	5	Творческая работа
4.7	Изготовление картины цветы из капрона.	3	1	2	Творческая работа Выставка
5	Сувенирные украшения для дома.	60	11	49
5.1	Сувенирные украшения для дома своими руками.	3	1	2	Творческая работа
5.2	Изготовление магнитика на холодильник.	3	1	2	Творческая работа
5.3	Изготовление декоративной корзинки для украшения интерьера.	6	1	5	Творческая работа
5.4	Изготовление шеби подсвечника с использованием мешковины.	6	1	5	Творческая работа
5.5	Изготовление подарочной шкатулочки из мешковины.	6	1	5	Творческая работа
5.6	Изготовление вазы с использованием мешковины и шпагата.	6	1	5	Творческая работа
5.7	Изготовление ангела из мешковины.	6	1	5	Творческая работа
5.8	Цветочная кукла в подарок из капрона.	6	1	5	Творческая работа
5.9	Изготовление куклы-шкатулки.	9	1	8	Творческая работа
5.10	Подари подарок другу.	6	1	5	Творческая работа
5.11	Итоговый мониторинг. Чаепитие.	3	1	2	Творческая работа Выставка

Приложение 2.

МЕТОДИКА «СКЛОННОСТЬ К ТВОРЧЕСТВУ»

Цель: выявить, в какой степени у обучающихся развита склонность к творчеству.

Ход опроса: обучающихся просят ответить на вопросы либо «да», либо «нет», имея в виду, что «плохих» или «хороших» ответов не бывает.

Педагогу следует ответ «да» оценивать в 1 балл, ответ  «нет» в 0 баллов.

Вопросы

1. Есть ли предметы, которые тебе очень нравятся и по которым у тебя всегда всё получается?

2. Задаешь ли ты много вопросов?

3. Нравится ли тебе играть в сложные игры?

4. Постоянно ли ты что-то мастеришь?

5. Есть ли у тебя новые интересные идеи?

6. Нравится ли тебе слушать о выдающихся великих людях?

7. Всегда ли тебе интересна новая работа?

8. Считаешь ли ты, что солнце на картине может быть синего цвета?

9. Часто ли ты становишься инициатором новых дел в детском саду, в ЦВО, во дворе?

10. Считаешь ли ты, что сочинять стихи не пустая трата времени?

11. Любишь ли ты читать, в том числе и литературу по интересующим тебя темам?

12. Нравится ли тебе выступать на сцене (петь, читать стихи)?

Обработка результатов

Необходимо подсчитать количество ответов «да». Это и будет сумма баллов.

10 и более баллов – обучающийся имеет много из того, что называют творческими способностями. Проявляет инициативу, придумывает интересные и даже оригинальные идеи. Это приносит не только удовлетворение, но и стимулирует появление новых идей. Можно говорить о высоком уровне склонности к творчеству.

5-9 баллов – у обучающегося тоже есть все шансы стать творческой личностью. Но надо обязательно развивать и укреплять способности. Необходимо быть решительнее и настойчивее, не пасовать перед препятствиями – они преодолимы. Это средний уровень направленности на творческую деятельность.

4 и менее баллов – склонность к творчеству у обучающегося дремлет (низкий уровень). Она скована нерешительностью, боязнью проявить себя. Возможно, обучающегося стесняется высказывать свои идеи на людях.

ТЕСТ  «СКЛОННОСТЬ К ТВОРЧЕСТВУ»

Цель: выявить, в какой степени у Вас развита склонность к творчеству.

Ход опроса: просим ответить на вопросы либо «да», либо «нет». Имейте в виду, что «плохих» или «хороших» ответов не бывает.

Ф.И. воспитанника __________________________  Дата _______________

№ вопроса	Ответы на вопросы («да», «нет»)

Выводы _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Педагог ДО

Приложение 3

МЕТОДИКА «ТВОИ ТАЛАНТЫ»

Цель: выявить способности испытуемых, уровень творческого мышления.

Инструкция: испытуемых просят при ответах на вопрос отвечать «да» или «нет». Педагогу следует ставить оценку – 1 за ответ «да» или оценку - 0, за ответ «нет».

