Россия, Алтайский край, Топчихинский район, с.Топчиха
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 03.10.2024 08:56
Мадельханова Елена Александровна
педагог дополнительного образования
51 год
2 070
33 956 
Местоположение
Специализация
Дополнительная общеобразовательная программа "Ассорти"
Категория:
Внеурочка
14.09.2018 07:43
Просмотр содержимого документа
«Дополнительная общеобразовательная программа "Ассорти"»
муниципальное казенное учреждение дополнительного образования
«Топчихинский Детско-юношеский центр»
Дополнительная общеобразовательная программа
«Ассорти»
Срок реализации программы – 2 года
Возраст обучающихся 7-14 лет
Составитель –
Мадельханова Елена Александровна педагог дополнительного образования
Топчиха – 2017
Содержание
Пояснительная записка 3
Учебно-тематический план 7
Содержание программы 13
Методическое обеспечение и условия реализации программы 17
Список литературы 21
Приложения 22
Пояснительная записка
«Благодаря восприятию прекрасного
в природе и искусстве человек
открывает прекрасное в самом себе»
(В.А. Сухомлинский)
Программа «Ассорти» является по содержанию художественной; по функциональному предназначению - прикладной; по времени реализации - двухгодичной. Программа является основой для дальнейшего знакомства детей младшего школьного возраста с элементами дизайна, различными видами современного декоративно - прикладного искусства, современного хенд мейда.
Программа является модифицированной. В разработке программы использованы следующие нормативно-правовые документы:Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 № 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»;приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;письмо Министерства культуры Российской Федерации от 19.11.2013 г. № 191-0139/06-ГИ «Рекомендации по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств»;постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (зарегистрировано в Минюсте РФ 20 августа 2014 г., рег. № 33660);закон Алтайского края от 04.09.2013 № 56-ЗС «Об образовании в Алтайском крае»;постановление Администрации Алтайского края от 13.11.2012 № 617 «Об утверждении стратегии действий в интересах детей в Алтайском крае на 2012 – 2017 годы»;устав МКУДО «Топчихинский Детско – юношеский центр»;основная образовательная программа МКУДО «Топчихинский Детско – юношеский центр».
Виды декоративно-прикладного творчества очень разнообразны, но при этом они характеризуются несколькими общими чертами, среди которых в первую очередь необходимо назвать художественную ценность предмета и его функциональность. Признаком искусства в бытовом предмете является соединение целесообразности и красоты, что находит отражение и в форме предмета, и в правильно выбранном для него материале, и в характере декора. Художник-прикладник выражает мировосприятие современников, свои эстетические воззрения, эмоциональный настрой, не прибегая в декоре к натуральному изображению предметов. Занятия с обучающимися строятся на основе развития у них понимания органического сочетания декора с формой, материалом, назначением вещи.
Разнообразие произведений декоративно-прикладного искусства, с которыми знакомятся обучающиеся в процессе занятий в объединении, развивают у них эстетическое отношение к действительности. Процесс эстетического познания декоративно-прикладного творчества на занятиях включает в себя как восприятие произведений, так и практическую работу. В процессе занятий декоративной работой последовательно и целенаправленно формируется у обучающихся чувство композиции, проявляющееся в умении строить предмет, исходя из единства утилитарного и художественного.
Отличительной особенностью программы, является, то что существенным дополнением в решении важнейших развивающих, воспитательных и образовательных задач педагогики, призвана научить детей не только репродуктивным путём осваивать сложные трудоёмкие приёмы и различные техники декоративно-прикладного творчества, но и побудить творческую деятельность, направленную на постановку и решение проблемных ситуаций при выполнении работы. В программе прослеживаются межпредметные связи с другими образовательными областями. Так, изучая основы материаловедения,обучающиеся пользуются знаниями, полученными на уроках природоведения. При выполнении схем, эскизов изделий, работе над композицией применяются знания из областей: рисование, математика.
В концепции модернизации дополнительного образования обозначена важность создания условий для творческого развития личностных потребностей детей в образовании. Исходя из практической деятельности, дополнительная образовательная программа «Ассорти» составлена в соответствии с интересами и потребностями обучающихся. В программе учитываются реальные возможности их удовлетворения, что помогает обучающимся сформировать собственную ценностную и действенную позицию, стимулирует их самообразование, влияет на личностную реализацию в чём и заключается ее актуальность.
Новизна данной образовательной программы заключается в том, чтоиспользуются нестандартные формы проведения занятий и методы работы с творчески одаренными детьми - программа дополнена элементами свободного творчества.
Реализация данной программы является педагогически целесообразной, так как базовые знания, которые обучающиеся получают в общеобразовательной школе на уроках развивающего труда и технологии, углубляются и расширяются на кружковых занятиях, что способствует осмыслению и восприятию окружающей действительности через творчество, обогащает внутренний мир ребёнка, позволяет с пользой провести свободное время.
