Дополнительная общеобразовательная программа «Юные журналисты»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Коргонская средняя общеобразовательная школа»

ПРИНЯТО: на педагогическом совете МБОУ «Коргонская СОШ» Протокол №______ от «___» августа 2023 г.

УТВЕРЖДЕНО: Директор МБОУ «Коргонская СОШ» приказ №____ от «___»__________2024 г. _______/А.В.Серебренников/

Дополнительная

общеобразовательная программа

«Юные журналисты»

Направленность: социально-педагогическая

Составитель: Головина Ольга Петровна

с. Коргон

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Россия уже давно вошла в мировое информационное общество, характеризующееся всё возрастающей скоростью прохождения различных информационных потоков, среди которых важным звеном коммуникации являются СМИ, а от правильного освещения проблем журналистом, зависит геополитическая и социальная обстановка в обществе.

Журналистика является важной составной частью массовой коммуникации общества, несёт в себе различные социально-политические роли, те или иные из которых - в зависимости от определенного числа социальных ситуаций - приобретают особую общественную значимость. Это могут быть роли организатора, объединителя, консолидатора общества, его просветителя. Но они могут играть и дезинтегрирующую, разъединительную роль. Деятельность журналиста оказывает исключительно большое влияние на жизнь общества в целом, на социально-психологический и нравственный облик каждого из членов этого общества.

В связи с этим, назрела острая необходимость разработки дополнительной общеразвивающей программы, знакомящей учащихся с современным газетно-издательским процессом, который сегодня немыслим без компьютерных технологий, раздвигающих горизонты творчества, позволяющих реализовать и воплотить в жизнь всё задуманное.

Дополнительная общеразвивающая программа «Юные журналисты» предполагает системный подход к постановке и решению задач интеллектуального образования, воспитания, развития личности и сочетание индивидуальных, групповых и массовых форм работы, индивидуального и коллективного творчества, совместное творчество педагога.

Цель программы:  формирование журналистской культуры личности, мировоззренческой позиции, направленной на раскрытие творческого потенциала учащихся в сфере журналистики, формирование эстетического вкуса как ориентира в самостоятельном восприятии искусства.

Задачи программы:

Развивающие:

- развитие образного и логического мышления;

- развитие творческих способностей подростков;

- развитие умения устного и письменного выступления.

Обучающие:

- формирование умения работать в различных жанрах публицистического стиля;

- овладение начальными навыками журналистского мастерства.

Воспитывающие:

- формирование нравственных основ личности будущего журналиста.

Направленность программы: социально-педагогическая

Актуальность программы «Юные журналисты» обусловлена важностью воспитания активного, инициативного, самостоятельного, просвещённого культурного человека, способного к постоянному жизненному совершенствованию. Жизнь не стоит на месте, быстро развиваются и СМИ. На первое место выходит слово и изобразительный печатный материал (текст). Умение работать с этими важными источниками журналистики, составляющее основу программы «Юный журналист», направленно не столько на формирование знаний, умений и навыков, сколько на формирование культуры речи, грамотного изложения своих мыслей на бумаге и преобразование их в логически выстроенный текст.

Новизна программы заключается в широком использовании интерактивных методов обучения и информационно-коммуникационных технологий при изучении журналистики.

Отличительная особенность программы состоит в том, что предлагаемые формы освоения учебного материала в сочетании с различными видами деятельности детей, позволяют полнее учитывать интересы и индивидуальные особенности каждого ребёнка.

Адресатом программы, является обучающийся, которому интересна журналистика, процессы, происходящие в ней, основные жанры и формы функционирования журналистики. Программа предназначена для детей школьного возраста (16-14 лет). Программа комплексная – решает воспитательные и развивающие задачи, включает в себя два основных уровня: формирование культуры журналиста и овладение нормами и правилами оформления текстовой информации (заметка, статья, комментарий).

Срок освоения программы – 1 год.

