ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «ЮНЫЙ КРАЕВЕД»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр дополнительного образования детей города Димитровграда Ульяновской области»

Утверждаю

Директор МБУДО ЦДОД

«___» _____________ 2016 г.

____________ С.В. Курова

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«ЮНЫЙ КРАЕВЕД»

туристско - краеведческой направленности

Срок реализации: 1 год

Возраст учащихся: 7 – 11 лет

Принята на заседании педагогического совета МБУДО ЦДОД от «____» ________2016г. Протокол №____

Программа разработана Никитиной Татьяной Валерьевной, педагогом дополнительного образования

Димитровград - 2016

Рецензенты:

1.__________________________________________________________________

___________________________________________________________________

2.__________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Годы обучения:

1 год – 216 часов (3 раза в неделю по 2 часа х 36 недель) 7-11 лет.

Программа рассмотрена на заседании методического совета МБУДО ЦДОД Протокол № ____ от «_____» ______________2016 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовате-льной общеразвивающей программы:

1.1.Пояснительная записка

1.2.Цель и задачи программы

1.3.Содержание программы

1.4.Планируемые результаты

2.Комплекс организационно-педагогических условий

2.1.Календарный учебный график

2.2.Условия реализации программы

2.3.Формы аттестации (контроля)

2.4.Оценочные материалы.

2.5.Методические материалы

3.Список литературы

1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

1.1.Пояснительная записка

Предлагаемая дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Юный краевед» имеет туристско - краеведческую направленность и предназначена для реализации на базе МБУДО «Центр дополнительного образования детей города Димитровграда Ульяновской области».

В основе программы «Юный краевед» лежат концептуальные и нормативно-методические основы изучения краеведения в образовательных организациях Ульяновской области (Сборник нормативных документов под редакцией Н.В.Жульковой, В.Н.Янушевского. Ульяновск, Центр ОСИ, 2015), программа «Исторического краеведения» Табардановой Т.Б. (Сб. «Региональный компонент содержания образования: программно-методическое обеспечение/ Под общ. Ред. А.А.Баранова. – Ульяновск: ИПК ПРО, 1998) и программа «Азбука юного ульяновского школьника или путешествие по родному краю» Прохоровой С.Ю., Хасьяновой Е.А. (Москва, Планета, – 2013 г.).

Актуальность программы заключается в том, что воспитание гражданина страны – одно из главных условий национального возрождения. Функционально грамотный гражданин – это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать своё человеческое право. Важно воспитать деятельного гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя. Данная задача является одной из основных составляющих всестороннего развития личности. Это проблемы не только философские, социальные, экономические, но и педагогические. Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нём человека. Поэтому гражданин – это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга. Краеведение – это исследование родного края, изучение его природы, его истории с древнейших времен до наших дней. Только зная историю родного края, соотнося её с судьбами близких людей, можно научиться по-настоящему любить Родину, стать гражданином своего Отечества, готовым принять на себя ответственность за судьбу России. Юные краеведы сохраняют и приумножают лучшие традиции культурного наследия малой родины.

Новизна программы – в подборе тем, отражающих историю, проблемы, связанные с непосредственным окружением учащихся, жизнью города Димитровграда и Ульяновской области. Освоение материала, который содержит программа, строится по принципу комбинирования различных видов деятельности: беседа, игра, викторина, наблюдение и так далее.

Практическая значимость программы заключается в следующем:

1. Программа помогает постичь основы краеведения, сделать первые шаги по исследованию родного края.

2. Благодаря обучению по программе у учащихся формируются основы гражданственности, любви и уважению к родному краю.

3. Учащиеся учатся проводить исследования, работать вместе с взрослыми, совершать маленькие открытия, делиться своими знаниями с окружающими.

Ценность данной программы заключается в том, что она личностно-ориентированная, направлена на личностное развитие ребёнка и формирование стойкой жизненной «Я» - позиции.

Данная программа предназначена к реализации для учащихся в возрасте 7-11 лет и опирается на местный краеведческий и исторический материал.