Вопросы:

1. Случается ли тебе находить необычное применение какому-либо предмету?

2. Меняешь ли ты со временем свои наклонности?

3. Любишь рисовать абстрактные картины?

4. Любишь рисовать воображаемые предметы?

5. Любишь фантастические истории?

6. Сочиняешь рассказы или стихи?

7. Любишь вырезать затейливые узоры из бумаги?

8. Изобрел когда-нибудь что-то неизвестное всем?

9. Бывает ли желание переделать что-нибудь на свой вкус?

10. Боишься темноты?

11. Изобрел ли когда-нибудь новое слово?

12. Считал ли это слово понятным без объяснения?

13. Пробовал ли переставлять мебель дома по своему вкусу?

14. Был ли удачен этот эксперимент?

15. Использовал ли свои вещи не по назначению?

16. Мог ли, будучи маленьким, угадывать назначение предметов?

17. В выборе одежды предпочитаешь свой вкус или носишь то, что купят?

18. Есть ли у тебя свой собственный мир?

19. Ищешь ли ты объяснение тому, что не понимаешь?

20. Часто ли просишь окружающих объяснить тебе непонятное?

21. Любишь ли читать книжки без иллюстраций?

22. Изобретаешь ли собственные игры и развлечения?

23. Помнишь ли и рассказываешь ли свои сны или пережитые впечатления?

Обработка полученной информации. Необходимо подсчитать количество набранных баллов.

Если ты набрал 20-23 балла: ты очень сообразителен, способен иметь свою точку зрения на окружающее.

15-19 баллов: ты не всегда обнаруживаешь свои способности, но находчив и сообразителен, лишь, когда чем-то заинтересован.

9-14 баллов: твоя сообразительность достаточна для многих областей знаний, где необязателен свой взгляд на вещи. Однако для творческой деятельности тебе многого не хватает.

4-8 баллов: твое творческое мышление проявляется только тогда, когда ты увлечен важной для тебя целью, ты более склонен к практической деятельности.

До 4 баллов: тебе пока не хватает изобретательности. Ты можешь быть хорошим исполнителем, даже в сложных профессиях.

ТЕСТ «ТВОИ ТАЛАНТЫ» (раздаточный лист)

Цель: выявление Ваших способностей, уровень творческого мышления.

Инструкция: Просим при ответах на вопрос

ответить – «да»

или – «нет».

Ф.И. воспитанника __________________________ Дата _______________

№ вопроса Ответы на вопросы («да», «нет»)

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

Выводы __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Педагог ДО.

Приложение 4

Тест дивергентного (творческого) мышления (Ф.Е.Вильямс)

Автор методики Вильямс Ф.Е. (адаптация Туник Е.Е.).

Серия рисуночных тестов, выявляющих способности к творческому самовыражению ребенка по пяти показателям: беглость мышления (продуктивность), гибкость мышления (подвижность), оригинальность, разработанность, название (богатство словарного запаса и образность речи).

Время проведения: для детей 5 – 10 лет - 25 минут; 11 – 17 лет – 20 минут.

Возраст респондентов: 5 - 17 лет.

Цель: выявление способности к творческому самовыражению.

Тестирование проводится в групповой форме. Желательно, чтобы во время тестирования дети сидели за столом или партой по одному. Для детей детского сада тестирование следует проводить в малых группах по 5-10 человек.

Инструкция

Перед началом тестирования нужно прочитать инструкцию к Тесту дивергентного мышления: «Это задание поможет узнать, насколько вы способны к творческому самовыражению с помощью рисунков. Вам предлагается 12 рисунков. Работайте быстро. Постарайтесь нарисовать настолько необычную картинку, которую никто другой не сможет придумать. Вам будет дано 20 (25) минут, чтобы нарисовать ваши рисунки. Работайте в квадратиках по порядку, не прыгайте беспорядочно с одного квадрата на другой. Создавая картинку, используйте линию или фигуру внутри каждого квадрата, сделайте ее частью вашей картины. Вы можете рисовать в любом месте внутри квадрата, в зависимости от того, что вы хотите изобразить. Можно использовать разные цвета, чтобы рисунки были интересными и необычными. После завершения работы над каждым рисунком подумайте над интересным названием и запишите название в строчке под картинкой. Не волнуйтесь о правильном написании. Создание оригинального названия более важно, чем почерк и орфография. Ваше название должно рассказать о том, что изображено на картинке, раскрыть ее смысл».

