Дополнительная общеразвивающая программа «Экологическое краеведение»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 51» города Калуги

Дополнительная общеразвивающая программа

Автор: Макеева Ольга Николаевна

продолжительность освоения программы: 1 года (34 часа).

Калуга, 2017 год

1.1 Пояснительная записка.

В настоящее время формирование экологического мировоззрения приобретают особое значение. Актуальность экологического образования вызвана настоящей экологической обстановкой в нашем регионе и на планете в целом. Из источников информации известно, что экологическая обстановка постепенно ухудшается из-за того, что большинство людей нарушают законы природы; не знают основных источников ухудшения экологической обстановки в своем регионе, и только незначительная часть населения систематически осознанно участвует в практической деятельности по охране природы. Поэтому экологическое образование предполагает педагогически целенаправленное воздействия на учащихся, в процессе которого они усваивают научные основы проблем взаимодействия общества и природы, овладевают знаниями и практическими умениями, навыками по оптимизации воздействия на окружающую среду в различных видах деятельности.

В экологическом образовании и воспитании имеет большое значение экологическое краеведение. Так как оно поможет учащимся реально познать природу своего края, выявить взаимосвязи с ней населения в прошлом и настоящем, определить местные экологические проблемы, осуществить поиск и практическую реализацию доступных для ребят путей их решения. Данное направление имеет две взаимосвязанные стороны – познание и преобразование природы родного края. Именно такой подход позволит реализовать программу кружка, которая рассчитана на учащихся четырёхлетней начальной школы и рассчитан на 34 учебные недели (1 часа в неделю).

Детство - это радостная пора открытий. В процессе ознакомления с природой и окружающей действительностью ребенок учится говорить, мыслить, общаться, осваивать нормы социальной и экологической этики.

Сейчас уже никого не надо убеждать в том, насколько важно привить ребенку любовь к родному краю, его природе.

Отношение к своему краю во многом определяется впечатлениями, полученными детьми от общения с природой. Природа является источником не только материального, но и духовного существования человека. В общий процесс освоения природы обязательно включается и элемент познания ее, выработка гуманного отношения, осознанное поведение в природной среде.

Многие территории России являются неповторимыми природными образованиями и благодаря своему ландшафтному и биологическому разнообразию уникальны. Калужский край - не исключение. Важно познакомить детей с растениями родного края, научить видеть их отличительные особенности, уметь пересадить, вырастить, радоваться жизни рядом с ними. Азбука природы должна изучаться с детства. Всё связано со всем. Не навреди! Ты не один в этом мире, в этом городе! Человек, ты разумен!

Взрослым и детям, необходимо учиться сохранять связь человека с природой и со всем миром, проявлять к природе дружественные, доброжелательные отношения, сообразные возможностям природы.

Одна из задач современной школы, как и общества в целом, - воспитание личности, для которой жизнь была бы высшей ценностью. Высокие темпы урбанизации, засилье технократического мышления, наши социальные условия многократно усиливают отчужденность человека от природы, переводя эту задачу не только в разряд важнейших, но и трудноразрешимых. Необходим комплекс специальных последовательных мер для формирования особого отношения к природе как основной ценности нашей планеты.

В начальной школе во всех системах и моделях есть предмет «Окружающий мир», на котором дети знакомятся с природой, но знания даются в обобщенном виде, изучаются общие законы природы. Это очень хорошо, но при этом теряется самое главное: за общим мы часто не видим отдельное, конкретное. Дети часто не знают названия тех деревьев, трав, которые растут в нашем краю. И поэтому мы зачастую воспитываем абстрактную любовь к природе вообще, а она (любовь) должна быть конкретна, возникать лишь в результате непосредственного эмоционально положительного контакта с природным объектом.

В городских условиях непросто это сделать. Но все-таки можно организовать занятия, на которых дети будут знакомиться с конкретными растениями нашего края, учиться любить их, знать о них как можно больше, делать маленькие открытия.

Кружок поможет учащимся систематизировать базовые знания по окружающему миру, овладеть экологической культурой, природоохранной грамотностью, познать краеведческий материал.

Цели программы:

• воспитать духовность детей через развитие эстетической, экологической культуры;

• воспитание нового экологического сознания на основе изучения природы родного края и убежденности в необходимости изучения и охраны природы своего края;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к миру растений; патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе.

Задачи:

• развитие интереса к изучению природы родного края и потребности общения с природой;

• расширение энциклопедических представлений младших школьников;

• обеспечение более широкой и разнообразной практической деятельности учащихся по изучению и охране окружающей среды;

• развитие чувства прекрасного через приобщение к миру растений, воспитание умения видеть в самом обычном необычное и удивительное;

• углубление уже имеющихся знаний о родном крае и усвоение научных знаний о природе, которые могут быть использованы для охраны и приумножения ее богатства;

• изучить и исследовать вместе с детьми конкретные объекты природы Калужского края;

• овладение нормами правильного поведения в природной сфере, воспитание экологической ответственности;

• формирование общеучебных умений: воспринимать проблему, делать обобщение и выводы, развивать устную и письменную речь;

• формирование у детей некоторых интеллектуальных умений (анализ и оценка фактов экологического характера, установление причинно – следственных зависимостей, формулировка выводов).

