Дополнительная программа "Воспитание сенсорной культуры ребенка"

МУНИЦИПАЛЬНО ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТУРУНТАЕВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «РОСИНКА»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

« Воспитание сенсорной

культуры ребенка»

Воспитатель: Воронина Г.И.

Пояснительная записка.

Сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценного

восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного, физического и эстетического воспитания в значительной степени зависит от

уровня сенсорного развития детей, то есть, от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.

Сенсорное развитие с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребенка, с другой стороны имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие необходимо и для успешного обучения ребенка в детском саду, в школе, и для многих видов труда.

Сенсорное развитие ребенка — это развитие его восприятия w формирование представлений о внешних свойствах предметов их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе и вкусе. Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном детстве трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Сенсорное воспитание, направленное на обеспечение полноценного сенсорного развития,

является одной из основных сторон дошкольного воспитания.

Ребенок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и других свойств предметов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Он знакомится и с произведениями искусства - музыкой, живописью, скульптурой. Малыша окружает природа со всеми её сенсорными признаками -многоцветием, запахами, шумами. И конечно, каждый ребенок, даже без целенаправленного воспитания, так или иначе, воспринимает всё это. Но если усвоение происходит стихийно, без разумного педагогического руководства взрослых, она не редко оказывается поверхностным, неполноценным. А ведь

ощущение и восприятие поддаются развитию, совершенствованию, особенно в период дошкольного детства. здесь - то и приходит на помощь сенсорное воспитание и последовательное планомерное ознакомление ребенка с сенсорном культурой человечества.

Сенсорное воспитание - целенаправленное педагогическое воздействие, обеспечивающие формирования чувственного опыта и совершенствование ощущении и восприятия.

В каждом возрасте перед сенсорным воспитанием стоят свои задачи, формируется определенное звено сенсорной культуры.

На первом году жизни основная задача состоит в предоставлении ребенку достаточного богатства и разнообразия внешних впечатлении, развития внимания к свойствам предметов. Следует создать для ребенка условия, чтобы он мог следить за движущимися яркими игрушками, хватать предметы разной формы и величины.

На втором - третьем году жизни дети должны научиться выделять цвет, форму и величину как особые признаки предметов, накапливать представления об основных разновидностях цвета и формы, и об отношении между двумя предметами по величине. Дети третьего года жизни уже могут выполнять элементарные продуктивные действия (выкладывание мозаики, нанесение

V

цветовых пятен, складывание простейших предметов из строительного материала). Но при этом мало учитывают свойства отображаемых вещем и используемого материала, так как не понимают их значения и не фиксируют внимания на них. Обучая малышей выполнять простейшие продуктивные задания, необходимо добиваться того, чтобы каждый ребенок усвоил, что форма, величина, цвет - постоянные признаки предметов, которые нужно учитывать при выполнении самых различных действии.

Период первых трех лет - период наиболее интенсивного физического и психического развития детей. В этом возрасте при соответствующих условиях у ребенка развиваются различные способности: речь, совершенствование движений, начинают формироваться нравственные качества, складываются черты характера. Обогащается сенсорный опыт ребенка посредством осязания, мышечного чувства, зрения. Ребенка обучаем различать величину, форму и цвет предмета через дидактические игры. Рассматривая объект, ребенок, как правило, выделяет в этом возрасте один наиболее яркий признак, и, ориентируясь на него, передает изображение предмета в изобразительной деятельности через цветовую гамму, в конструировании, лепке через форму и цвет.

Именно это возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений о6 окружающем мире. В результате постоянного интереса возникает внимание к внешним свойствам предметов. В системе дидактических игр дети младшей группы овладевают основными умениями и навыками различных видов продуктивной деятельности в игре и учении: рисовании, лепке, конструирование. Дидактические игры вне занятия систематические обучают, закрепляют знания в игровой форме.

Дидактические игры позволяют развивать его восприятие, чувственность м тактильные ощущения.