Режим проведения занятий: 1 раз в неделю по 2 часа (занятия длятся по 45 минут, с перерывом на 10 минут, проводятся по расписанию). Система занятий построена таким образом, чтобы на каждом занятии ребенок узнал что-то новое, обогащая свой словарный запас, постигая лексическое многообразие и образность родного языка, приобрел навыки самостоятельной работы в различных жанрах публицистического стиля; научился писать заметки, зарисовки, эссе, статьи, рецензии, очерки, репортажи, интервью.

Конечные результаты:

- умение построить устное и письменное сообщение;

- умение работать в различных жанрах публицистического стиля;

- умение общаться с отдельным человеком и аудиторией;

- самостоятельная подготовка материалов публицистического стиля.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебный план

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Форма аттестации/контроля
		Всего	Теория	Практика
1	Введение в дополнительную образовательную (общеразвивающую) программу	1	1		Зачёт
2	Этико-правовые основы журналистики	16	13	3	Выполнение тестовых заданий
3	Сбор информации и обработка материала. Работа над композицией и языком.	8	3	5	Контрольная работа
4	Жанры журналистики	10	3	7	Подготовка рефератов
5	Работа с творческими проектами. Защита проектов.	15		15	Защита проектов
6	Работа со школьной газетой	18	7	11	Защита проектов
7	Итого	68	27	41

1.Введение в дополнительную образовательную

(общеразвивающую) программу (1 час).

Творческая презентация программы, знакомство с её основными блоками.

2. Этико-правовые основы журналистики (16 часов )

Теоретическая часть: Журналистика в современном мире. Функции журналистики. Мастерство журналиста: работа со словом. Требования к журналисту. Закон РФ о СМИ. Права и обязанности журналиста. Профессиональная этика журналиста. Этические кодексы и нормы журналистского поведения. Практика судебных разбирательств по делам СМИ. Формы деловой коммуникации. Практическая часть: Составление кодекса чести журналиста. Работа с правовой документацией. Сочинение на тему: «Каким должен быть журналист». Беседа в группе на тему: «Этические основы работы журналиста». Факт как объект интереса журналиста и основной материал в его работе. 3. Сбор информации и обработка материала. Работа над композицией и языком (8ч.).

Теоретическая часть: Методы сбора информации и способы обработки материала. Наблюдение – основной метод сбора информации. Синтаксические особенности публицистического стиля, анализ синтаксических особенностей текста и развитие чувства языка. Анализ синтаксических особенности текста публицистического стиля, закрепление орфографических и синтаксических навыков, проверка знаний учащихся по разделу «Синтаксис». Экспрессивные (выразительные) средства языка (средства эмоциональной выразительности публицистического стиля речи). Специфика использования средств эмоциональной выразительности в публицистическом стиле, находить выразительные средства и классифицировать их, пополнение активного словарного запаса обучающихся. Практическая часть: Работа с газетным материалом. Лексический и стилистический анализ газетных публикаций. Написание собственных статей в публицистическом стиле. Написание синтаксического и орфографического диктантов, работа над ошибками. Пополнение активного словарного запаса обучающихся - чтение и работа над научно-популярными статьями.

4.Жанры журналистики (10 часов)

Теоретическая часть: Жанры журналистики: общая характеристика. Заметка – один из распространенных газетных и журнальных жанров. Разновидности материалов этого жанра – заметка информационного характера, заметка – благодарность, заметка – просьба, обращение. Интервью – особенности жанра, его виды: интервью – монолог; интервью – диалог; интервью – зарисовка; коллективное интервью; анкета. Практическая часть: Написание на заданные темы (или темы, предложенные обучающимися) статей: аналитических, проблемных, обличительных. Написание репортажа: событийного, постановочного, тематического. Написание очерка: событийного и путевого. Написание фельетона. Создание и презентация текста определенного жанра.

