Дополнительная общеобразовательная программа "Физика в задачах"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Нарышкинская средняя общеобразовательная школа»

дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественно-научной направленности

«Физика в задачах»

на 2023-2024 учебный год.

Возраст учащихся 14-16

Срок реализации 1 год

с. Нарышкино, 2023

1. Пояснительная записка

Программа кружка «Физика в задачах» расширяет, углубляет содержание предметных тем, обеспечивает овладение научными методами решения различных теоретических и практических задач.

Методологической основой программы является системно-деятельностный подход. Содержание курса ориентировано на освоение основного содержания курса физики основной образовательной программы, а также дает возможность подготовиться к итоговой аттестации по предмету.

Программа физического кружка опирается на практические умения и навыки, приобретенные на уроках. Позволяет обобщить, расширить, углубить теоретические знания, практические, вычислительные навыки решения различных задач учащихся за 7-9 классы, подготовиться к дальнейшему обучению в средней школе. На занятиях кружка используется личностно-ориентированный подход, методы активного обучения, такие как эвристическая беседа, разрешение проблемной ситуации, экспериментальное моделирование, метод проектов, индивидуальная работа.

Цели кружка:

Углубить и систематизировать знания обучающихся 9 классов по физике и способствовать их профессиональному самоопределению;

Развивать физическое мышление, умение решать как качественные, так и расчетные задачи;

Формировать целостное представление о мире и применение физических знаний в нестандартных и проблемных ситуациях.

Задачи кружка:

1.Повышение мотивации изучения предмета «Физика»;

2. Углубление и систематизация знаний учащихся;

3. Усвоение учащимися общих алгоритмов решения задач;

4. Овладение методами решения задач повышенной сложности;

5. Развитие навыков экспериментальной деятельности учащихся;

6. Подготовка к ОГЭ.

Ценностные ориентиры

1. Кружок позволяет планомерно вести внеурочную деятельность по предмету.

2. Позволяет доработать учебный материал, вызывающий трудности.

3. Различные формы проведения кружка способствуют повышению интереса к предмету.

4. Рассмотрение более сложных заданий олимпиадного характера, способствует развитию логического мышления учащихся.

Общая характеристика организации учебного процесса:

Для изучения курса применяется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения. Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов осуществляется постановка проблемной ситуации, выполнение лабораторных работ учащимися.

Программа рассчитана на 1 год (1 час в неделю). Всего 36 часов.

Формы организации образовательного процесса:

Индивидуально-обособленная

Фронтальная

Коллективная

Работа в парах

Групповая

Планируемы результаты освоения учебного материала

Предметные:

* самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

* активное накопление начальных сведений и знаний по физике.

* овладение четвертым уровнем навыков решения задач (выделение общего алгоритма решения задач) и переход на пятый уровень (умение переноса структуры деятельности по решению физических задач на решение задач по другим предметам).

* повышение уровня самооценки учащимися собственных знаний по предмету, владение основными научного познания, используемыми в физике: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; владение умениями обрабатывать результаты измерений, объяснять полученные результаты и делать выводы; умение решать сложные задачи; владение методами самостоятельного планирования и проведения физических экспериментов.

Метапредметные:

* приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий;

* развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника;

* освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

* активное участие в дискуссии, умение строить логическую цепь рассуждения, уметь подготовиться к выступлению и правильно оформлять рефераты.

* самостоятельно определять цели, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях.

Личностные:

* Умение управлять своей познавательной деятельностью;

* Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки; сознание значимости науки, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки;

* Положительное отношение к труду, целеустремленность.

1. Учебно-тематический план

3. Содержание учебного плана.

1. Элементы гидростатики и аэростатики (2 ч).

Давление жидкости и газов. Закон Паскаля. Закон сообщающихся сосудов. Сила Архимеда. Условия плавания тел.

2. Тепловые явления (2 ч).

Внутренняя энергия. Количество теплоты, удельная теплоемкость; удельная теплота парообразования и конденсации; удельная теплота плавления и кристаллизации; удельная теплота сгорания топлива. Уравнение теплового баланса. Коэффициент полезного действия, тепловых двигателей. Влажность воздуха.

3. Электрические явления (7 ч).

Закон Кулона. Закон сохранения электрического заряда. Электрический ток. Величины, характеризующие электрический ток. Условные обозначения элементов электрических цепей. Построение электрических цепей. Закон Ома. Расчет сопротивления проводников. Законы последовательного и параллельного соединений. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца.

4. Законы взаимодействия и движения тел (11 часов).

Механическое движение, относительность движения, система отсчета. Траектория, путь и перемещение. Закон сложения скоростей. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равнопеременном движении. Движение тела под действием силы тяжести по вертикали. Баллистическое движение. Законы Ньютона. Инерциальная система отсчета. Масса. Сила. Сложение сил. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести, ускорение свободного падения. Силы упругости, закон Гука. Вес тела, невесомость. Силы трения, коэффициент трения скольжения.

5. Колебания и волны (4 часов).

Механические колебания. Зависимость периода колебаний груза на пружине от массы груза. Зависимость периода колебаний нитяного маятника от длины нити. Превращение энергии при механических колебаниях. Механические волны.

6. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны (5 часов).

Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Электромагнитная индукция. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Электромагнитная природа света.

7. Строение атома и атомного ядра (4 часа)

Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Протонно-нейтронная модель ядра. Зарядовое и массовое числа. Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.

8. Заключительное занятие (1 ч).