Основная особенность дидактических игр - обучающая. Специально организованные игры - хорошее дополнение к обучению на занятиях по ознакомлению с общественными представлениями, общественно установленными сенсорными эталонами: геометрическими фигурами, цветами солнечного спектра. Много общего с рассматриваемыми упражнениями имеется в играх с дидактическими игрушками, сборно-разборными игрушками и вкладышами: матрешки, башенки, шары, кубики.

Организация дидактических игр осуществляется в трех направлениях; - подготовка к проведению дидактической игры;

• применение дидактическом игры;

V

• анализ дидактической игры.

Особенности детей младшего возраста:

• стремление самоутвердится «я - сам»;

Ч

• неустойчивое внимание.

При проведение дидактической игры с детьми младшего возраста воспитатель объясняет правила по ходу игры. Подводя итог с детьми младшего возраста,

У

воспитатель отмечает только положительное поведение детей во время

У

проведения дидактической игры.

Ребенка привлекает в дидактической игре не обучающий характер, а возможность проявить активность, выполнить игровое действие, добиться результата. Возможность обучать маленьких детей посредством активной, интересной для них деятельности - отличительная особенность дидактических игр. Дидактические игры и упражнения для детей проводятся последовательно и систематично. Эффективность дидактических игр в развитии восприятия формы, цвета, величины - очень велика.

Особое значение сенсорное развитие ребенка, заключается в развитии мелкой моторике рук. Это достигается разными путями; включением движением рук по предмету в процессе его восприятия и обследования,

(выделения его свойств и качеств) движениями рук в воздухе, имитирующими создание формы предмета в рисунке, лепке; постукиванием пальцев по столу, ладони, передающим ритм прослушанного отрывка музыкального

произведения; поглаживанием пальцами и ладонями поверхности предмета. Развивая тонкую моторику пальцев рук, ребенка одновременно обучаем подбирать простые геометрические фигуры (шар, куб, треугольник) по форме, размеру, располагать кубики в ряд в горизонтальной и вертикальной плоскости - строить поезда, заборы, башни. Полезно проводить пальчиковые игры. Они очень эмоциональны, увлекательны и способствуют развитию речи и творческой активности. пальчиковые игры как бы отображают реалии окружающего мира -предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе пальчиковых игр дети совершают движения руками, совершенствуя моторику. Тем самым развивается умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает детям возможность развивать межполушарное взаимодействие, а также пространственные представления (ориентироваться в понятиях ближе - дальше, вверх-вниз, вправо-влево, между, над-под.)

Цель программы: Повышение уровня сенсорных и познавательных способностей у детей дошкольного возраста.

Задачи:

1. Учить детей различать основные цвета, определять величину и форму предмета.

2. Формировать у детей сенсорный опыт в поиске конструктивных действий. З. Тренировать зрительную, слуховую память.

1. Развивать познавательную деятельность.

2. Воспитывать доброжелательность, взаимоподдержку, взаимопомощь. Ожидаемый результат.

1.У детей формируется сенсорный опыт в поиске конструктивных действий, экспериментируя со строительными элементами, деталями конструкторов. 2.Обследуя предметы, дети научатся называть их признаки, конструктивные

свойства ( большой, маленьким кубик, красный кирпичик, кубик стоит, шарик катится.

3. Формируются пространственные понятия (вверху, внизу)

4.Учатся различать основные цвета, определять величину и форму предмета. 5. Развивается познавательная деятельность, расширяются элементарные представления детей об окружающих реальных предметах и объектах, соответствующих их восприятию.

б. Обогащается словарный запас;

1. Развивается восприятие, внимание, память, мышление.

2. Развивается речевое и игровое общение детей.

3. Воспитывается доброжелательность, взаимопомощь.

План мероприятий к программе: «Воспитания
сенсорной культуры ребенка»

Сентябрь. Первая младшая группа.

