Дополнительная общеразвивающая программа «Художественное слово»

ОГЛАВЛЕНИЕ

РАЗДЕЛ I.КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК

ПРОГРАММЫ… 3

1. Пояснительная записка… 3

2. Цель программы 5

3. Задачи программы… 5

4. Содержание программы 6

5. Планируемые результаты 8

РАЗДЕЛ II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО – ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ…………………………………………...11

1. Календарный учебный график………………………………………………….11

2. Учебный план …………………………………………………………………...11

3. Оценочные материалы ………………………………………………………….12

4. Формы аттестации ………………………………………………………………12

5. Методическое обеспечение программы. 13

6. Условия реализации программы 14

РАЗДЕЛ III. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ 15

1. Цель и задачи воспитания 15

2. Формы и содержание воспитательной деятельности 15

3. Планируемые результаты воспитания… 15

Календарный план воспитательной работы……………………………………16

РАЗДЕЛ IV. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ… 17

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………...18

Приложение 1: Календарно-тематическое планирование ……………………18

Приложение 2: Информационная карта учета результатов обучающихся участия в мероприятиях разного уровня ………………………………………20

РАЗДЕЛ I. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа «Художественное слово» разработана на основе перечня нормативных документов и учитывает их требования.

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации (ред. от 08.08.2024 г.).

2. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р).

3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07 2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей».

5. Постановление Главного государственного врача РФ от 28.09.2020 №28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

6. Постановление Правительства Российской Федерации от 11.10.23 №1678 «Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

7. Приказ Министерства образования и науки Курской области от 22.08.2024 г. № 1-1126 «О внедрении единых подходов и требований к проектированию, реализации и оценке эффективности дополнительных общеразвивающих программ».

8. Устав МБОУ СОШ с УИОП №7 им. А.С. Пушкина (приказ комитета образования №1311 от 24.12.15).

9. Положение о дополнительной общеразвивающей программе МБОУ СОШ с УИОП №7 им. А.С. Пушкина (приказ №196 от 27.06.23).

Направленность программы – социально-гуманитарная.

Актуальность программы:

актуальность программы «Художественное слово» состоит в том, что данная программа раскрывает творческие способности каждого обучающегося, помогает преодолеть барьеры в общении, установить хорошие взаимоотношения с окружающими и научиться находить пути решения поставленных задач через специальные речевые тренинги и упражнения, помогает социальной адаптации обучающегося в обществе, способствует развитию как этических, так и эстетических качеств личности. Художественное слово - одна из мощнейших техник работы над собой и решения задач личностного роста и развития. Единство речи, игры и движения - универсальное средство эмоционального и физического развития, нравственного и художественного воспитания детей, формирующее внутренний мир человека. В процессе работы над художественным текстом происходит не только усвоение нравственных и моральных норм сознания, развитие чувств и поведения, но и накопление социально-нравственного опыта, т.е. происходит процесс формирования чувства патриотизма обучающихся.

Отличительные особенности программы:

отличительной особенностью данной программы является ее интегрированный характер, позволяющий добиваться необходимого уровня обозначенных в программе ожидаемых результатов благодаря синтезу непосредственной работы над литературным произведением с занятиями по актерскому мастерству и сценическому движению. Интеграция литературы и театра решает многие образовательные проблемы, в том числе развивает литературный вкус, воспитывает этически и эстетически развитого читателя, который заинтересован в общении с искусством и способен самостоятельно понимать и оценивать авторский замысел художественного произведения. Программа дает возможность каждому обучающемуся научиться правильно владеть своим речевым аппаратом, она дополняет и углубляет знания, умения и навыки, полученные на уроках литературы, обществознания, истории.

Уровень освоения программы: стартовый

Адресат программы:

Программа предназначена для детей в возрасте 13-14 лет.

В этом возрасте сформировано самосознание подростка. Мысль становится лично-социализированной. Становится возможной перспективная регуляция внимания. Происходит интеллектуализация таких психических функций как восприятие и память; развитие воображения. Продолжают развиваться все виды мышления. Мышление становится рефлексивным, творческим, доминирующим познавательным процессом.

Наполняемость группы: 12-27 человек

Объем программы: 36 часов.

Срок освоения программы: 1 год.

Режим занятий: 1 раз в неделю по 1 часу.

Формы обучения: очная.

Язык обучения: русский.

Формы проведения занятий

Основной формой организации образовательного процесса является групповое занятие. Программой предусмотрено вариативное использование других форм организации: занятия малокомплектными группами, работа в парах, индивидуальные занятия.