Ребенок приходит в школу, уже имея многие личностные качества. Но развитие личности - процесс длительный. Начальная школа вносит в этот процесс существенный вклад. Поэтому в этот период особенно важна грамотная, целенаправленная воспитательная работа по формированию детской личности. В этом возрасте идет активный процесс формирования знаний, чувств, оценок, переживаний, развития способностей и интересов. Отзывчивость и восприимчивость являются важнейшей особенностью учащихся. Младший школьник – существо творческое, стремящееся к самовыражению, к реализации своих способностей. Конкретность, динамичность, эмоциональность — вот условия активного восприятия и усвоения исторического материала.

Значимость использования краеведческого материала обусловлена еще и тем, что знания младшего школьника в процессе обучения формируются не только путем усвоения словесного описания тех или иных предметов и явлений, но и путем непосредственного восприятия памятников истории и культуры родного края, с помощью экскурсии, через реальные предметы, найденные на чердаке.

Продолжительность обучения по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Юный краевед» составляет один год. Основной учебно-тематический план составлен на 216 академических часов в год. Учащиеся по данной программе могут заниматься (в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.4.3172-14) до 6 часов в неделю: 3 раза по 2 часа, продолжительность занятий 45 минут. Экскурсии, как правило, проводятся в выходные дни в соответствии с календарно-тематическим планированием. Для эффективности выполнения данной программы группы должны состоять из 10 человек, состав групп - постоянный.

Преобладающие формы организации учебного процесса при реализации программы «Юный краевед»: чтение и анализ краеведческих материалов, игры, беседы, экскурсии, выполнение творческих проектов и детских научно-исследовательских работ, практические работы.

Формы обучения: индивидуальная, групповая, работа в мини-группах, которая предполагает сотрудничество несколько человек по какой-либо учебной теме.

При обучении по данной программе используются следующие методы:

• объяснительно-иллюстративный;

• репродуктивный;

• частично-поисковый;

• проектный;

• исследовательский.

Объяснительно-иллюстративный метод – это объяснение нового материала, работа с литературой, рассказ, демонстрация наглядного материала. При помощи него учащиеся воспринимают, осознают и фиксируют в памяти информацию педагога.

Репродуктивный метод применяется в основном для приобретения и освоения учащимися навыков и умений и обогащения знаний.

Частично-поисковый метод используется для развития самостоятельности и творческой инициативы учащихся.

Проектный метод используется при организации научно-исследовательской деятельности учащихся, решении конкретных задач.

Исследовательский метод используется для развития умения учащихся работать с различными источниками информации, вычленять проблемы для организации исследования, искать пути реализации этих проблем.

1.2.Цель и задачи программы.

Цель программы: создание условий для всестороннего развития личности младшего школьника на основе личностно-ориентированной, краеведческой деятельности.

Данная цель реализуется в следующих задачах:

образовательные:

• формирование представлений о малой Родине, развитие гордости за героическое прошлое своего родного края, интереса к культуре родного края;

• формирование информационной грамотности, т.е. совокупности знаний, умений и навыков, позволяющих самостоятельно выявлять и использовать информацию с целью удовлетворения потребностей, имеющих образовательное и практическое значение,

• формирование умения оперировать краеведческими знаниями, извлекать их из различных культурно – исторических источников, применять их в новой ситуации,

• формирование элементов творческой деятельности.

развивающие:

• развитие творческих способностей, всестороннее развитие учащихся;

• формирование нравственной основы личности, повышение уровня духовной культуры;

• развитие у ребенка чувства собственного достоинства, осознания своей роли в жизни родного края;

• развитие внимания к собственной речи и речи собеседника;

• развитие образного и логического мышления.

воспитательные:

• осознание ребенком ценности, целостности и многообразия окру­жающего мира, своего места в нём;

• формирование уважительного отношения к своему родному краю, его природе и культуре, истории и современной жизни;

• воспитание бережного отношения к истории своего края, историческим памятникам, объектам природы.