• Дидактическая игра: «Складывание матрешки»

Дидактическая задача: Учить выполнять простые действия с предметами, различающимися по величине; ориентироваться при этом на слова: «открой», «закрой», «большая», «маленькая»

• занятие: Рисование «Сшили Тане сарафан»

Цель: Учить располагать фонарики определенного цвета, учить рисовать пальцами, используя разные цвета.

• занятие: познавательное «Овощи»

Цель: Дать детям представление об овощах, учить различать овощи по вкусу, виду и форме.

• Пальчиковая игра: «Моя семья»

Цель: Учить детей внимательно слушать текст, выполнять действия. Развивать мелкую моторику рук.

Октябрь.

• Дидактическая игра: «Выбор однородных предметов по цвету из четырех предложенных.

Цель: Учить детей выбирать предметы двух заданных из четырех возможных, закрепить умение группировать предметы по цвету.

• занятие: лепка «Заборчик для петушка»

Цель: Учить раскатывать пластилин прямыми движениями, развивать моторику рук.

• Игра: выкладывание из мозаики на тему: «Курочка и цыплята».

Цель: Фиксировать внимание детей на том, что цвет является признаком разных предметов и может быть использован для их обозначения.

• Подвижная игра: «Листопад»

Цель: закрепить знания детей о цвете, величине осенних листьев, учить передвигаться по площадке.

Ноябрь.

-занятие: познавательное, комплексное.

Цель: Расширять представления о фруктах, учить различать по внешнему виду, вкусу и форме, умение передавать форму в рисунке.

• Дидактическая игра: «Подбери по цвету».

Цель: закреплять у детей представления о цветах (Красный, желтый, синий, зеленый.)

• занятие конструирование: «Узкая и широкая дорожка» Цель: Учить детей прикладывать кирпичики длинной стороной друг к другу,

V

распределяя постройку по поверхности.

• Пальчиковая игра: «Ёжик»

Цель: Учит детей выполнять движения по поверхности стола, и в воздухе. Развивать мелкую моторику рук.

Декабрь.

• Занятие: познавательное «Угостим волка»

Программное содержание: Учить детей различать цвета (красный, синий, желтый) умение слышать речь обращенную к детям. Продолжать учить детей основным приемам лепки. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать доброжелательные отношения.

- Дидактическая игра: «Кто там?»

Цель: Учить детей устанавливать отношения предметов по величине при составлении матрешек.

• Игра: выкладывание из мозаики на тему: «Елочки и грибочки»

Цель: Фиксировать внимание детей на том, что цвет может быть использован для изображения разных предметов, учить чередовать объекты по цвету.

• занятие: Рисование «Разноцветные колеса}

Цель: Продолжать учить рисовать предметы круглой формы, развивать восприятие цвета, закреплять знания цветов.

Январь.

• занятие: «Подбери фигуру»

Цель: закреплять знания детей о геометрических фигурах, упражнять в их названии. Учить подбирать фигуры по образцу. закреплять навык обследования геометрических фигур приемом обведения и накладывания.

• занятие: Конструирование «Заборчик с воротами»

низкий»

• занятие: Рисование «Огоньки ночью»

Цель: Способствовать дальнейшему формированию у детей отношения к цвету как к важному свойству предметов. Обучать технике нанесения мазка способом примакивания, акцентируя момент прикладывания и отрыва кисти.

• Развлечение: «Озорные пальчики»

Цель: Доставлять удовольствие, радость. Умение слушать речь, обращенную к детям. Развивать моторику рук. Содействовать созданию эмоционально-положительного климата.

Февраль.

• занятие: «У кого какое платье»

Цель: Учить детей выбирать предметы по слову, обозначающему цвет.

• Игра: «Сбор фруктов»

Цель: Развивать глазомер при выборе по образцу предметов определенной величины.

• Дидактическая игра: «Подбери перышко»

Цель: Продолжать учить различать и называть цвета.