Далее приводятся незаполненные бланки тестовой тетради, необходимые для проведения тестирования.

Тестовая тетрадь состоит из трех отдельных листов, стандартного формата А-4, на каждом листе бумаги изображено по четыре квадрата, внутри которых имеются стимульные фигуры. Под квадратами стоит номер фигуры и место для подписи.

Работа с каждой из трех методик обсуждается отдельно ниже.

Обработка полученных данных

Описываемые далее четыре когнитивных фактора дивергентного мышления тесно коррелируют с творческим проявлением личности (правополушарный, визуальный, синтетический стиль мышления). Они оцениваются вместе с пятым фактором, характеризующим способность к словарному синтезу (левополушарный, вербальный стиль мышления). В результате получаем пять показателей, выраженных в сырых баллах:

—  беглость (Б)        

—  гибкость (Г)

—  оригинальность (О)

—  разработанность {?)                  

—  название (Н)

1.  Беглость — продуктивность, определяется путем подсчета количества рисунков, сделанных ребенком, независимо от их содержания.

Обоснование: творческие личности работают продуктивно, с этим связана более развитая беглость мышления. Диапазон возможных баллов от 1 до 12 (по одному баллу за каждый рисунок).

2.  Гибкость — число изменений категории рисунка, считая от первого рисунка.

Четыре возможные категории:

— живое (Ж) — человек, лицо, цветок, дерево, любое растение, плоды, животное, насекомое, рыба, птица и т. д.

— механическое, предметное (М) — лодка, космический корабль, велосипед, машина, инструмент, игрушка, оборудование, мебель, предметы домашнего обихода, посуда и т. д.

— символическое (С) — буква, цифра, название, герб, флаг, символическое обозначение и т.д.

— видовое, жанровое (В) — город, шоссе, дом, двор, парк, космос, горы и т. д.        

(см. иллюстрации на следующей странице).          

Обоснование: творческие личности чаще предпочитают менять что-либо, вместо того чтобы инертно придерживаться одного пути или одной категории. Их мышление не фиксировано, а подвижно. Диапазон возможных баллов от 1 до 11, в зависимости от того, сколько раз будет меняться категория картинки, не считая первой.

3. Оригинальность — местоположение (внутри-снаружи относительно стимульной фигуры), где выполняется рисунок.

Каждый квадрат содержит стимульную линию или фигуру, которая будет служить ограничением для менее творческих людей. Наиболее оригинальны те, кто рисует внутри и снаружи данной стимульной фигуры.

Обоснование: менее креативные личности обычно игнорируют замкнутую фигуру-стимул и рисуют за ее пределами, т. е. рисунок будет только снаружи. Более креативные люди будут работать внутри закрытой части. Высоко креативные люди будут синтезировать, объединять, и их не будет сдерживать никакой замкнутый контур, т. е. рисунок будет как снаружи, так и внутри стимульной фигуры.

1 балл — рисуют только снаружи (см. образец 1); 2 балла — рисуют только внутри (см. образец 2).

3 балла — рисуют как снаружи, так и внутри (синтез — см. образец 3).

Общий сырой балл по оригинальности (О) равен сумме балов по этому фактору по всем рисункам.

4. Разработанность — симметрия-асимметрия, где расположены детали, делающие рисунок асимметричным.

0 баллов — симметрично внутреннее и внешнее пространство (образец 1)

1  балл — асимметрично вне замкнутого контура (образец 2).

2 балла — асимметрично внутри замкнутого контура (образец 3).

3 балла — асимметрично полностью: различны внешние детали с обеих сторон контура и асимметрично изображение внутри контура (образец 4).

Общий сырой балл по разработанности (Р) — сумма баллов по фактору разработанность по всем рисункам.

5. Название — богатство словарного запаса (количество слов, использованных в названии) и способность к образной передаче сути изображенного на рисунках (прямое описание или скрытый смысл, подтекст).