1.3.Содержание программы

Учебно-ТЕМАТИЧЕСКИЙ план

№ занятий	Название раздела, темы	Количество учебных часов			Формы контроля
		всего	теория	практика
1-9	Введение в программу	18	9	9
1	Входная диагностика. Вводный инструктаж	2	1	1	анкетирование тестирование
2	Что такое «краеведение»?	2	1	1	опрос
3-4	Ключи к тайнам истории, или науки, которые помогают ис-торику - краеведу.	4	2	2	наблюдение
5-6	Россия - наша Родина.	4	2	2	опрос
7-8	Москва – столица нашей Родины.	4	2	2	опрос
9	Контрольное занятие. Испытай себя.	2	1	1	тестирование кроссворд
10-41	Мой край родной. История Мелекесса.	64	31	33
10-11	Ульяновская область на карте России.	4	2	2	наблюдение
12-13	Ульяновск – областной центр Ульяновской области..	4	2	2	наблюдение
14-15	Малая Родина – город Димитровград.	4	2	2	наблюдение
16-17	Символика города Димитровграда.	4	2	2	наблюдение
18-19	Географическое положение и климат города Димитровграда. Население города.	4	2	2	опрос
20-21	История создания города Мелекесса – Димитровграда	4	2	2	опрос наблюдение
22-23	Мелекесс в начале XX века.	4	2	2	наблюдение
24-25	Первый посадский голова Мелекесса – Константин Григорьевич Марков.	4	2	2	опрос наблюдение
26-27	Из истории мелекесского купечества.	4	2	2	опрос наблюдение
28-29	Православные храмы посада Мелекесса.	4	2	2	опрос наблюдение
30-31	Архитектура посада Мелекесса.	4	2	2	опрос наблюдение
32-33	Мелекесс на разломе эпох.	4	2	2	опрос наблюдение
34-35	Мелекесс в 20 – 30 – е годы XX века	4	2	2	опрос наблюдение
36-40	Мелекесс в годы Великой Отечественной войны.	10	4	6	опрос наблюдение
41	Контрольное занятие. Испытай себя.	2	1	1	тестирование кроссворд
42-64	Мой край родной. Димитровград сегодня.	46	19	27
42-43	Димитровград сегодня. Районы города Димитровграда.	4	2	2	опрос наблюдение
44-46	Улицы Димитровграда.	6	2	4	опрос наблюдение
47-48	Предприятия нашего города.	4	2	2	опрос наблюдение
49-51	Димитровград - культурная столица.	6	2	4	опрос наблюдение
52-54	Достопримечательности и памятные места нашего города.	6	2	4	опрос наблюдение
55-57	Известные люди нашего города.	6	2	4	опрос наблюдение
58-59	Природные ресурсы нашего края.	4	2	2	опрос наблюдение
60-61	Растения нашего края.	4	2	2	опрос наблюдение
62-63	Животные нашего края.	4	2	2	опрос наблюдение
64	Контрольное занятие. Испытай себя.	2	1	1	тестирование кроссворд
65-75	Я поведу тебя в музей	22	11	11
65-66	Что такое музей? Понятия: экспозиция, экспонат, выставка. Кто работает в музее?	4	2	2	наблюдение
67-68	История музейного дела в России.	4	2	2	опрос наблюдение
69-70	Какие бывают музеи? Основные типы и виды музеев.	4	2	2	опрос наблюдение
71-72	Музеи моего города. Знакомство с музеями г. Димитровграда.	4	2	2	опрос наблюдение
73-74	Знакомство с музеем «Творчества, истории и досуга» Центра дополнительного образования детей.	4	2	2	опрос наблюдение
75	Контрольное занятие. Испытай себя.	2	1	1	тестирование кроссворд
76-106	Я и моя семья	62	24	38
76-77	Генеалогия как наука.	4	2	2	наблюдение
78-80	Что в имени твоем?	6	2	4	опрос наблюдение
81-82	Историческое прошлое семьи.	4	2	2	опрос наблюдение
83-85	Дом, в котором я живу.	6	2	4	наблюдение
86-87	В мире профессий.	4	2	2	наблюдение
88-90	Семейные обязанности и традиции.	6	2	4	наблюдение
91-92	Герб моей семьи.	4	2	2	наблюдение
93-95	Семейный альбом	6	2	4	наблюдение
96-98	Семейные реликвии.	6	2	4	наблюдение
99-106	Мини - проект «Мое родословное древо»	16	6	10	наблюдение
107-108	Итоговые занятия «Я в этом городе живу, я этот город знаю».	4	1	3
107	Экскурсия по городу Димитровграду.	2	-	2	итоговое занятие
108	Итоговое занятие.	2	1	1	итоговое занятие
Итого		216	102	114

Раздел 1. Введение в программу – 8 часов

Раздел 1. Введение в программу.