• занятие: Конструирование «Построим комнату для куклы»

Цель: Показать детям, что из кубиков и кирпичиков можно построить комнату для куклы: стол, диван, кровать.

• Пальчиковая игра: «Зарядка для пальцев» Цель: Развивать у детей мелкую моторику рук.

Март.

• Игра: «Размещение вкладышей двух заданных форм при выборе из четырех»

Цель: Учить детей выбирать объекты двух заданных форм из четырех возможных. закреплять умение соотносить разнородные предметы по форме.

• занятие: Рисование «Украсим узором платье для Кати».

Цель: Учить детей ритмично наносить мазки на силуэт платья, развивать восприятие цвета, закреплять знания цвета.

• занятие: «Кому какая форма»

Цель: Учить детей группировать геометрические фигуры по форме, отвлекаясь от цвета и величины.

• занятие: Лепка «орешка» из соленого теста.

Цель: Познакомить детей с соленым тестом. Дать понятие, что из теста можно лепить и нужно бережно с ним обращаться. закреплять знания о форме разных предметов упражнять в лепке предметов круглой формы приемом раскатывания круговыми движениями.

• Пальчиковая игра: «Кто сильнее»

Цель: Учит внимательно слушать текст, выполнять действия в соответствии с текстом. Развивать мелкую моторику рук.

Апрель.

• занятие: Познавательное, комплексное.

Цель: Учить детей находить картинки с зайцем м медведем и называть их умение имитировать движения животных, Умение рисовать пальцами «следы

животных» большие медведя, маленькие зайца. Воспитывать доброту по отношению к животным.

• занятие: «Геометрическое лото»

Цель: Учить детей сравнивать форму изображаемого предмета с геометрической фигурой и подбирать предметы по геометрическому образцу.

• занятие: Конструирование «Горка с лесенкой»

Цель: Учить детей строить лестницу, приставляя к самой высокой стороны пластины. Развивать глазомер координацию движений.

• занятие «Чудесный мешочек»

Цель: Учить детей определять форму предмета на ощупь.

• Пальчиковая игра: «Твои пальчики»

Цель: Развивать у детей мелкую моторику рук.

Май.

- занятие: Рисование «Одуванчики и цветы на лугy»

Цель: Продолжать вырабатывать умение самостоятельно выбирать цвет для передачи специфики хорошо знакомых цветов из четырех предложенных. закреплять умение рисовать мазками.

- Дидактическая игра: «Помоги куклам найти свои игрушки»

Цель: закреплять у детей умение группировать однородные и соотносить разнородные предметы по цвету.

- занятие: Лепка «Разноцветные мячи»

Цель: закрепить прием раскатывания между ладонями круговыми движениями, закрепить знания цвета. Воспитывать аккуратность во время работы.

• Досуг «На бабушкином дворе» Цель: Содействовать созданию эмоционально-положительного климата. Развивать

V

моторику рук, развивать речь, умение слушать воспитателя, выполнять действия. Вторая младшая группа.

Сентябрь.

• Дидактическая игра: «Спрячь мышку»

Цель: закрепить у детей представления о6 основных цветах (красный, желтый, зеленый, синий, белый, черный.)

• Игра: Воздушные шары»

Цель: Способствовать формированию у детей цветовых представлений, обучать соотносить цвета разнородных предметов.

• Игра: «Соберем башенку»

Цепь: Учить детей собирать башенку, ориентируясь на образец и располагая кольца по убывающей величине.

• занятие: Рисование «Тучка солнышко закрыла, землю дождиком помыла» Цель: Рисовать очертания округлой и овальной формы.

• Пальчиковая игра: «Утро настало солнышко встало»

Цель: Развивать мелкую моторику рук.

Октябрь.

• Игра: Геометрическое лото»

Цель: Учить детей сравнивать форму изображенного предмета с геометрическими фигурами и подбирать предметы по геометрическому образцу.