Образовательная программа "Ассорти" разработана с учетом современных образовательных технологий.
Цель - формирование у обучающихся социально значимых, ценностно-смысловых установок, развитие способности к творческому самовыражению и самореализации через теоретическое и практическое знакомство с декоративно-прикладным творчеством.
Задачи:
обучить конкретным трудовым навыкам при работе с природным материалом, пластилином, фетром, нитками, тканью и другими прикладными материалами;
углубить и расширить знания о некоторых видах рукоделия;
привить интерес к культуре своей Родины, к истокам народного творчества;
воспитать аккуратность, усидчивость;
формировать чувство самоконтроля, взаимопомощи;
воспитать толерантное отношение к окружающим;
развить образное мышление, творческие способности, моторные навыки;
содействовать формированию всесторонне развитой личности.
Программа рассчитана на два года обучения.
На освоение программы отводится:
1-й год обучения – 216 часов в год (2 раза в неделю по 3 часа);
2-ой год обучения – 216 часов в год (2 раза в неделю по 3 часа).
В группе первого года обучения 216 часов, такое количество часов обосновывается возрастными особенностями, а именно, быстрая утомляемость, что требует включения в занятия физминуток и игровых моментов, а так же программа дополнена элементами свободного творчества.
В группы первого года обучения принимаются все желающие. Специального отбора не производится. В группу второго года обучения могут поступать и вновь прибывшие после специального тестирования и опроса при наличии определенного уровня общего развития и интереса. Недостающие навыки и умения восполняются на индивидуальных занятиях.
Наполняемость групп согласно Уставу учреждения составляет 12-15 человек.
Прохождение программы предполагает овладение обучающимися комплексом знаний, умений и навыков, обеспечивающих в целом ее практическую реализацию. В результате обучения обучающиеся получат знания и навыки по:
инструментам, вспомогательным материалам, аксессуарам;
основным элементам и принципам работы с природным материалом, пластилином;
изготовлению изделий в видах декоративно – прикладного искусства: пластилинография, изонить, папье-маше, работе с фетром и тканью, артишок.
А также в результате реализации программы обучающиеся самостоятельно смогут воплощать свои творческие идеи при создании поделок, оформлять их эстетически, представлять работы на конкурсах и выставках различного уровня, анализировать результаты творческой деятельности своей и товарища.
Таблица 1
Учебно-тематический план 1-й год обучения
| № п/п | наименование разделов, тем | кол-во часов | теория | практика | |||
| 1 | Вводное занятие. Техника безопасности на занятиях. Стартовый мониторинг. | 3 | 2 | 1 | |||
| Работа с природным материалом (30 часов). | |||||||
| 2 | Путешествие в Мастерскую Природы | 3 | 2 | 1 | |||
| 3 | Изготовление куклы из кукурузных листьев. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 4 | Изготовление куклы из кукурузных листьев. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 5 | Изготовление цветов из талаша. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 6 | Изготовление цветов из талаша. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 7 | Удивительный мир природы. Изготовление панно из семян. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 8 | Изготовление панно из семян. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 9 | Сухоцветы продлевают лето. Инструменты для работы. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 10 | Составление композиций из сухоцветов. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 11 | Составление композиций из сухоцветов. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| Работа с пластическим материалом (63 часа). | |||||||
| 12 | Пластилинография. Виды пластилиновой аппликации. | 3 | 2 | 1 | |||
| 13 | Изготовление аппликации «Виноградная гроздь» | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 14 | Изготовление аппликации «Цыплёнок» | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 15 | Знакомство с симметрией. Изготовление аппликации «Пластилиновая гжель. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 16 | Знакомство с симметрией. Изготовление аппликации «Пластилиновая гжель. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 17 | Барельеф. Изготовление пластилинового барельефа. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 18 | Барельеф. Изготовление пластилинового барельефа. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 19 | Изготовление аппликации «Пластилиновая хохлома». | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 20 | Изготовление аппликации «Пластилиновая хохлома». | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 21 | Домики из пластилина. Изготовление эскиза. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 22 | Изготовление домика из пластилина. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 23 | Окончательная отделка домика. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 24 | Лепка. Изготовление массы для лепки. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 25 | Изготовление рамки-магнита. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 26 | Изготовление рамки-магнита. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 27 | Изготовление поделок из массы к Новому году. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 28 | Изготовление поделок из массы к Новому году. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 29 | Изготовление поделок из массы к Новому году. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 30 | Изготовление сувениров по выбору. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 31 | Изготовление сувениров по выбору. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 32 | Изготовление сувениров по выбору.Промежуточный мониторинг. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| Работа с нитками, лентами, фетром, пуговицами (120 часов). | |||||||
| 33 | Изонить. История нитяной графики. Что такое изонить? Техника изонить. | 3 | 2 | 1 | |||