Формы проведения занятий:

• теоретическое занятие с использованием ЭОР;

• тренинг;

• репетиции;

• игровой практикум;

• конкурсы;

• праздники.

Особенности организации образовательного процесса:

Занятия по дополнительной общеразвивающей программе «Художественное слово» проводятся в соответствии с учебными планами в одновозрастных группах обучающихся. Состав группы является постоянным.

Цель программы:

содействие духовно-нравственному развитию личности юного гражданина России средствами художественного слова.

Задачи программы:

Образовательные:

1. Обучить начальным подходам к работе с художественным текстом.

2. Обучить основным приемам сценической речи и актерского мастерства.

3. Выработать навыки художественного чтения.

4. Овладеть навыками ораторского искусства (умение грамотно строить речь, воздействовать на слушателя, анализировать свои мысли, управлять эмоциями).

5. Формировать опыт публичного выступления, способствовать формированию культуры речи.

Развивающие:

1. Развивать коммуникативные умения и навыки эффективного взаимодействия, сотрудничества, способности к рефлексии и эмпатии.

2. Развивать внимание, память, координацию движений, фонематический слух.

3. Развивать творческую активность.

Воспитательные:

1. Воспитывать положительное отношение обучающихся к духовно­-нравственным ценностям и нормам морали, принципам патриотизма и гражданственности.

2. Воспитывать уважительное отношение к партнеру, зрителю.

3. Воспитывать чувства самоконтроля, рефлексии.

Содержание программы

1. Вводное занятие. (2 часа)

Теория: Инструктаж по правилам безопасности. Игра «Я и то, что мне интересно», «Снежный ком». Анкетирование.

Практика: знакомство с группой. Ознакомление с основными разделами Программы и формами работы. Беседа об особенностях художественного чтения, как вида искусства, образе рассказчика, роли чтеца, как посредника между автором и слушателем, проведение анкетирования.

Формы контроля. Вводный контроль.

2. Средства художественной выразительности (9 часов):

2.1 Какую речь хочется слушать (1час).

Теория: знакомство детей с особенностями устной речи: громкостью, темпом, тембром, тоном.

Практика: проведение тренировочных упражнений по формированию умений изменять (усиливать или уменьшать) громкость речи, упражнять в правильном использовании темпа, тембра, тона голоса в зависимости от содержания и задачи высказывания.

Формы контроля. Беседа.

2.2 Учись говорить правильно (1час).

Теория: вызвать интерес к слову, научить замечать непонятные слова, пробудить стремление употреблять слова в точном соответствии с их значением.

Практика: объяснение незнакомых слов с помощью текста, словаря.

Формы контроля. Опрос.

2.3 Богатая ли у тебя речь (1 час).

Теория: знакомство детей с понятием «богатая – бедная речь».

Практика: использование синонимов, антонимов в речи.

Формы контроля. Беседа.

2.4 Выразительная речь (2 часа).

Теория: знакомство детей со средствами выразительности. Объяснение того, что выразительность разных стилей достигается не одними и теми же средствами – она специфична для каждого стиля.

Практика: тренировка в умении читать выразительно в зависимости от стиля речи.

Формы контроля. Опрос.

2.5 Художественная речь (2 часа).

Теория: знакомство с эпитетами, сравнениями.

Практика: тренировка в умении в подборе эпитетов, сравнений, словесное рисование, сочинение загадок.

Формы контроля. Беседа.

2.6 Мимика, жесты (2 часа).

Теория: знакомство с дополнительными средствами выразительности такими, как мимика, жесты.

Практика: тренировка в упражнениях направленных на выражение чувств и эмоций при помощи жестов и мимики.

Формы контроля. Наблюдение.

3.Практические занятия (6 часов).

3.1 Отработка ритма. Считалки (1час).

Теория: знакомство с ритмом, со считалками.

Практика: задания на отчетливое произнесение гласных и согласных звуков, отработка ритма, знакомство со считалками.

Формы контроля. Наблюдение.

3.2 Работа с чистоговорками и потешками (1час).

Теория: знакомство с рифмой, чистоговорками и потешками.

Практика: работа с чистоговорками и потешками. Упражнения на умения говорить чистоговорки и потешки.

Формы контроля. Наблюдение.

3.4 Тренировка в правильном употреблении звуков. Скороговорки (2 часа).

Теория: знакомство с дикцией.

Практика: работа со скороговорками. Упражнения в правильном произнесении скороговорок.