5.Работа с творческими проектами. Защита проектов (15 часов)

Теоретическая часть: Правила составления проекта. Основные требования, выдвигаемые к готовому проекту. Обсуждение макетов проектов со всеми обучающимися.

Практическая часть: Создание творческих проектов. Обсуждение готовых проектов. Исправление допущенных ошибок. Обсуждение и анализ лучших проектов, поощрение обучающихся.

6.Работа со школьной газетой (18 часов)

Теоретическая часть:

Этапы выпуска номера газеты:

1. планирование номера газеты (планерка);

2. сбор информации;

3. подготовка материалов, рубрик, полос;

4. подбор иллюстраций;

5. макетирование и верстка номера;

6. редактирование и вычитка, подписание номера;

7. обсуждение номера на летучке.

Время каждого этапа определяется в зависимости от периодичности выхода газеты.

Практическая часть: выпуск школьной газеты (в течение всего учебного года должно быть создано 4 выпуска газеты).

Содержание программы базируется на следующих важных принципах работы:

1 Занятия, связанные с теорией журналистики (ребята изучают основы журналистского мастерства, получают первоначальное представление о журналистской профессии, усваивают основы профессиональной культуры журналиста, осваивают навыки поиска информации в различных источниках, учатся не только собирать материал, но и систематизировать его, обрабатывать, редактировать).  Такие занятия помогают подготовить учащихся, вооруженных навыками пользования устной и письменной речью. Умение изложить в газетном жанре свой опыт, приобретение необходимых практических навыков помогут им не только в ученические годы, но и в будущем.

2.  Практическая часть занятий, на которой дети имеют возможность закрепить свои навыки: они готовят публикации для  школьного издания, для районной газеты «Кан Чарас». Ребята, посещающие кружок, пробуют себя в роли репортеров, журналистов, редакторов. В школьной газете ученики отображают события, которые происходят в школе. Надо отметить, что кружковцы пробуют себя в разных направлениях: пробуют сочинять, творить; пишут статьи; берут интервью, т.е. у них есть выбор, чем бы они хотели заняться. После такой «работы» многие определились с тем, что у них получается лучше, т.е. идет самоопределение ребенка.

3. «Изюминкой» кружка является сценическое искусство. Театральное искусство имеет незаменимые возможности духовно - нравственного воздействия. Ребёнок, оказавшийся в позиции актёра - исполнителя, может пройти все этапы художественно -творческого осмысления мира, а это значит – задуматься о том, что и зачем человек говорит и делает,  том, как это понимают люди. Журналист в первую очередь должен понимать, чувствовать собеседника, окружающую среду. Занятия «театром» являются одними из интересных занятий.

Все остальное время юные журналисты посвящают поиску и сбору информации; они берут интервью у учителей и учащихся школы, ведут беседы, позволяющие узнать об интересных фактах жизни школы, отдельных классов и учеников; выполняют задания главного редактора, делают фоторепортажи, посещают мероприятия, о которых потом рассказывают в газете. Всей этой работой руководит главный редактор газеты, а руководитель объединения консультирует учеников, корректирует их действия, стимулирует творческую активность юных журналистов.

Реализации указанной программы нацеливает учителя на овладение современными педагогическими технологиями, такими как:

    -развивающее обучение

         -разноуровневое обучение;

        -коллективная система обучения;

        -технология изучения изобретательских задач (ТРИЗ);

        -исследовательские методы в обучении;

        -технологию использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр;

        -обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);

        -информационно-коммуникационные технологии.

А также различными формами:

различные тренировочные упражнения,

ситуативные тренинги, учитывающие особенности различных жанров журналистики,

свободная творческая дискуссия;

практикумы,

экспресс- презентации,

сюжетно-ролевые деловые игры,

конкурсы;

встречи с журналистами, с писателями и поэтами; с интересными людьми города,

экскурсии.