| 34 | Понятие окружность, приём заполнения окружности. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 35 | Понятие угла. Изготовление закладок для книг. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 36 | Изготовление закладок для книг. Закладка «Загадка». | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 37 | Изготовление сердечек в технике изонить без иголки. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 38 | Изготовление сердечек в технике изонить без иголки. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 39 | Выполнение декоративного панно в технике изонить. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 40 | Выполнение декоративного панно в технике изонить. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 41 | Выполнение декоративного панно в технике изонить. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 42 | Изготовление сувениров к 23 февраля. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 43 | Изготовление сувениров к 23 февраля. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 44 | Изготовление сувениров к 23 февраля. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 45 | Изготовление сувениров к 8 Марта. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 46 | Изготовление сувениров к 8 Марта. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 47 | Изготовление сувениров к 8 Марта. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 48 | Фетр. Изделия из фетра. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 49 | Выполнение петельного шва. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 50 | Изготовление сувенира «Звёздочка». | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 51 | Изготовление полуобъёмной игрушки «Никтошка». | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 52 | Изготовление игрушки «Медвежонок». | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 53 | Изготовление игрушки «Медвежонок». | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 54 | Изготовление пасхальных кроликов. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 55 | Изготовление пасхальных кроликов. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 56 | Большая история про маленькую пуговицу. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 57 | Изготовление цветов из пуговиц и фетра. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 58 | Изготовление цветов из пуговиц и фетра. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 59 | Изготовление цветов из пуговиц и фетра. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 60 | Изготовление панно из пуговиц. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 61 | Изготовление панно из пуговиц. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 62 | Изготовление ключницы «Палисадник». | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 63 | Окончательная отделка ключницы. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 64 | Папье-маше из ниток. Изготовление золотой рыбки. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 65 | Изготовление золотой рыбки. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 66 | Изготовление петушка. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 67 | Изготовление петушка. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 68 | Изготовление поделок в смешанной технике по выбору. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 69 | Изготовление поделок в смешанной технике по выбору. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 70 | Изготовление поделок в смешанной технике по выбору. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 71 | Изготовление поделок в смешанной технике по выбору. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| 72 | Итоговое занятие. Итоговый мониторинг. | 3 | 0,5 | 2,5 | |||
| Итого: | 216 | 42 | 174 | ||||
В результате обучения в объединении в течение полного учебного года по программе 1-го года обучения предполагается, что обучающиеся получают следующие основные знания и умения:
познакомятся со свойствами и возможностями природного материала, пластилина, фетра, как материала для художественного творчества;
познакомятся с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения;
овладеют основными приемами работы с фетром, пластилином, природным материалом.
овладеют основными приемами изготовления изделий в видах декоративно – прикладного искусства: пластилинография, изонить, папье маше;
научатся сознательно использовать знания и умения, полученные на занятиях, для воплощения собственного замысла в пластилинографии, нитяной графике и плоскостных композициях;
правильно организовывать свое рабочее место;
работать с инструментами, необходимыми для изготовления декоративных композиций;
анализировать результаты своей деятельности.
Таблица 2
Учебно-тематический план 2-й год обучения
| № п/п | наименование разделов, тем | кол-во часов | теория | практика |
| 1 | Вводное занятие. Техника безопасности на занятиях. Стартовый мониторинг. | 3 | 2 | 1 |
| Работа с природным материалом (30 часов). | ||||
| 2 | Экскурсия в природу. Знакомство с растениями листьями семенами. | 3 | 1 | 2 |
| 3 | Создание букетов сухоцветов, тематические композиции. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 4 | Создание букетов сухоцветов, тематические композиции. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 5 | Изготовление панно из кедровых орешек, косточек вишневых. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 6 | Использование ракушек, песка, камней для создания композиций. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 7 | Оформление объемных поделок с использованием ракушек, песка, камней. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 8 | Оформление объемных поделок с использованием ракушек, песка, камней. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 9 | Изготовление декоративных панно по выбору. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 10 | Изготовление декоративных панно по выбору. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 11 | Изготовление декоративных панно по выбору. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| Работа с пластическим материалом (63 часа). | ||||
| 12 | Волшебный пластилин. Рисование жгутиками. | 3 | 1 | 2 |
| 13 | Изготовление композиции «Осень…» | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 14 | Изготовление композиции «Осень…» | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 15 | Сюжетные картинки из объемных и плоских элементов. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 16 | Лепка сюжетной картинки по иллюстрации. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 17 | Лепка сюжетной картинки по иллюстрации. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 18 | Лепка сюжетной картинки по иллюстрации. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 19 | Лепка сюжетной картинки по иллюстрации. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 20 | Лепка игрушки из пластилина на готовой форме в подарок. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 21 | Лепка игрушки-сувенира. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 22 | Декоративный композиционный рельеф. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 23 | Сюжетная лепка по мотивам русских народных сказок. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 24 | Сказочная панорама «Красная шапочка» | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 25 | Окончательная отделка работы «Красная шапочка». | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 26 | Лепка скульптур малых форм. Составление из вылепленных фигур сюжетной композиции. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 27 | Лепка сюжетной композиция «Колобок». Пейзажная панорама. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 28 | Лепка скульптур малых форм по выбору. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 29 | Лепка скульптур малых форм по выбору. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 30 | Лепка новогодних игрушек и сувениров. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 31 | Лепка новогодних игрушек и сувениров.Промежуточный мониторинг. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 32 | Лепка новогодних игрушек и сувениров. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| Работа с нитками, лентами, фетром, тканью (120 часов). | ||||