Формы контроля. Наблюдение.

3.5 Отработка дикции. Небылицы в лицах (1час).

Теория: закрепление знаний о дикции. Знакомство с небылицами.

Практика: художественное чтение небылиц.

Формы контроля. Беседа.

3.6 Что такое интонация? Диалоги (1 час).

Теория: знакомство с интонацией. Диалог.

Практика: упражнения на ведения диалогов с разной интонацией.

Формы контроля. Беседа.

1. Конкурс чтецов «Звездопад» (4 часа).

Теория (1 час): выбор произведения для конкурса.

Практика (3 часа): подготовка чтецов к школьному конкурсу.

Формы контроля. Творческий конкурс.

1. Сценическое мастерство (4 часа).

5.1 Чтение, разбор и инсценировка басен Крылова (4 часа)

Теория: чтение басен Крылова. Выбор темпа, тона, интонации для каждого персонажа басен.

Практика: распределение ролей, показ сценки.

Формы контроля. Творческий отчет.

1. Подготовка к городскому конкурсу чтецов (4 часа).

Теория: выбор произведения для конкурса.

Практика: выбор темпа, тона, интонации художественного чтения. Репетиции.

Формы контроля. Творческий конкурс.

1. Сценическое мастерство (4 часа).

7.1 Чтение, разбор и инсценировка рассказа Чехова «Злой мальчик» (3 часа).

Теория: чтение рассказа Чехова «Злой мальчик» Высказывание детей о характере персонажей данного произведения. Выбор темпа, тона, интонации для

каждого персонажа рассказа.

Практика: распределение ролей и показ сценки.

Формы контроля. Творческий отчет.

1. Итоговое занятие. (3 часа)

Практика (3 часа): подготовка и проведение отчетного концерта.

Формы контроля. Творческий отчет.

Планируемые результаты освоения программы

Предметные образовательные результаты:

Приобретение младшими школьниками новых знаний, опыта решения проектных задач по различным направлениям. Результат выражается в понимании детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи

Обучающийся будет знать:

- начальные навыки работы с художественным текстом;

- начальные навыки сценической речи и актерского мастерства, развитая координация движений и фонематический слух;

- знать наизусть скороговорки;

- знать потешки и шутки, прибаутки, небылицы;

- знать 5-7 стихотворений наизусть;

- понятие о средствах художественной выразительности.

Обучающийся будет уметь:

- работать с художественным текстом;

- использовать правильные мимику и жесты во время выступления;

-декламировать стихи и прозу;

- работать на сцене;

- участвовать в конкурсах чтецов.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Обучающийся получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

• уметь выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию, оценивать ее надежность и достоверность.

• строить сообщения в устной и письменной форме;

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнёра;

• использовать речь для регуляции своего действия;

Обучающийся получит возможность научиться:

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

• развита эмоциональная отзывчивость;

• развита самостоятельность и творческая инициатива;

• сформирован интерес к литературно-творческой деятельности;

• сформировано отношение к познавательной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

осознать себя как индивидуальность и одновременно как члена общества.

РАЗДЕЛ II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

Календарный учебный график

Период освоения дополнительной общеразвивающей программы «Художественное слово» составляет 1 год.

Таблица 1

№ пп	Год обучения, уровень	Дата начала занятий	Дата окончания занятий	Количество учебных недель	Количество учебных дней	Количество учебных часов	Режим занятий	Нерабочие праздничные дни	Сроки проведения промежуточной аттестации
1.	1 год	01.09.2025	26.05.2026	36	36	36	1 раз в неделюпо 1 часу	с 31.12.2025 по 11.01.2026 23 февраля 2026, 8 марта 2026, 11 мая 2026	третья неделя декабря 2025 г.

Учебный план

Таблица 2

№ п/п	Название темы, раздела	Количество часов.			Формы аттестации/ контроля
		всего	теория	практика
Вводное занятие. Знакомство с ТБ.		2	1	1	Вводный контроль. Наблюдение.
Средства художественной выразительности		9	4	5	Беседа, опрос
Практические занятия		6	2	4	Наблюдение, беседа
Конкурс чтецов «Звездопад»		4	1	3	Репетиции, выступление
Сценическое мастерство		4	1	3	Творческий отчет
Подготовка к городскому конкурсу чтецов		4	1	3	Репетиции, выступление
Сценическое мастерство		4	1	3	Творческий отчет
Итоговое занятие		3	-	3	Творческий отчет
ВСЕГО:		36	11	25

Оценочные материалы

При оценивании учебных достижений учащихся по дополнительной общеразвивающей программе «Художественное слово» используются:

• Диагностика усвоения материала, в процессе обучения по программе «Художественное слово». Приложение № 1

• Информационная карта учета результатов обучающихся участия в мероприятиях разного уровня. Приложение № 2

Оценочные материалы программы разработаны с учетом требований к стартовому уровню освоения учебного материала.