Календарно-тематический план

№ п/п	Название темы занятия	Количество часов			Дата проведения
		Всего	Теория	Практика	По плану	По факту
1	Вводное занятие. Журналистика как сфера человеческой деятельности. СМИ – это целый мир.	1	1
2	Психология журналистского труда и творчества. Журналист и аудитория.	1	1
3	Из истории журналистики. Прошлое, настоящее, будущее.	2	1	1
4	Интернет – издания.	1	1
5	Школьная газета. Миссия и название школьной газеты. Выпуск школьной газеты.	3	1	2
6	Характеристика публицистического стиля речи и его особенностей.	2		2
7	Лексические особенности публицистического стиля речи.	2	1	1
8	Синтаксические особенности публицистического стиля речи.	2	1	1
9	Стилистические фигуры в тексте.	2	1	1
10	Композиция материала.	2	2
11	Язык СМИ. Разговорная лексика.	1		1
12	Информационные жанры: отчет, репортаж, интервью, заметка.	2		2
13	Аналитические жанры: статья, обозрение, отзыв, рецензия.	3	1	2
14	Художественные жанры: слово, очерк, эссе, фельетон.	3	1	2
15	Конкурс сочинений в различных публицистических жанрах.	2		2
16	Технические средства журналиста.	1	1
17	Газетный язык и авторский почерк. Выпуск школьной газеты.	2		2
18	Этика и мораль. Поступок и мотив. Плагиат.	2	1	1
19	Эстетика.	1	1
20	Экспрессивные (выразительные) средства языка.	2	1	1
21	Создание журналистского текста. Работа над журналистским текстом.	1		1
22	Реализация в публицистике стилистических норм русского языка.	1	1
23	Заметка. Аннотация.	2	1	1
24	Статья.	2	1	1
25	Интервью.	2	1	1
26	Репортаж.	1	1
27	Очерк (Очерки В. Пескова)	1	1
28	Как придумывать заголовки и писать лиды?	2	1	1
29	Корреспонденция. Выпуск школьной газеты.	3		3
30	Планирование шаг за шагом.	4	2	2
31	Структура школьной редакции.	2	2
32	Эссе (Эссе «Самая большая ценность народа»)	2		2
33	Заголовок в современных газетных и журнальных текстах.Дизайн школьной газеты.	3		3
34	Рецензия.	2	1	1
35	Итоговое занятие. Деловая игра «Журналист – око народное». Выпуск школьной газеты.	3		3
	Всего часов	68	27	41

В конце обучения учащиеся должны:

Знать:

- значение понятия «журналистика»;

- историю российской журналистики;

- организацию «деятельности журналиста»;

- процесс редактирования печатного издания»;

- информационные и аналитические жанры журналистики;

- структуру работы в редакции печатного издания;

- правила сбора информации и обработки материалов;

- организационную структуру работы печатного издания и на радио;

- правовые и этические требования к профессии журналиста;

- права и обязанности журналиста;

- формы вовлечения общественности в журналистский процесс;

- требования к речи журналиста;

- законы РФ о СМИ;

- виды СМИ;

- требования, выдвигаемые к речи журналиста;

Уметь:

- самостоятельно находить тему для своего будущего материала;

- собирать и обрабатывать полученную информацию;

- работать с журналистским текстом;

- создавать заметки, статьи, аннотации, интервью, репортаж, эссе;

- лексически правильно строить высказывания в устной речи и на письме;

- в потоке поступающей социальной информации, выделять важное;

- грамотно и чётко вести диалог, находить аргументы в острых ситуациях;

- создавать текстовые материалы по информационным жанрам;

- осуществлять компьютерный набор, моделирование газетного номера;

- создавать текстовые аналитические материалы;

- работать с информационным материалом;

Владеть:

- газетным языком;

- информационными жанрами;

- навыками работы в детском СМИ (печать, радио).

Эффективность программы «Юный журналист» можно оценить по следующим показателям:

Личностные результаты. Прослеживается положительная динамика в проявлении общественной активности, выражении гражданской позиции, демонстрации культуры общения и поведения в социуме. 