| 33 | Основы цветовых гармоний. Выполнение работ в технике изонить. | 3 | 1 | 2 |
| 34 | Выполнение сюжетного изображения, содержащего в себе круги и углы. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 35 | Выполнение сюжетного изображения, содержащего в себе круги и углы. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 36 | Изготовление тематических композиций по выбору в технике изонить. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 37 | Изготовление тематических композиций по выбору в технике изонить. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 38 | Изготовление тематических композиций по выбору в технике изонить. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 39 | Изготовление тематических композиций по выбору в технике изонить. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 40 | Изготовление тематических композиций по выбору в технике изонить. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 41 | Изготовление рамки для фото к 23 февраля. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 42 | Изготовление рамки для фото к 23 февраля. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 43 | Фетрушки-зверушки. Технология работы с фетром. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 44 | Изготовление украшений для волос из фетра. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 45 | Изготовление украшений для волос из фетра. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 46 | Изготовление фетровых сов. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 47 | Изготовление фетровых сов. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 48 | Изготовление чехла из фетра. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 49 | Изготовление чехла из фетра. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 50 | Цветы из ткани. Технология изготовления многослойных цветов из драпа и флиса. | 3 | 1 | 2 |
| 51 | Изготовление шаблонов лепестков и листьев. Материал для тычинок и чашелистиков. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 52 | Использование цветной проволоки. Цветы из квадратов, овалов. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 53 | Изготовление объемных тюльпанов, подсолнухов, хризантем. Композиция из них. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 54 | Изготовление объемных тюльпанов, подсолнухов, хризантем. Композиция из них. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 55 | Изготовление объемных тюльпанов, подсолнухов, хризантем. Композиция из них. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 56 | Изготовление цветов из нетканых материалов. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 57 | Изготовление цветов из нетканых материалов. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 58 | Изготовление цветов из атласных лент. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 59 | Изготовление цветов из атласных лент. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 60 | Знакомство с техникой артишок. |
|
|
|
| 61 | Изготовление поделок в технике артишок. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 62 | Изготовление поделок в технике артишок. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 63 | Изготовление поделок в технике артишок. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 64 | Изготовление поделок по выбору в смешанной технике. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 65 | Изготовление поделок по выбору в смешанной технике. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 66 | Изготовление поделок по выбору в смешанной технике. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 67 | Изготовление поделок по выбору в смешанной технике. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 68 | Изготовление поделок по выбору в смешанной технике. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 69 | Самостоятельная (коллективная) творческая деятельность. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 70 | Самостоятельная (коллективная) творческая деятельность. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 71 | Самостоятельная (коллективная) творческая деятельность. | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 72 | Итоговое занятие.Итоговый мониторинг. | 3 | 1 | 2 |
| Итого: | 216 | 40 | 176 | |
В результате обучения в объединении в течение полного учебного года по программе 2-го года обучения предполагается, что обучающиеся получают следующие основные знания и умения:
расширят знания в области композиции, формообразования, цветоведения;
научатся самостоятельно решать вопросы конструирования и изготовления работ из пластилина, атласных лент, фетра;
самостоятельно изготавливать аппликацию из природного материала;
научатся в доступной форме подчеркивать красоту материалов, форм, конструкций при создании авторских мини проектов;
познакомятся с основными видами работ из пласилина, фетра, атласных лен.
научатся вести поисковую работу по подбору рассказов о декоративно прикладном искусстве, мастер классов по изготовлению поделок;
применять новые приемы исполнительского мастерства;
анализировать результаты творческой деятельности своей и товарища;
выполнять, оформлять творческие работы для участия в выставках различного уровня.
Содержание программы
1 год обучения
Первый год обучения направлен на удовлетворение интересов детей в приобретении базовых знаний и умений о простейших приемах и техниках работы с материалами и инструментами (пластилин, бумага и картон, бисер и проволока и т.д.), знакомство с историей данных видов декоративно- прикладного искусства, изготовление простейших декоративно-художественных изделий, учатся организации своего рабочего места.
Тема: Вводное занятие. Техника безопасности на занятиях. (3 часа)
Цель: ознакомление обучающихся с программой по декоративно-прикладному искусству «Ассорти», заинтересовать детей деятельностью творческого объединения «Домовенок».
Содержание: знакомство с обучающимися. Доведение до их сведения информации о специфике кружка. Решение организационных вопросов.