Тема 1. Входная диагностика. Вводный инструктаж.

Теория: Знакомство детей с содержанием программы, с предметом изучения. Техника безопасности работы с инструментами, правилами поведения на занятиях. Правила поведения во время поездок по городу. Знакомство с детьми, их интересами.

Практика: Игры на знакомство («Имя в движении», «Извините, обознался…», «Вам письмо»). Практическая работа на выявление уровня начальной подготовки учащихся: проведение анкетирования «Мои увлечения» и викторины «Что ты знаешь о родном крае».

Тема 2: Что такое «краеведение»?

Теория: Что изучает краеведение. Какое бывает краеведение (географическое, историческое, экономическое, этнографическое и т.д.). Источники краеведческих знаний: карта как источник информации и другие источники. История изучения края. Вклад выдающихся ученых в исследования края.

Практика: Что такое карта? Отличительные особенности и условные знаки географической и исторической карты. Как «читать» историческую карту.

Тема 3. Ключи к тайнам истории, или науки, которые помогают ис-торику - краеведу.

Теория: Знакомство с понятиями: хронология – одна из вспомогательных дисциплин краеведа; историческое время, единицы измерения времени. Объяснение понятию «документ» во всем его многообразии. Остановленное время можно увидеть в картине, фотографиях, окружающих нас предметах, постройках и книгах. «Исторический источник». Какие бывают источники: письменные, вещественные, устное народное творчество.

Практика: Работа с документами, музейными предметами. Работа с «лентой времени».

Тема 4. Россия – наша Родина.

Теория: Краеведение – всестороннее изучение родного края, знание о своих родных местах. Какие места люди называют своей Родиной. Понятие Родина, малая родина, родной край, район, область. Символы государства (герб, флаг, гимн) Символ России – берёза.

Практика: Раскрашивание флага. Рисование дерева. Загадки, пословицы о Родине.

Тема 5. Москва – столица Российского государства.

Теория: Москва – столица нашей Родины. Основание Москвы. Князь Юрий Долгорукий. Красная площадь. Московский кремль. Храм Василия Блаженного. Царь – пушка. Царь – колокол. Московское метро.

Практика: Видеопрезентация «Лучший город земли». Кроссворд «Москва». Пословицы и поговорки о Москве.

Тема 6. Контрольное занятие «Испытай себя».

Теория: Выполнение тестовых заданий по разделу 1.

Практика: Кроссворд «Родина», «Российские флаг, герб, гимн».

Раздел 2. Мой край родной. История Мелекесса.

Тема 7. Ульяновская область на карте России.

Теория: Понятие область, регион. Территория и географическое положение Ульяновской области. Знакомство с картой, границы, история образования. Символика области.

Практика: Творческая работа «Загадочный мир названий». Происхождение и объяснение наиболее значимых топонимов. Легенды и предания.

Тема 8. Административно – территориальное деление Ульяновской области.

Теория: Город Ульяновск. Димитровград. Инза. Барыш. Новоульяновск. Сенгилей. Районы Ульяновской области.

Практика: Работа с картой Ульяновской области.

Тема 9. Население Симбирского – Ульяновского края.

Теория: История заселения и формирования населения. Численность населения. Этнический состав населения. Особенности расселения жителей.

Практика: Работа с картой Ульяновской области. Работа в библиотеке. Сбор информации о знаменитых земляках.

Тема 10. Ульяновск – областной центр Ульяновской области.

Теория: Ульяновск – административный центр Ульяновской области, расположен на Приволжской возвышенности, на берегах Волги и Свияги. С 1780 года он известен как Симбирск, а в 1924 году в память об уроженце города В.И. Ульянове (Ленине) получил название Ульяновск. Год основания: 1648 г. Основатель города воевода Богдан Матвеевич Хитрово. Символика. Знаменитые земляки.