• воздействие на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности; воспитание чувства патриотизма и любви к родине, гордости за свой край.

Критерием сформированности ответственного отношения к окружающей среде является нравственная забота о будущих  поколениях.

1.2 Предполагаемы результаты реализации программы

Программа предусматривает достижение следующих результатов образования:

Предметные результаты:

- интерес к познанию мира природы своего края;

- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

- осознание места и роли человека в биосфере;

- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Личностные результаты:

- принятие учащимися правил здорового образа жизни;

- развитие морально-этического сознания;

- получение учащимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Метапредметные результаты:

- овладение начальными формами исследовательской деятельности;

- опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

- опыт социальной и межкультурной коммуникации;

- формирование коммуникативных навыков.

В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.

Метапредметными результатами программы является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

1. Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

• Проговаривать последовательность действий.

• Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному плану.

• Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога

• Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

2. Познавательные УУД:

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в дополнительной литературе

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную из других источников.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы группы

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

3. Коммуникативные УУД:

• Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

• Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах

В ходе реализации программы будет обеспечено достижение учащимися воспитательных результатов и эффектов. Воспитательные результаты распределяются по трем уровням:

первый- приобретение социальных знаний;

второй – получение опыта переживания и позитивного отношения к определенным ценностям, к объектам родного края;

третий – получение опыта самостоятельно.

Ожидаемые результаты:

У детей - положительные эмоциональные проявления, устойчивый интерес к растительному миру родного края, желание участвовать в его охране и приумножении.

К концу года обучающиеся должны иметь представления:

- о многообразии растений родного края.

1.3 Содержание программы.

Программа «Экологическое краеведение», имеет эколого-биологическую направленность, является учебно-образовательной с практической ориентацией.

1. Выясняем что такое «экология и краеведение» (6ч)

• Экология – это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой.

• Краеведение – изучение отдельной местности. Простейшие элементы ориентирования.

• Связи между природой и человеком.

2.Учимся распознавать растения и животных ближайшего природного окружения (8ч)

• Экскурсии и практические работы по распознаванию встречающихся в данной местности растений и животных (деревьев, кустарников, травянистых растений, насекомых, птиц, зверей, других животных). Объяснение происхождения названий некоторых видов с целью их лучшего запоминания.

• Упражнения (в том числе игрового характера), закрепляющие знания названий рассмотренных растений и животных.

3.Такие незнакомые знакомые растения (20ч.)

• Удивительные возможности комнатных растений.

• Уход за комнатными растениями.

• Путешествие с комнатными растениями. Подкормка растений. Практическое занятие.

• Растения по знакам зодиака.

• Декоративные растения, используемые в озеленении.

• Деревья Калужского края, их многообразие.

• Береза – символ России. Экскурсия в Березовую рощу.

• Самое красивое осеннее дерево – клен.

• Калина – нарядное дерево круглый год.

• Осина – дерево, которое часто переодевается.

• Сладкое дерево наших лесов - липа

• Священное дерево – дуб.

• Плачущее дерево – ива.

• Вяз – «вязкое» дерево.

• Сосна – кладезь витамина С. Проект «Деревья вокруг нас»

• Раннецветущие травянистые растения нашего края. Их охрана. Медуница – «разноцветные» цветы.

• Лекарственные растения Калужского края. Правила сбора лекарственных трав.

• Подорожник – растение у дороги. Трава от девяноста девяти болезней – зверобой. Чистотел – ласточкина трава.

• Сорные растения нашей местности. Использование таких растений в медицине. Практическая работа.

4. Изучаем способы охраны природы (1ч)

• Мысленное путешествие по национальным паркам Калужской области. Причины сокращения численности растений и меры их охраны.

5. Выясняем роль неживой природы в жизни живого (2ч)

• Солнце как источник тепла и света для живых существ. Теплолюбивые и холодостойкие растения. Приспособления животных к сезонным изменениям температуры.

• Экологическая сказка.

6. Изучаем экологические связи в живой природе ( 3 ч)

• Экологические связи в живой природе на примере дубового леса. («Дуб и всё вокруг него»)

• Подготовка и проведение КВНа экологического содержания.

• Обобщение основных теоретических знаний и подведение итогов по практическим делам.

Формы контроля.

Наиболее плодотворным фактором в оценочной работе итогов обучения является выставка творческих работ воспитанников. Выставки работ проводятся несколько раз в год по различным темам, она оказывает неоценимое значение в эстетическом становлении личности ребёнка, требует большой организационной работы и позволяет детям обмениваться опытом, сравнивать свои работы с другими, наглядно видеть преимущество и ошибки, получать возможность выработать навык анализа для дальнейшей реализации в творчестве.

Творческие работы представляются в виде:

• Поделок из природного материала, бумаги, нетрадиционного материала;

• Отчётов по наблюдению за природными объектами;

• Оформленных исследовательских работ;

• Экологических сказок;

• Стихотворений;

• Книг-раскладушек и т.д.

Лучшие творческие работы ребят принимают участие в выставках, конференциях, конкурсах и т.д. различного уровня.

1.4 Календарно – тематическое планирование