Теория: правила групповой работы, индивидуальные и общие цели посещения занятий, изучение запросов и ожиданий обучающихся. Правила безопасного поведения на занятиях. Информация история праздников.
Практика: введение в атмосферу тренинговых занятий. Обучение коллективной работе и выработка правил совместной деятельности.
Форма проведения: тренинг, инструктаж, лекция с элементами беседы, демонстрационного показа материалов и инструментов.
Раздел: Работа с природным материалом (30 часов).
Цель:формирование у обучающихся знаний и умений по изготовлению поделок из природного материала.
Содержание: знакомство с разными видами природного материала (талаш, семена, сухоцветы).
Теория: виртуальная игра «Путешествие в Мастерскую Природы». Беседа «Что такое флористика?». Знакомство с жителями чудесного леса - растениями, их листьями и семенами. Правила сбора, сушки и хранения. Инструменты для работы.
Практика: применения теоретических сведений на практике. Изготовление поделок из кукурузных листьев. Составление цветочных композиций.
Форма проведения: лекция с элементами беседы, демонстрационного показа материалов и инструментов. Практикум.
Раздел: Работа с пластическим материалом (63 часа).
Цель: развитие творческих способностей обучающихся: чувства фантазии, композиции при создании поделок из пластилина и массы для лепки.
Содержание: знакомство сразными видами пластилина, массы для лепки.
Теория:Историческая справка о пластилине. Виды пластилина, его свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с пластилином. Разнообразие техник работ с пластилином.
Практика:Работа в технике мазок пластилином, плавно «вливая» один цвет в другой на границе их соединения. Закрепление технического приема работы с пластилином в технике пластилинография. Создание барельефа. Изготовление поделок и сувениров из пластилина.
Форма проведения: лекция с элементами беседы, демонстрационного показа материалов и инструментов. Практикум. Творческая мастерская
Раздел: Работа с нитками, лентами, фетром, пуговицами (120 часов).
Цель: формирование умений и навыков при изготовлении поделок из различных материалов (нитей, фетра, пуговиц, лент).
Содержание: знакомство с изонитью,с материалом фетр. Технология изготовления поделок в технике папье-маше, панно из пуговиц.
Теория: История нитяной графики. Необходимые материалы и инструменты для работы. Повторение правил техники безопасности. Презентация: «Большая история про маленькую пуговицу».
Практика:выполнение работ в технике изонить: заполнение углов, овалов, дуг, квадратов в нитяной графике. Изготовление поделок в данной технике. Изготовление поделок и сувениров из фетра, лент, пуговиц.
Форма проведения: лекция с элементами беседы, демонстрационного показа материалов и инструментов. Практикум. Творческая мастерская
Итоговое занятие.
Цель: создание у каждого обучающегося чувства принадлежности к группе и закрепление положительных эмоций от работы на занятиях детского объединения «Домовенок». Подведение итогов работы группы обучающихся по освоению 1 года обучения по дополнительной образовательной программы «Ассорти».
Содержание: обучающиеся демонстрируют свои поделки, изготовленные на занятиях (по выбору), проведение игр, чаепитие. Подводим итоги работы в объединении. Тестирование.
Форма проведения: Рефлексия. Тест. Показ достижений. Игра.
Содержание программы
2 год обучения
На второй год обучения, обучающиеся закрепляют свои умения и навыки на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении подбирать доступные в обработке материалы и технологические приемы для изделий в соответствии с поставленной задачей.
Тема: Вводное занятие. Техника безопасности на занятиях. (3 часа)
Цель: ознакомление обучающихся с программой 2 года обучения по декоративно-прикладному искусству «Ассорти».
Содержание: Повторение изученного на первом году обучения. Знакомство с содержанием работы на текущий учебный год. Проведение беседы по вопросам соблюдения техники безопасности – каждое первое занятие месяца:
- правила безопасности при выполнении ручных работ,
- правила безопасности при работе с ножницами,
- правила работы с клеем,
- правила работы с нагревательными приборами.
Теория: правила групповой работы, индивидуальные и общие цели посещения занятий, изучение запросов и ожиданий обучающихся. Правила безопасного поведения на занятиях.
Практика: введение в атмосферу тренинговых занятий.
Форма проведения: тренинг, инструктаж, лекция с элементами беседы, демонстрационного показа материалов и инструментов.
Раздел: Работа с природным материалом (30 часов).
Цель: формирование умений использовать различные природные материалы.
Содержание: продолжить знакомство с семенами и растениями, которые используются для создания композиций.
Теория:Экскурсия в природу. Знакомство с растениями листьями семенами.Технология изготовления поделок из ракушек, песка, камней.
Практика: изготовление поделок из камней, ракушек, песка. Создание тематических композиций. Изготовление декоративных панно по выбору.
Форма проведения: лекция с элементами беседы, демонстрационного показа материалов и инструментов. Практикум.