Критерии уровня освоения учебного материала:

- высокий уровень – обучающий освоил практически весь объём знаний 100-79%, предусмотренных программой за конкретный период;

- средний уровень – у обучающих объём усвоенных знаний составляет 80-50%;

- низкий уровень – обучающийся овладел менее чем 50% объёма знаний, предусмотренных программой.

Формы аттестации

Формы аттестации/контроля для выявления предметных и метапредметных результатов:

• репетиции;

• творческие выступления;

• декламация произведений;

• фестиваль;

• конкурсы;

• творческие отчеты.

Формы аттестации/контроля формы для выявления личностных качеств:

• наблюдение;

• беседа;

• опросы;

• анкетирование.

Особенности организации аттестации/контроля:

Результативность освоения дополнительной общеразвивающей программой «Художественное слово» отслеживается и фиксируется в форме творческих отчетах, участия в конкурсах разного уровня.

Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам наблюдения текущей работы.

Промежуточная аттестация – творческое выступление.

Итоговый контроль проводится один раз в конце учебного года за весь курс обучения.

Форма проведения итогового контроля – творческий отчет.

Методическое обеспечение

Методические материалы:

Методика обучения предполагает доступность излагаемой информации для возраста обучающихся, что достигается за счёт наглядности и неразрывной связи с практическими занятиями. Формы занятий определяются направленностями программы и её особенностями. Программа включает теоретические и практические занятия в учебных кабинетах, актовом зале.

Формы организации учебного занятия. Подача теоретического материала осуществляется в форме проведения традиционных и комбинированных занятий, лекций с одновременным показом иллюстраций, видеоматериалов, фотографий. Подача практического материала осуществляется в форме индивидуально-групповых работ, репетиций, просмотров видеофильмов и презентаций, творческих постановок.

Методики и технологии:

Для достижения цели и задач программы предусматриваются современные педагогические и информационные технологии:

- личностно-ориентированные;

- здоровье-сберегающие;

- информационно – коммуникативные технологии;

- игровые технологии;

- практико-ориентированные.

В период обучения для проведения образовательной деятельности используются следующие методы:

• словесные: беседа, изложение, анализ;

• наглядные: показ видеоматериалов, иллюстраций, наблюдение;

• практические: упражнение, практическое задание;

• объяснительно-иллюстративный;

• игровой метод.

Таблица 3

№ пп	Название раздела, темы	Дидактические и методические материалы
1.	Вводное занятие. Знакомство с ТБ.	анкеты
2.	Средства художественной выразительности	Видеоматериалы, тексты
3.	Практические занятия	Художественные тексты, ауди- и видеоматериалы
4.	Конкурс чтецов «Звездопад»	Художественные тексты, ауди- и видеоматериалы
5.	Сценическое мастерство	Художественные тексты, реквизит
6.	Подготовка к городскому конкурсу чтецов	Художественные тексты, ауди- и видеоматериалы
7.	Сценическое мастерство	Художественные тексты, ауди- и видеоматериалы, презентации
8.	Итоговое занятие	анкетирование

Условия реализации программы

Материально-технические условия. Для эффективной реализации программы необходима материально-техническая база:

1. Учебный кабинет, соответствующий требованиям:

• СанПин 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

• ТБ, пожарной безопасности.

3. Оборудование учебного кабинета: стол для педагога – 1 шт., столы для обучающихся – 15 шт., стулья для обучающихся и педагога – 31 шт., шкафы и стеллажи для хранения дидактических пособий и учебных материалов- 2 шт.

4. Технические средства обучения: компьютер – 1 шт., принтер – 1 шт., мультимедийный проектор - 1 шт., доска – 1 шт., экран -1 шт., съемные носители для информации, средства телекоммуникации (выход в интернет).

5. Канцелярские принадлежности: тетрадь, ручка, набор цветных фломастеров и карандашей, папка с файлами для размещения информационных листов, таблиц, раздаточного материала, скотч, бумага для офисной технике (белая и цветная).

Информационное обеспечение: методические разработки по всем темам, сценарии проведения мероприятий и праздников, фотографии композиций, мероприятий, интернет-источники, схемы, опросные и технологические карты.