0 баллов — название не дано.

1 балл — название, состоящее из одного слова без определения (см. пример 2 заполненной тестовой тетради: рисунки 2, 4, 8, 10, 12).

2 балла — словосочетание, несколько слов, которые отражают то, что нарисовано на картинке (см. пример 1 заполненной тестовой тетради: рисунки 5, 9, 11).

3 балла — образное название, выражающее больше, чем показано на картинке, т. е. скрытый смысл (см. пример 1 заполненной тестовой тетради: рисунки 1, 3, 6, 7).

Общий сырой балл за название (Н) будет равен сумме баллов по этому фактору, полученных за каждый рисунок.

Итоговый подсчет по тесту дивергентного мышления 

(смотри оценки Б — Г — О — Р — Н, приведенные в образце теста на следующих страницах).

БЕГЛОСТЬ	Общее количество выполненных рисунков. Возможно  тах 12 баллов (1 балл за каждый рисунок).
ГИБКОСТЬ	Количество изменений категорий, считая от первой картинки. Возможно так 11 баллов (1 балл за каждое изменение категории).
ОРИГИНАЛЬНОСТЬ	Где выполняется рисунок: — вне стимульной фигуры — 1 балл — внутри стимульной фигуры — 2 балла — внутри и снаружи стимульной фигуры — 3 балла (суммируются баллы по данному фактору по всем нарисованным картинкам). Возможно так 36 баллов.
РАЗРАБОТАННОСТЬ	Где дополняющие детали создают асимметрию изображения: — симметрично повсюду — 0 баллов — асимметрично вне стимульной фигуры — 1 балл — асимметрично внутри стимульной фигуры — 2 балла — асимметрично внутри и снаружи — 3 балла (суммируются баллы по данному фактору для всех нарисованных картинок). Возможно так 36 баллов.
НАЗВАНИЕ	Словарный запас и образное, творческое использование языка: — название не дано — 0 баллов. — название из одного слова — 1 балл. — название из нескольких слов — 2 балла. — образное название, выражающее больше, чем показано на картинке — 3 балла.         (суммируются баллы по данному фактору для всех нарисованных картинок). Возможно так 36 баллов.

Примеры заполненной и обработанной тестовой тетради

Пример 1

Баллы по пяти факторам, оценивающим креативность, приводятся слева от рисунка, рядом с соответствующей буквой (первая буква названия фактора).

Итог подсчета по основным параметрам теста дивергентного мышления

Беглость — обучающегося работает быстро, с большой продуктивностью. Нарисовано 12 картинок. Оценивание — по одному баллу за каждую картинку. Максимально возможный сырой балл — 12.

Гибкость — обучающегося способен выдвигать различные идеи, менять свою позицию и по-новому смотреть на вещи. Один балл за каждое изменение категории, считая с первой перемены (существует четыре возможные категории). Максимально возможный суммарный сырой балл — 11.

Оригинальность — учащегося не сдерживают замкнутые контуры, он перемещается снаружи и внутри контура, чтобы сделать стимульную фигуру частью целой картины. По три балла за каждую оригинальную картинку. Максимально возможный суммарный сырой балл — 36.

Разработанность — обучающегося добавляет детали к замкнутому контуру, предпочитает асимметрию и сложность при изображении. По три балла за каждую асимметричную внутри и снаружи картинку. Максимально возможный суммарный сырой балл — 36.

Название — обучающегося искусно и остроумно пользуется языковыми средствами и словарным запасом. По три балла за каждую содержательную, остроумную, выражающую скрытый смысл подпись к картинке. Максимально возможный суммарный сырой балл — 36.    

Максимально возможный общий суммарный показатель (в сырых баллах) за весь тест — 131.

Краткое объяснение обработки данного примера 1.

Беглость — Максимально возможное число рисунков — 12. По одному баллу за рисунок. В наличии 12 рисунков. Оценка — 12 баллов.