Метапредметные результаты. Развивается мотивация к занятиям журналистикой, проявляется потребность в саморазвитии. 

Предметные результаты. Обучающиеся осваивают жанровую систему журналистики, приобретают навыки подготовки журналистских материалов. 

Некоторые другие показатели эффективности программы:

Сотрудничество с редакциями. Статьи юных журналистов публикуются на страницах газет, а также на сайте школы. https://schoolkorgon.obr04.ru/school-life/nasha-gazeta/

Повышение качества знаний по литературе и русскому языку. Знания, полученные учащимися на уроках, расширяются, углубляются и практически совершенствуются на занятиях в кружке. 

Литература

Для педагогов.

1.Е.А.Быстрова, А.Г.Окунева «Краткий словарь русского языка». М. «Просвещение» 1994.

2.С.И.Ожегов «Словарь русского языка». М. «Русский язык». 1987.

3.«Русский язык. Первое сентября». Приложение.№31, 2002.

1)Статья «Десять заповедей культуры речевого поведения» (Из цикла

бесед о русском языке на «Радио России»).

2) «Как говорить, или Язык как средство общения»

4.«Русский язык. Первое сентября». Приложение. № 9, 2002.

1)Статья «Работа с текстом».

5.«Русский язык. Первое сентября». Приложение. № 8, 2008.

1)Статья «Анализ стилистической структуры и средств

выразительности публицистического текста»

6. «Русский язык. Первое сентября». Приложение. № 11, № 24, 2008.

1)Статья «Школьные радиопередачи о русской речи».

7.Журнал «Русский язык в школе». № 2, 2004.

1)Статья «Современная жаргонная речь на страницах газет».

8.Д.Ушаков, С.Е.Крючков «Орфографический словарь», М.

«Просвещение» 1984.

Для учащихся.

 1.Энциклопедический словарь, в котором всегда можно найти популярное объяснение практически любого понятия, термина, слова, названия, а, кроме того, имена всех, кто оставил сколько-нибудь заметный след в человеческой истории.

2.Большая и Малая Энциклопедии – многотомные издания, в которых публикуются более подробные статьи (это наиболее солидные источники информации);

3.Детская энциклопедия (хороший помощник для журналистов, работающих в детской прессе);

4.Толковые словари русского языка. В.И. Даля и С.И. Ожегова;

5.Словарь иностранных слов;

6.Словарь синонимов;

7.Словарь русских пословиц и поговорок;

8.Издания периодической печати (журналы, газеты)

Результативность программы «Юные журналисты».

№ п/п	Название конкурса	Номинация	Уровень	Результат
1	«Серебряное перо»	«Школьные новости»	Всероссийский	ІІІ место
2	«Зелёная планета»	Эссе	Муниципальный	І место
3	«Мы Родины своей сыны»	«Мини – спектакль»	Региональный	Диплом
4	«Театр на школьной сцене»	«Художественное слово»	Муниципальный	І место
5	«Акула пера»	«Фоторепортаж»	Региональный	І место
6	«Этно – экологическая журналистика»	«Фоторепортаж»	Региональный	ІІІ место
7	«Талантливый читатель»	«На писательской волне»	Всероссийский	Сертификат
8	«Земля снежного барса»	«Пятнистая поэзия»	Муниципальный	І место
9	«Земля снежного барса»	«Пятнистая поэзия»	Региональный	ІІІ место
10	«Театр на школьной сцене»	«Мини – спектакль»	Муниципальный	І место
11	«Земля снежного барса»	«Литературное творчество»	Муниципальный	І место
12	«Земля снежного барса»	«Литературное творчество»	Региональный	ІІІ место
13	«Серебряное перо»	«Репортаж с …»	Всероссийский	ІІІ место

Сотрудничество с печатными изданиями.

27