На заключительном занятии подводится защита проектов «Решение задач по физике».

4. Календарный учебный график.

5. Формы аттестации.

Результаты образовательной деятельности отслеживаются путем проведения прогностической, текущей и итоговой диагностики обучающихся.

• Прогностическая (начальная) диагностика: (проводится при наборе или на начальном этапе формирования коллектива) – это изучение отношения ребенка к выбранной деятельности, его достижения в этой области, личностные качества ребенка.

Методы проведения:

    - индивидуальная беседа;

    - тестирование;

    - наблюдение;

    - анкетирование.

• Итоговая диагностика (проводится в конце учебного года) – это проверка освоения детьми программы или ее этапа, учет изменений качеств личности каждого ребенка.

Методы проведения итоговой диагностики:

- творческие задания;

- проектные работы;

- олимпиада;

- выставка работ.

       Для наблюдения за индивидуальным развитием ребенка рекомендуется на каждого учащегося завести карточку индивидуального развития, в которой каждое качество будет оцениваться по соответствующим критериям.

6. Оценочные материалы.

Оценка знаний, умений и навыков обучающихся проводится в процессе практико-исследовательских  работ, опросов, выполнения домашних заданий (выполнение на добровольных условиях, т.е. по желанию и в зависимости от наличия свободного времени)  и письменных работ.

Вводный  контроль осуществляется  в виде  тестирования, чтобы выяснить уровень  знаний учащихся и иметь возможность откорректировать  распределение учебных часов в курсе.

Текущий контроль проводится на практико-исследовательских работах,  по итогам выполнения письменных работ.

Важен контроль за изменением  познавательных интересов воспитанников,  в связи с чем  на разных этапах обучения производятся индивидуальные беседы. 

Итоговый контроль осуществляется на олимпиадах, занятиях-исследованиях, при выполнении письменных рефератов на выбранную  тему, в виде индивидуальных исследовательских работ (проектов).

7. Методическое обеспечение программы.

Методы обучения

Словесный - предполагает активную преподавательскую деятельность. В функции педагога входит устное преподнесение материала, по заранее продуманной схеме, в которой обязательно должны присутствовать: постановка вопроса, исследование и анализ содержания этого вопроса, подведение итогов и выводы.

Наглядно практический. Основная роль в применении этого метода отводится учителю. В его задачи входит объяснение материала с использованием иллюстраций, схем, таблиц, опытов, проведения экспериментов и различных наглядных пособий. Ученикам в данном методе отводится пассивная роль восприятия и фиксирования полученной информации.

Объяснительно - иллюстративный – это дин из способов передачи ученикам системы «готовых» знаний посредством любых видов дидактического материала. Ученики, в свою очередь должны фиксировать в памяти и на бумаге полученную информацию с немедленным или последующим осмыслением, запоминанием и закреплением последней

Репродуктивный - предполагает кроме восприятия информации ее практическое использование. Педагог предлагает различные задачи и упражнения, а так же искусственно создает ситуации, требующие применения на практике полученных знаний.

Частично-поисковый – обучение основано на самостоятельной деятельности учеников, направленной на переработку информации с целью выявления противоречий и возникающих в соответствии с ними проблем, а так же поиск путей решения этих проблем и анализ результатов с целью выявления степени их истинности. Педагог в данном случае выполняет роль помощника и наставника, он обязан научить учащихся грамотному прохождению всех этапов на пути выявления и решения проблем, а так же оказывать помощь при возникновении у учащихся затруднений разного рода.

 формы организации образовательного процесса: 

индивидуальная при проведении практических занятий, 

групповая при проведении теоретических занятий.

 формы организации учебного занятия: 

защита проектов,

конкурс,

конференция,

лекция,

практическое занятие,

презентация.

педагогические технологии:

Технология дифференцированного обучения. Дифференцированный подход к учащимся обеспечивает успех в учении, что ведет к пробуждению интереса к предмету, желанию получать новые знания, развивают способности учащихся.

Технология разноуровневого обучения - уровневое обучение предоставляет шанс каждому ребенку организовать свое обучение таким образом, чтобы максимально использовать свои возможности, прежде всего, учебные; уровневая дифференциация позволяет акцентировать внимание учителя на работе с различными категориями детей.

Технология проектной деятельности - это совокупность приемов, операций овладения определенной областью практического или теоретического знания, той или иной деятельности. Это путь познания, способ организации процесса познания. Поэтому, если мы говорим о методе проектов, то имеем в виду именно способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом.

 дидактические материалы: 

раздаточные материалы,

инструкционные,

технологические карты,

задания, упражнения,

олимпиадные задания.

8. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение: компьютер, интерактивная доска, школьная доска, лабораторные комплекты по физике.

Учебный кабинет: стандартный учебный кабинет физики общеобразовательного учреждения.

9. Список литературы

1.Физика 9 класс: учебник/ А.В. Перышкин, Е.М. Гутник. - М.: Дрофа, 2019 г.

2. Физика: Сборник вопросов и задач. 9 кл.: учебное пособие/ А.Е.Марон, Е.А.Марон, С.В. Позойский, М.: Дрофа, 2019.

3. Физика 9 класс: учебно-методическое пособие / А.Е.Марон, Е.А.Марон.- М.Дрофа, 2015 (Дидактические материалы).

4.Физика ОГЭ. Типовые тестовые задания / Е.Е. Камзеева, «Экзамен»: Москва (2021,2022).

5. Интернет – ресурсы.