Гибкость — Максимально возможное число изменений — 11, считая от первого изменения категории — по одному баллу за каждое изменение. Категория первой картинки — живое (Ж) сохраняется во второй картинке без изменений. На третьей картинке — механическое (М), изменение 1, на четвертой картинке — вид (В), изменение 2. Изменения отсутствуют до шестой картинки, на которой — символ (С) — это изменение 3. Затем изменение на восьмой картинке — вид (В), изменение 4. Снова изменение на символ (С) в картинке девять — изменение 5. Последнее изменение в картинке десять на категорию живое (Ж) дает изменение 6. Эта категория сохраняется и на 11-12 картинках. Суммарная оценка по гибкости — шесть баллов.

Оригинальность — где рисует обучающегося. Наибольшее количество баллов (три балла) за рисунок внутри и снаружи стимульной фигуры. Девять рисунков, имеющих изображения внутри и снаружи стимульной линии (№ 1, 2, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11) получают по три балла. Рисунки три и семь получают только по одному баллу — рисунок только вне стимульной фигуры. Рисунок 12 получает два балла — рисунок только внутри замкнутого контура. Суммарная оценка по оригинальности — 31 балл.      

Разработанность — где размещаются детали для получения асимметричного изображения (асимметрия — отсутствие зеркальности относительно любых воображаемых осей). Наибольшее количество баллов (три) начисляется за асимметрию рисунка и внутри и снаружи стимульной линии или формы. Только один рисунок 8 является асимметричным и внутри, и снаружи 1 и получает три балла. Рисунки 3, 9, 11, 12 симметричны внутри и снаружи и получают ноль баллов за разработанность. Рисунки 1, 2 и 5 асимметричны внутри замкнутого контура и дают по два балла. Рисунки 4,6,7 и 10 имеют асимметрию снаружи замкнутого контура и получают по одному баллу за разработанность. Суммарная оценка за разработанность — 13 баллов.

Приложение 5

Форма отслеживания получаемых результатов

На заключительных занятиях по каждому этапу проводится анализ выполняемых работ.

В оценке работ учитываются:

Ф. И.	Элементы творчества	Цветовые решения	Композиционное построение работы	Качество

1)Элементы творчества:

выявлены

не выявлены

2) Цветовое решение:

соответствует теме

не соответствует теме

3) Композиционное построение работы:

хорошее

удовлетворительное

4) Качество работы

хорошее

удовлетворительное

Приложение 6

Методика «Уровень социализации личности учащегося»

Автор методики И. Рожков

Цель: выявить уровень социальной адаптированности, активности, автономности и нравственной воспитанности обучающихся.

Обучающимся предлагается прочитать (прослушать) 20 суждений и оценить степень согласия с их содержанием по 5-балльной шкале.

Прочитайте 20 суждений и оцените степень своего согласия с каждым из них:

4 - всегда,

3- почти всегда;

2-иногда;

1- очень редко

0-никогда.
Суждения:

1. Стараюсь слушаться во всем своих учителей и родителей

2. Считаю, что всегда надо чем-то отличаться от других

3. За что бы я ни взялся - добиваюсь успеха

4. Я умею прощать

5. Я стремлюсь поступать так же, как и все мои товарищи

6. Мне хочется быть впереди других в любом деле

7. Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав

8. Считаю, что делать людям добро - это главное в жизни

9. Стараюсь поступать так, чтобы меня хвалили окружающие

10. Общаюсь с товарищами, отстаиваю свое мнение

11. Если я что-то задумаю, то обязательно сделаю

12. Мне нравится помогать другим

13. Мне хочется. Чтобы со мной все дружили

14. Если мне не нравятся люди, то я не буду сними общаться

15. Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать

16. Переживаю неприятности других, как свои

17. Стремлюсь не ссориться с товарищами

18. Стараюсь доказать свою правоту, даже если с моим мнением не согласны окружающие

19. Если я берусь за дело, то обязательно доведу его до конца

20. Стараюсь защищать тех, кого обижают.

Чтобы быстрее и легче проводить обработку результатов, необходимо изготовить для каждого учащегося бланк, в котором против номера суждения может быть поставлена оценка.

1		5		9		13		17
2		6		10		14		18
3		7		11		15		19
4		8		12		16		20

Обработка Полученных Результатов

Среднюю оценку социальной адаптированности обучающихся получают путем сложения всех оценок первой строчки и делением этой суммы на 5.