• Игра: «Окрас воды»

Дидактическая задача: Формировать у детей представление о разных оттенках цвета по светлоте. Словарь: «светлый», «темный», «светлее», «темнее»

• занятие: «Котенок играет с клубочками»

Цель: Научить выполнять вращательные движения от точки до круга. Сочетать с аппликацией - силуэтное изображение котенка в одном из углов листа бумаги.

• занятие: «Приходите на лужок»

задачи: Учить сравнивать и различать предметы по величине путем накладывания их друг на друга; развивать глазомер.

• Пальчиковая игра: «вот как пальчики шагают»

Цель: Приучать детей внимательно слушать воспитателя и выполнять действия в соответствии с текстом. Развивать мелкую моторику рук.

Ноябрь.

• занятие: Рисование «Яблоки и ягоды в банке»

задачи: Упражнять в рисовании больших форм кистью и маленьких форм тампоном. Использовать краски красного и желтого цвета.

• занятие: комплексное.

Цели: Формировать навык соотношения объектов по величине (большая, средняя, маленькая) знать и использовать в активной речи словесное определение величины. Развивать мелкую моторику, слуховое восприятие. Учить различать четыре основных цвета, конструировать постройки по инструкции взрослого.

- занятие: Аппликация «Собираем яблоки»

Задачи: Учить детей наклеивать округлые формы, располагая их в определенных частях листа.

• Игра: «Лебедушка»

Дидактическая задача: Дать представления о том, что цвет - признак разнообразных предметов и может быть использован для их обозначения. закреплять название цветов спектра.

Декабрь.

• занятие: «Угощение для Настюшки»

Цель: Развивать умение выполнять действия с предметами разной формы и величины. Учить брать предметы в щепотку всеми пальцами. Обратить внимание на необходимость прочного и аккуратного прикладывания предметов к основе.

• Игра: «раз, два, три - ищи!»

задачи: Учить строить образ предмета заданной величины и использовать его в игровых действиях; закрепить представления о величине, форме, цвете.

• занятие: «Уточка с утятами»

задачи: Рисовать круги большого размера (туловище) и маленького размера (голова), касающиеся друг друга. Учить располагать изображения в разных местах

листа бумаги. Выполнять подрисовку носика уточки кистью. Сочетать с аппликацией уточки (две детали).

• Пальчиковая игра: «Замок»

Цель: Учить правильному сплетению пальцев. Развивать моторику рук. Январь.

• занятие: «Жучки и бабочки»

Цель: Уметь произвольно располагать магниты на доске; закреплять знания о различных цветах; развивать мелкую моторику. Воспитывать интерес к природе и желание отобразить свои впечатления в изо деятельности.

• Игра: «У кого какое платье?»

Дидактическая задача: Учить детей подбирать предметы по слову, обозначающему цвет, группировать оттенки одного цветового тона.

• Занятие: «Курочка с цыплятами на травке»

задачи: Выполнять аппликацию из двух кругов и подрисовкой мелких деталей; клюв, глаза, хвостик. Упражнять в рисовании округлых форм.

- Игра: «Что лишнее»

Задача: Учить выделять сходства и различия между предметами по цвету и размеру.

• Комплексное упражнения: лото «Цвет и форма»

Цель: Закрепить представления детей о пяти геометрических формах (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник) и шести цветах спектра (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий. Фиолетовый); учить ориентироваться на два признака одновременно ( цвет и форму).

Февраль.

- занятие «Яблоки в корзине»

Цели: Учить группировать предметы в определенном месте (располагать яблоки около корзины) закреплять знания о различных цветах и форме. Развивать чувство композиции.

• Занятие: Рисование «Зайчик» задачи: Учить рисовать два круга разного размера (голова и туловище) Выполнять подрисовку; ушей, глаз, носика, лапок.

• Игра: «Сделаем столбики»

Дидактическая задача: Формулировать умение выбирать на глаз предметы одинаковой величины.