Кадровое обеспечение. Дополнительную общеразвивающую программу «Художественное слово» реализует педагог дополнительного образования, имеющий необходимый для выполнения должностных обязанностей уровень профессиональной подготовки. Педагог должен иметь профессиональную квалификацию необходимую для выполнения трудовой функции, уровень подготовки, соответствующий профессиональному стандарту «Педагог дополнительного образования», утверждённому приказом Министерства труда и социального развития от 22.09.2021 г. № 652.

РАЗДЕЛ III. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ

Цель воспитательной работы

Формирование у школьников ключевых компетенций, необходимых для осуществления творческой деятельности.

Задачи воспитательной работы

• Создать в группе обучающихся комфортное психоэмоциональное состояние, обеспечивающее подросткам чувство уверенности в себе, своих возможностях.

• Повысить уровень информированности подростков о факторах, влияющих на здоровье и социальное благополучие человека, семьи, сообщества.

Формы воспитательной работы:

беседа, лекция, дискуссия, репетиция, фестиваль, конкурс, акция.

Методы воспитательной работы:

рассказ, беседа, лекция, дискуссия, пример, упражнение, приучение, поручение, требование, создание воспитывающих ситуаций, соревнование, игра, поощрение, наблюдение, анкетирование, анализ результатов деятельности.

ДОП «Художественное слово» направлена на командообразование и развитие навыков работать в команде. Задача педагога дополнительного образования объяснить обучающимся, что работа в группе – это форма работы, которая при правильном использовании приводит к достижению учебных и воспитательных целей. Поэтому педагоги делают все возможное, чтобы ученики прониклись пониманием того, что они учатся сотрудничать и повышают свой уровень знаний, умений и навыков.

Планируемые результаты воспитательной работы

При организации групповой формы работы необходимо оценивать взаимоотношения в группе, умения обучающихся коммуницировать друг с другом, давать объективную оценку одногруппникам и самооценку.

Обучающиеся после окончания программы научатся:

• упорству в достижении цели, умению доводить начатое дело до конца;

• понимать ценности интеллектуального труда;

• коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности.

Календарный план воспитательной работы

Таблица 4

№ п/п	Название мероприятия, события	Форма проведения	Сроки проведения	Ответственные
1.	«Здравствуй, учебная пора»	игровая программа	сентябрь 2025	ПДО
2.	Месячник безопасности дорожного движения «Внимание – дети!»	акция	октябрь 2025	ПДО
3.	Учимся художественному слову	учебное занятие	ноябрь 2025	ПДО
4.	Культура публичной речи. Поведение перед аудиторией.	учебное занятие	декабрь 2025	ПДО
5.	Конкурс чтецов «Звездопад»	конкурс	декабрь 2025	ПДО
6.	Сценическое мастерство	учебное занятие	январь 2026	ПДО
7.	День российской науки.	викторина	февраль 2026	ПДО
8.	Декада «Подвиги ратной славы».	изготовление лэпбука	февраль 2026	ПДО
9.	Городской конкурс детского творчества «Наши таланты – родному краю»	Конкурс чтецов	Март-апрель 2026	ПДО
10.	Неделя Боевой славы.	экскурсия, беседа	май 2026	ПДО
11.	Международный день музеев.	экскурсия	май 2026	ПДО

РАЗДЕЛ IV. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Для педагога:

1. Буяльский Б.А. Искусство выразительного чтения. М.: Просвещение,1986. –176 с.

2. Горбушина Л.А., Николаичева А.П. Выразительное чтение / Учеб. Пособие. – М.: Просвещение. – 1978. – 176 с.

3. Гурков А.Н. Школьный театр. - Ростов н. Д: Феникс, 2005. – 320 с.

4. Каришнев-Лубоцкий М.А. Театрализованные представления для детей школьного возраста. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 280 с.

5. Колчеев Ю.В., Колчеева Н.М. Театрализованные игры в школе. – М.: Школьная пресса, 2000. – 96 с.

6. Ладыженская Т.А. Школьная риторика: 6, 8 класс: Учебное пособие/ Т.А. Ладыженская. - М.: Издательский Дом «С-инфо»; Издательство «Баласс», 2003. – 160 с.

7. Ладыженская Т.А., Сорокина Г.И., Сафонова И.В., Ладыженская Н.В. Детская риторика в рисунках, стихах, рассказах: методические рекомендации. – М., Баласс, 2013. – 112 с.