Практика: Видеоэкскурсия по городу Ульяновску. Сбор информации о достопримечательностях города Ульяновска. Подготовка сообщений по выбранным темам.

Тема 11. Экономика и культура края.

Теория: Промышленность края. Машиностроительный комплекс. Военно-промышленный комплекс. Топливно – энергетический комплекс. Химическая промышленность. Лесная промышленность. Строительный комплекс. Агропромышленный комплекс. Культура края Традиционная одежда народов. Фольклор. Топономика.

Практика: Видеоэкскурсия по Ульяновской области.

Экскурсия в Димитровградский краеведческий музей на экспозицию «Мастер-кластер».

Тема 12. Малая Родина – город Димитровград. Димитровград – Мелекесс - рождение города.

Теория: Город, в котором живем. Происхождение названия города. Исторические корни нашего края. Легенды и предания.

Практика: Творческое задание: сочинение сказки о появлении города.

Экскурсия по исторической части города.

Тема 13. Символика города Димитровграда.

Теория: Димитровград – город в Ульяновской области. Наш город на карте России, на карте Ульяновской области. Символика города: герб, флаг.

Практика: Работа с картой Ульяновской области.

Тема 14. Географическое положение и климат города Димитровграда. Население города.

Теория: Город находится в среднем Поволжье, в низменном левобережном районе (Заволжье) Ульяновской области в месте впадения рек Мелекесски и Большого Черемшана в Куйбышевское водохранилище (до его постройки в реку Волгу). При возведении Западной части города в середине XX века строителям удалось сохранить крупные лесные массивы с сосновыми борами и смешанными лесами, так что эту часть города часто называют «городом в лесу».

Практика: Работа с книгами, справочными данными. Просмотр презентации.

Экскурсия к реке Мелекесске на Кудрявцев мостик.

Тема 15. История первых поселений посада Мелекесса

Теория: Первые поселения в районе города. Что такое город? Дата основания города Мелекесса – Димитровграда 1698 год.

Практика: Работа с исторической картой XVII века, архивными документами.

Тема 16. Мелекесс в начале XX века.

Теория: Развитие производства, оживление торговли. Благоустройство и развитие посада. Культура, учебные заведения.

Практика: Работа с книгами, справочными данными. Просмотр презентации.

Экскурсия к первым мельницам, к зданию бывшей низшей ремесленной школы.

Тема 17. Первый посадский голова Мелекесса – Константин Григорьевич Марков.

Теория: К.Г.Марков возглавлял посадскую управу с 1878 по 1917 гг.. Деятельность К.Г.Маркова на посту «отца города».

Практика: Просмотр и обсуждение документов и фотографий.

Экскурсия: к памятнику К.Г.Маркову, к бывшему зданию Посадской управы.

Тема 18. Из истории мелекесского купечества.

Теория: Мир купеческой усадьбы. Купеческие лавки – символ богатого и преуспевающего дореволюционного Мелекесса. Известные мелекесские купцы. Никольская ярмарка.

Практика: Просмотр презентации о купеческих лавках и магазинах.

Экскурсия в Димитровградский краеведческий музей, просмотр экспозиции «Из прошлого посада Мелекесс».

Тема 19. Православные храмы посада Мелекесса.

Теория: 1859 год – строительство первой деревянной Никольской церкви (в 1889 году церковь сгорела). Открытие в 1879 году Свято-Никольской церкви (белой). 1890 год – заложен собор Александра Невского (красная церковь). 1910 год – строительство церкви в честь святых Софии и Алексея.

Практика: Просмотр фотографий и презентации. Сбор материала о храмах.

Экскурсия в православный храм.

Тема 20.Архитектура посада Мелекесса.

Теория: Улицы старого города. Главная улица. Старые названия улиц. Особенности архитектурной застройки тех лет. Расположение важных объектов в городе: здания Народного дома, здания мужской и женской гимназии, площади, вокзал, жилые дома купцов, пожарная охрана, земская школа, мельница, лавки и магазины.

Практика: Просмотр фотоматериалов. Сбор материала о зданиях XIX – XX века. Видеоэкскурсия по купеческой усадьбе.

Экскурсии по Центральному району города.

Тема 21. Мелекесс на разломе эпох.