- занятие: Лепка барельефов - «бусы, фонарики, шарики»

Программное содержание: Продолжать раскатывать комочки круговыми движениями, налеплять их рядом по кругу.

• Пальчиковая игра: Пальчики в лесу»

Цель: Учить внимательно, слушать текст, выполнять движения по содержанию текста. Развивать моторику рук.

Март.

• занятие: «Цветочки для моей мамочки»

Цель: Учить детей создавать коллаж - натюрморт; учить располагать предметы в заданном замыслом месте, развивать чувство цвета и формы. Формировать интерес и положительное отношение к работе. Воспитывать заботливое отношение к родителям и желание доставить им радость.

• Игра: «Найди палочку»

задачи: Научить выбирать предметы двух заданных цветов из четырех возможных; закрепить умение группировать предметы по цвету; знакомить с последовательностью размещения цветовых тонов в спектре.

• занятие «Пирамидки из шариков» задачи: Упражнять в рисовании круглых форм разного цвета, расположенных одна над другой.

• Игра: «Сбор фруктов

Дидактическая задача: Развивать глазомер при выборе по образцу предметов

v

определенной величины

• Пальчиковая игра: «Дружба» Цель: Развивать моторику рук. Апрель.

• занятие: «Золотые рыбки»

Цель: Продолжать учить располагать предметы в определенном месте (вверху, внизу, в середине листа) развивать чувство цвета и мелку моторику. Воспитывать интерес к окружающей действительности. Умение передавать свои впечатления в изо деятельности.

- Игра: « Помоги матрешки найти свои игрушки»

задача: закрепить умение группировать однородные и соотносить разнородные предметы по цвету.

- занятие: Лепка «Разноцветная пирамидка»

Цель: Развивать чувство цвета, лепить колечки разного цвета и размера.

• Игра: «Живое домино»

Дидактическая задача: Продолжать знакомство детей с шестью цветами спектра и их названиями. Учить сравнивать предметы по цвету путем прикладывания их друг

к другу.

• Пальчиковая игра: «Прогулка»

Цель: Развивать моторику рук.

Май.

- Дидактическая игра: «Подбери фигуру

задачи: закреплять представление детей о геометрических формах, упражнять в их назывании. Учить подбирать фигуры по образцу. закреплять навык обследования геометрических форм приемом обведения м накладывания.

• Игра: «Разноцветные фонарики»

задачи: Учить детей видеть не только множество в целом, но и его составные части каждая из которых отличается определенным цветом, сопровождать действия словами: «Поровну», «столько же»

• Комплексное упражнение: «Орнамент»

Дидактическая задача: Учить детей воспринимать и воспроизводить взаимное
расположение геометрических фигур на плоскости с учетом их цвета и формы.

• Досуг: «Радужная страна»

Цели: Показать родителям достижения детей в области сенсорного развития, дать знания о методах и приемах формирования у детей цветовосприятия; способствовать сближению детей м родителей в процессе совместных игр содержательного общения, добиваться укрепления эмоционального контакта; дать возможность с пользой провести время.

Литература.

1.Венгер Л. А. Воспитание сенсорной культуры ребенка- М. Просвещение, 1988.

2.Плеханов А., Морозова О. М. Сенсорное развитие и воспитание детей дошкольного возраста//Дошкольное воспитание, -1995.-N®7-с. 31-35

З .Журнал //Воспитатель дошкольного образовательного учреждения, 2007,- Nа3,-С. 46-47

4.Журнал// Воспитатель дошкольного образовательного учреждения, 2009.- N®2.-С.45-52

5.Журнал// Воспитатель дошкольного образовательного учреждения.2008,- N®4.С.80-82

6.Журнал/%Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. 2009.- N®5. С.96-97

7.Вимникова Г. И. занятие с детьми 2-3 лет, - М.Творческий центр,2009

8.Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы». Младшая группа / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015