Раздел: Работа с пластическим материалом (63 часа).
Цель:развитие творческих способностей обучающихся: чувства фантазии, композиции при создании поделок из пластилина и массы для лепки.
Содержание: Знакомство с разнообразием технологий и материалов для созданий изделий декоративно – прикладного искусства из пластилина и массы для лепки. Правила техники безопасности.
Теория:Приемы пластилинографии, используемые при оформлении композиций. Цветовое решение. Создание эскиза. Техника их выполнения с использованием пластилина и бросового материала (пластиковая тара). Работа с инструкционной картой.
Практика: Выполнение макета сказочных замков из пластиковой тары и пластилина. Последовательное создание элементов композиции. Лепка скульптур малых форм.
Форма проведения: лекция с элементами беседы, демонстрационного показа материалов и инструментов. Практикум. Творческая мастерская.
Раздел: Работа с нитками, лентами, фетром, пуговицами (120 часов).
Цель: формирование умений по изготовлению украшений, цветов, сувениров, развитие индивидуальных творческих способностей в процессе освоения декоративно-прикладного творчества.
Содержание: знакомство с технологией изготовления украшений для волос, брелков. Знакомство с техникой артишок.
Теория:Основы цветовых гармоний. Технология выполнение работ в технике изонить.Цветы из ткани. Технология изготовления многослойных цветов из драпа и флиса.
Практика:Изготовление различных сувениров и поделок из лент, нитей фетра. Изготовление поделок в технике артишок. Самостоятельная (коллективная) творческая деятельность. Индивидуальные работы обучающихся в смешанной технике.
Форма проведения: лекция с элементами беседы, демонстрационного показа материалов и инструментов. Практикум. Творческая мастерская
Итоговое занятие.
Цель: Подведение итогов работы группы обучающихся по освоению дополнительной образовательной программы «Ассорти».
Содержание: обучающиеся демонстрируют свои поделки изготовленные на занятиях (по выбору), проведение игр, чаепитие. Подводим итоги работы в объединении. Тестирование.
Форма проведения: Рефлексия. Тест. Показ достижений. Игра.
Методическое обеспечение и условия реализации программы
В процессе реализации программы используются разнообразные методы обучения:
репродуктивный (воспроизводящий), преобладает на 1, 2 году обучения;
иллюстративный (метод наглядности, метод словесной наглядности – объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);
проблемный (метод сравнения, исследовательские методы – педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения);
эвристический (метод проектов, модельный метод – проблема формулируется детьми, ими и предлагается способы ее решения).
Основной формой работы по программе являются учебные занятия. Это занятия: практикумы, вариации, импровизации, праздники, творческие мастерские, эксперименты, комбинированные, экскурсии и др.
Теоретическая часть дается в форме бесед, минилекций, эвристических бесед с просмотром иллюстрированного материала и подкрепляется к практическим освоением темы. В конце каждого занятия подводятся итоги с оценкой деятельности детей. Положительная оценка работы ребенка является для него важным стимулом. Можно и необходимо отметить и недостатки, но похвала должна завершать оценку.
Программные материалы подобраны так, чтобы поддерживался постоянный интерес к занятиям у детей. Переход одного года обучения к другому осуществляется по принципу повторения объема знаний.
Формы выявления, фиксации и предъявления результатов
Занятия не предполагают отметочного контроля знаний, поэтому целесообразнее применять различные критерии для выявления, фиксации и предъявления результатов освоения программы:
текущая оценка, достигнутого результата самим ребенком;
оценка законченной работы;
участие в выставках, конкурсах;
реализация творческих идей;
открытые и контрольные занятия;
анализ выполнения программы.
Уровень усвоения материала выявляется в беседах, выполнении творческих индивидуальных заданий, применении полученных на занятиях знаний. В течение всего периода обучения педагог ведет индивидуальное наблюдение за творческим развитием каждого воспитанника, результатом которого может стать выполнение творческой работы.
Предполагаемые результаты:
По окончании обучения учащиеся должны знать и уметь:
Виды декоративно-прикладного искусства и популярные направления современного хенд мейда.
Виды и свойства материалов для прикладного творчества (бумага, картон, ткань, бусины, пуговицы).
Уметь стилизовать природные формы.
Работать с различными материалами и в разных техниках (изонить, пластилинография, работа с фоамираном, фетром лентами).
Уметь использовать ритм, линию, силуэт, цвет, пропорции, форму, как средства художественной выразительности при создании образа декоративной вещи.
Уметь декорировать формы, предметы и элементы интерьера.
Овладеть техническими навыками выполнения в технике изонить.
Приобрести навыки конструирования и моделирования из различных материалов.
Уметь грамотно вести работу с точки зрения композиции.
Уметь применять полученные знания в комплексе на практике.
Знать правила техники безопасностипри работе с инструментами и приспособлениями.