Оценка автономности - вторая строчка;

Оценка социальной активности – третья;

Оценка приверженности детей гуманистическим нормам жизнедеятельности (нравственности) - с четвертой.

Если получаемый коэффициент больше 3-х, можно констатировать высокую степень социализированности ребенка. Если он меньше 2-х, но меньше 3-х - это свидетельствует о средней степени развития социальных качеств. Если коэффициент окажется меньше 2-х баллов, то можно предположить, что отдельный учащийся (или группа учеников) имеют низкий уровень социальной адаптированности.

Приложение 7

Тестовые задания для определения уровня теоретической подготовки обучающихся по дополнительной общеобразовательной

(общеразвивающей) программе «Подарки и сувениры»

1 год обучения

Стартовый мониторинг

Название коллектива —

Фамилия имя ребенка –

Возраст ребенка –

Дата заполнения –

1.Знаешь, ли ты чем занимаются в нашем объединении?

1. Да, знаю

2. Немного

3. Нет, не знаю

2.Умеешь ли ты уже что-то делать в этой области?

1. Да, умею

2. Немного

3. Нет, не умею

3.Чего ты ожидаешь от обучения?

1. Многому научиться

2. Что-то свое

3. Не знаю

4. Почему ты пришел именно в это объединение?

1. Самому захотелось

2. Родители посоветовали

3. За компанию с другом

5. Дополнительный вопрос на усмотрение педагога.

2 год обучения

Стартовый мониторинг

Название коллектива__________________________________

Имя ребенка__________________________________________

Год обучения__________________________________________

Заполняет ребенок.

1. Почему ты занимаешься в объединении «Домовёнок»: __________________________________________

2. Как считаешь, ты многому научился в том году. __________________________________________

Приложение 8

Анкета для родителей

1)​ Ф. И. ребёнка

2)​ Сведения о семье (полная, неполная, количество детей в семье, род занятий).

3)​ Какие кружки, клубы посещает ребёнок? С желанием или нет? Как долго?

4)​ Как в семье проходит досуг? Есть ли какая-либо совместная деятельность? Чем любит заниматься ребёнок?

5)​ Как часто Вы с семьёй бываете на спектаклях, на выставках, в театрах, совместно просматриваете конофильм? Кто выступает инициатором? Происходит ли обсуждение увиденного в кругу семьи?

6)​ Любит ли Ваш ребёнок рисовать, выполнять какие-либо поделки, фантазировать, размышлять?

7)​ Всегда ли доделывает свою работу до конца?

8)​ Советуется ли при выполнении работы с взрослыми? Даёте ли вы советы и по поводу чего?

9)​ Удовлетворены ли Вы творческими способностями Вашего ребёнка? Необходима ли Вам какая-либо помощь в этом направлении, и какая?

Приложение 9

Анкета для родителей обучающихся

«Показатель удовлетворенности родителей (законных представителей) дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программой»

В целях независимой оценки качества образовательной деятельности МКУ ДО Топчихинский ДЮЦ просим заполнить анкету, отметив позиции, в наибольшей степени отвечающие Вашему мнению. В каждом вопросе выберите только один вариант ответа.

1. В каком возрасте Ваш ребенок начал обучение по программам дополнительного образования?

• в дошкольном учреждении

• в уреждении дополнительного образования (УДО)

• если да, то по какой

1. Сколько лет занимается Ваш ребенок в УДО?

• менее 1 года

• более 1 года

1. Какое детское объединение посещает Ваш ребенок?

2. Довольные ли Вы методами и приемами, руководствующимися педагогом дополнительного образования по данной дополнительной программе?

• да

• нет

• не знаю

1. Планирует ли Ваш ребенок продолжать занятия по дополнительным общеобразовательным программам?

• да

• нет

• не знаю

1. Располагаете ли Вы информацией о взаимодействии творческого объединения, в котором занимается Ваш ребенок, с другими творческими объединениями образовательных учреждений, учреждений дополнительного образования, культуры и др.?

• да

• не совсем

• нет

1. Удовлетворяет ли Вас качество проведения учебного занятия

• да

• не совсем

• нет