8. Попов П.Г. Жанровое решение спектакля. - М.: ВЦХТ (“Я вхожу в мир искусств”), 2008. – 144 с. 9. Практикум по психологическим играм с детьми и подросткам; под редакцией М.Р. Битяновой. – СПб.: Питер, 2008. – 304 с.

9. Пушкин С.И. Детский фольклорный театр: Пьесы с нотным приложением. - М.: ВЦХТ (“Я вхожу в мир искусства”), 2008. – 144 с.

10. Рождественский В. Читая Пушкина. – Л.: Детская литература, 1966. – 190 с.

11. Розенталь Д.З., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов: Пособие для учителя. – М., 2005. – 99 с.

12. Рылеева Е.В. Вместе веселее! – Игры и рабочие материалы – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2000. – 144 с. 32. Сальникова Н. Работа с детьми: школа доверия. – СПб.: Питер. – 2003. – 282 с.

13. Скрипник И.С. Театр теней. – М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2005. – 221 с.

14. Скурат Г.К. Детский психологический театр: развивающая работа с детьми и подростками. - СПб.: Речь, 2007. – 144 с.

15. Теория и практика сценической речи. Коллективная монография. – СПб.: СПбГАТИ, 2005. – 135 с.

16. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? - М.: Генезис, 2010. – 160 с.

17. Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. - М.: Новая школа, 1993. – 111 с.

Для обучающихся:

1. Табенкина А.Л., Боголюбская М.К. Хрестоматия по детской литературе Издательство: Просвещение: 1988. – 462 с.

2. Я познаю мир: Театр: Детская энциклопедия. // И.А.Андриянова-Голицина. – М.: ООО «Издательство АСТ». – 2002. – 445 с.

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование

№ пп	Тема занятия	Количество часов	Форма/тип занятия	Место проведения
1.	Вводное занятие. Знакомство с ТБ.	2	беседа	учебный кабинет
2.	Какую речь хочется слушать	1	видео-презентация, лекция, практикум	учебный кабинет
3.	Учись говорить правильно	1	беседа, дидактическая игра	учебный кабинет
4.	Богатая ли у тебя речь	1	лекция, презентация	учебный кабинет
5.	Выразительная речь	2	занятие-практикум	учебный кабинет
6.	Художественная речь	2	лекция, практикум	учебный кабинет
7.	Мимика, жесты	2	видео-презентация, практикум	учебный кабинет
8.	Отработка ритма. Считалки.	1	занятие-практикум	учебный кабинет
9.	Работа с чистоговорками и потешками.	1	занятие-практикум	учебный кабинет
10.	Тренировка в правильном употреблении звуков. Скороговорки.	2	занятие-практикум	учебный кабинет
11.	Отработка дикции. Небылицы в лицах.	1	видео-презентация, практикум	учебный кабинет
12.	Что такое интонация? Диалоги	1	лекция, практикум	учебный кабинет
13.	Подготовка к школьному конкурсу чтецов «Звездопад»	3	видеоматериал, репетиции	учебный кабинет, актовый зал
14.	Участие в школьном конкурсе чтецов	1	конкурс	Актовый зал
15.	Чтение, разбор и инсценировка басен Крылова	4	видеоматериал, репетиции	учебный кабинет, актовый зал
16.	Подготовка к городскому конкурсу чтецов	3	беседа, репетиции	учебный кабинет
17.	Участие в городском конкурсе чтецов	1	конкурс	Дворец пионеров и школьников
18.	Чтение, разбор и инсценировка рассказа Чехова «Злой мальчик»	4	видеоматериал, репетиции	учебный кабинет, актовый зал
19.	Подготовка к отчетному концерту	2	репетиция	учебный кабинет, актовый зал
20.	Отчетный концерт	1	Творческий отчет	Актовый зал
	Итого:	36

Приложение 2

Информационная карта учета результатов обучающихся участия в мероприятиях разного уровня

Фамилия, имя обучающегося

Возраст Образовательное объединение Дата заполнения карты

№

Формы предъявления достижений

Муниципальный уровень

Региональный уровень

Всероссийский и международный уровни

Участие (выступление)

Призер, дипломант

Победитель

Участие (выступление)

Призер, дипломант

Победитель

Участие (выступление)

Призер, дипломант

Победитель

1 б

2 б

3 б

2 б

3 б

4 б

3 б

4 б

5 б

1.

Конкурсы

2.

Фестивали

3.

Концерты

4.

Другое

Итого:

Общая сумма баллов:

29