В течении реализация программы регулярно проводится мониторинг образовательных результатов. Мониторинг проводится 3 раза в год:
стартовый, который проводится перед началом работы и предназначен для закрепления знаний и умений по пройденным темам;
промежуточный, проводимый в ходе учебных занятий и закрепляющий знания по этой теме;
итоговый, проводимый после завершения всей программы.
Контроль может осуществляться в форме:
тестирование;
открытое занятие;
выставки, конкурсы, фестивали.
Для качественного проведения занятий в кабинете имеются:
образцы практических работ;
журналы, книги, буклеты, фотографии;
инструкционные карты;
шаблоны и лекала.
Результаты фиксируются в мониторинговых картах. (Приложение 1).
Диагностика результативности образовательной программы
Во время реализации образовательной программы большое внимание уделяется диагностике наращивания творческого потенциала детей: на вводных, заключительных занятиях и во время промежуточного мониторинга с целью определения интересов ребенка, мотивации к занятиям в данном объединении, уровня развития знаний, умений и навыков.
В качестве диагностики используются:
устный опрос;
тестирование;
выставки: однодневные – которые проводятся после каждого занятия с целью обсуждения; постоянная – которая представляет лучшие работы обучающихся; по итогам года – на которой определяется полнота реализации образовательной программы по данному направлению.
Материально-технические условия:
Кабинет: соответствующий санитарно-гигиеническим нормам освещения и температурного режима.
Оборудование: столы для теоретических и практических занятий, шкафы для хранения материалов, оборудования, литературы.
ТСО: компьютер.
Инструменты и материалы: ножницы, кисти, термоклей, фоамиран, капрон, мешковина и т.п.
Список литературы
Банакина Л. Лоскутное шитье. - М.: АСТ-пресс, 2000
Буровик К. Родословная вещей. - М.: Знание, 1991
Жегалова С. Русское народное искусство. - М.: Просвещение, 1984
Кискальт И. Соленое тесто. - М.: АСТ-пресс, 2001
Лындина Ю. Бисер. - М.: Культура и традиции, 2009
Мителло К. Апликация: техника и искусство. – М.:ЭКСНО, 2000
Уильяме М. Шелковая лента. - М.: ЭКСМО-пресс, 2000
Федотов М.. Валюх Г. Цветы и букеты. - М.: Культура и традиции
Сайты:
http://www.rukukla.ru/
http://www.10ruk.ru/
http://error.caravan.ru/
http://www.digl.ru/hobby/master_class/
http://community.livejournal.com/
http://www.artfrank.ru/
http://www.trozo.ru/
http://www.supersadovnik.ru/
http://yandex.ru/yandsearch
http://www.batiklinda.ru
Приложение 1
Мониторинг образовательных результатов
| №п/п | Ф.И.О.учащегося | Стартовый контроль | Промежуточный контроль | Итоговый контроль | |||||||||||
| Уровень мотивации и интереса | Уровень творческих способностей | Уровень воспитанности | Отношение к труду | Уровень мотивации и интереса | Уровень творческих способностей | Уровень воспитанности | Отношение к труду | Уровень мотивации и интереса | Уровень творческих способностей | Уровень воспитанности | Отношение к труду | ||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
1 балл – необходимый уровень (базовый)
2 балла - повышенный уровень (программный)
з балла – максимальный уровень (творческий)
Приложение 3
Терминологический словарь
к программе «Ассорти»
Айрис-фолдинг эта техника появилась в Голландии. «Радужное складывание» только кажется сложным, на самом деле, эта техника требует внимания и аккуратности, но при этом позволяет без труда делать эффектные открытки или украшать странички памятного альбома (скрапбукинг) интересными декоративными элементами.
Артишок - Эта разновидность печворка получила своё название из-за сходства с плодами артишока. У этой техники есть и другие названия — «зубчики», «уголки», «чешуйки», «перья»…По большому счёту все сводится к складыванию вырезанных деталей и пришиванию их на основу в определенной последовательности. Или же, используя бумагу, составлять (наклеивая) различные панно округлой (или многогранной формы) на плоскости или в объёме.
Барельеф – вид рельефа, в котором фигуры слегка возвышаются над фоном.
Бумага (предположительно, от итал. bambagia «хлопок») — материал в виде листов для письма, рисования, упаковки и т. п., получаемый из целлюлозы растений, а также из вторсырья (тряпья и макулатуры).
выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности. Основной
Горельеф – вид рельефа, в котором фигуры выступают более чем на половину своего объема.
Декоративность – общая художественная выразительность. Красота изделия в целом.
Задача – то, что требует исполнения, разрешения. Это работа или часть ее, выполненная определенным способом в определенный период.
Изонить - «Нитяна́я гра́фика (изонить, изображение нитью, ниточный дизайн) — графическое изображение, особым образом выполненное нитками на картоне или другом твёрдом основании. Нитяную графику также иногда называют изографикаили вышивка по картону. В качестве основания ещё можно использовать бархат (бархатную бумагу) или плотную бумагу. Нитки могут быть обычные швейные, шерстяные, мулине или другие. Также можно использовать цветные шелковые нитки.» (Материал из Википедии). Одновременно «гуляют» все варинаты названия — чаще всего изонитью называют вышивку на картоне, а нитяной графикой — картины из гвоздей и ниток. Так как никто диссертации не написал и четко закрепить название никто и не пытался, то любое название приведет к одной технике и практически будет обозначать одно и то же. Та же техника, но выполненная на туго натянутой ткани, стала называться «хордовый стежок» — автор запатентовала свое название и технику. На англоязычном «Западе» используют название «embroidery on paper» — вышивка по бумаге. Иногда встречается название «paper embroidery», реже «Form-A-Lines»- формы из линий. Еще то же самое, но по-французски «broderie sur papier».
В немецкоговорящих странах «pickpoints» — точечный рисунок.
Инструкция — содержащий правила, указания или руководства, устанавливающих порядок и способ выполнения или осуществления чего-либо. Технология – совокупность приемов, применяемых в каком – либо деле, мастерстве, искусстве.
Интерьер – художественно оформленное убранство помещения.
используется для изготовления мешков, грубой одежды, грубых фильтров для воды и технических жидкостей, холстов для картин, как упаковочная ткань. Также ее используют в хозяйстве (тряпки для мытья полов), в производстве мягкой мебели.
Капрон — синтетическое полиамидное волокно, отличающееся прочностью, упругостью, износостойкостью. Отличительной чертой всех синтетических волокон, в том числе и капрона, является устойчивость к воздействию микроорганизмов, хорошо держат форму но при этом у них низкая светостойкость, а еще они сильно электризуется.
Картины, панно - это варианты оригинальных украшений интерьера. Модные тенденции в дизайне, действительно, предписывают в качестве декора выбирать вещи, создающие в помещении композиционную целостность. Картины, панно - это по-настоящему изысканное декорирование и элегантное настенное украшение. Декоративные панно, оригинальные настенные композиции для интерьера можно изготовить из самых разнообразных материалов.
Композиция – строение, соотношение и взаимное расположение частей.
материал — пластилин.
Мешковина — грубая прочная ткань, вырабатываемая из толстой пряжи полотняным переплетением нитей. Пряжа для мешковины изготовляется из грубостебельных (жестких лубяных) волокон: конопли (материала, из которого производят крепкие веревки и канаты), джута, кенафа и т.п. Мешковина
Мозаика ( фр. mosaque, итал. mosaico от лат. (opus) musivum — (произведение) посвященное музам) — декоративно-прикладное и монументальное искусство разных жанров, произведения которого подразумевают формирование изображения посредством компоновки, набора и закрепления на поверхности (как правило — на плоскости) разноцветных камней, смальты, керамических плиток и других материалов.
Народная игрушка – неотъемлемый элемент каждой этнической культуры, специальный предмет, использующийся в детских играх.
Открытка — это художественно оформленная почтовая карточка для открытого письма (без конверта). На лицевой стороне открытки имеется какое-либо изображение, а ее обратная часть предназначена для написания сообщения и адресов получателя и отправителя, а также для наклеивания почтовой марки.
Пластилинография — новый вид декоративно-прикладного искусства.
Представляет собой создания лепных картин с изображением более или менее
Рельеф – один из видов скульптуры, в переводе с французского означает «выпуклое изображение на плоскости».
Символ – то, что служит условным знаком какого – либо понятия, явления, идеи.
Скрапбукинг (от англ. «scrap» — вырезка и «book» — книга, вносить в книгу) — это искусство оригинального, декоративного оформления не просто альбома, а альбома-истории, дневника, записной книжки, панно… Аналог в русском языке найти сложно. Скорее, это своего рода «живая книга», «узелки на память», красиво оформленное воспоминание, рассказ о значимом событии…Одним словом, скрапбук — «это маленькая жизнь»!
Сувенир ( фр. souvenir - воспоминание, память) — предмет, предназначенный напоминать о чем-то.
Топиарий – это не имитация какого-то конкретного дерева в природе, а фантазийно-сказочное деревце, декоративная авторская работа, в которой крона может приобретать самые разнообразные формы (шар, сердце, конус и т. д.)
Традиция — набор представлений, обычаев, привычек и навыков практической деятельности, передаваемых из поколения в поколение, выступающих одним из регуляторов общественных отношений.
Шпагат (бечевка) — тонкая прочная нить для упаковки, сшивания и т. п., изготавливаемая скручиванием бумаги, лубяных волокон, химических волокон или нитей, а также их сочетаний.
Эскиз ( фр. esquisse) — предварительный набросок, фиксирующий замысел художественного произведения, сооружения, механизма или отдельной его части. Эскиз — быстро выполненный свободный рисунок, не предполагаемый как готовая работа, часто состоит из множества перекрывающих линий.
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