Теория: События в Мелекессе в 1917 – 1918 гг. 28 октября (10 ноября) 1917 года в Мелекессе созван Совет рабочих депутатов. Мелекесские большевики. Начало Гражданской войны. Голод в Поволжье.

Практика: Знакомство с документами и презентацией о мелекесских большевиках.

Экскурсия к зданию бывшей женской гимназии, где была провозглашена советская власть в городе и к мемориальному комплексу «Трубач революции».

Тема 22. Мелекесс в 20 – 30 – е годы XX века

Теория: Мелекесс в 20-30-х годов. Национализация предприятий и торговли. 30-е годы - рост экономического потенциала города, значительный рост населения города. Открытие новых учреждений, готовящих кадры. Учительница М.В.Пронина - депутат Верховного Совета СССР, принявшего в 1936 г. новую Конституцию.

Практика: Просмотр фотоматериалов, презентации. Сбор материалов о предприятиях и учреждениях города.

Экскурсия к зданиям бывшей льноткацкой фабрики, мельницам (мелькомбинат) объединения «Главмука», механическим заводом ВАТОзапчасть (завод «Химммаш»), Трехсосенскому пивоваренному заводу.

Тема 23. Мелекесс в годы Великой Отечественной войны.

Теория: В первые месяцы войны. Земляки в боях за Родину. Дивизии, формировавшие в Мелекессе. Мелекессцы – герои Советского Союза. Военные детство и юность. Тыл работает для фронта. 19 января 1943 была образована Ульяновская область, в состав которой вошёл и город Мелекесс.

Практика: Сбор информации об участниках Великой Отечественной войны, тружениках тыла. Оформление альбомов, фотовыставок, презентаций.

Экскурсия в музей «Мелекесский военкомат», экскурсия на Аллею Ветеранов, экскурсия на Аллею Славы, экскурсия к штабам формирования дивизий.

Тема 24. Контрольное занятие. Испытай себя.

Теория: Выполнение тестовых заданий.

Практика: Викторина «На фронте и в тылу».

Раздел 3. Мой край родной. Димитровград сегодня.

Тема 25. Димитровград сегодня. Районы города Димитровграда.

Теория: 1972 год – Мелекесс переименован в Димитровград. Административные районы города: Центральный, Западный, Первомайский. История появления районов. Площадь Советов – главная площадь города.

Практика: Район, в котором я живу. Составление сообщений по теме.

Экскурсии обзорная по районам города Димитровграда.

Тема 26. Улицы Димитровграда.

Теория: Что такое улица? В судьбе страны – судьба города ( названия улиц, отражающие исторические события). Среди милых сердцу названий (названия улиц, отражающие природные особенности). Они всегда рядом с нами (названия улиц в честь героев).

Практика: Сбор материала о названиях улиц. Составление картосхемы района города с указанием улиц.

Экскурсия по историческому Центральному району города по ул.Гагарина ( бывшая Конная). «Путешествие по улице».

Тема 27. Предприятия нашего города.

Теория: Город Димитровград имеет около сорока крупных и средних промышленных предприятий. Основное градообразующее предприятие — АО ГНЦ НИИ атомных реакторов (НИИАР). Димитровградский филиал НПЦ ИНФОТРАНС, занимается оснасткой вагонов вычислительными комплексами при производстве компьютеризированных вагонов-лабораторий для автоматической диагностики железнодорожных путей. Димитровградский автоагрегатный завод, производит широкий ассортимент продукции для автомобильной индустрии. Заводы «Димитровградхиммаш» и «Зенит-Химмаш» выпускают оборудование для химической, нефтяной и газовой промышленности. Город располагает собственным крупным строительным предприятием «Димитровградстрой». Текстильная промышленность города представлена одним из крупнейших суконных предприятий России «Ковротекс», а пищевая — крупным российским пивоваренным предприятием - заводом «Трёхсосенский».

Практика: Знакомство с профессиями родителей. Оформление альбома о профессиях.

Экскурсия на одно из промышленных предприятий города.

Тема 28. Димитровград - культурная столица.

Теория: Что такое музей? Основные музейные термины: экспонат, витрина, копия и др. Правила поведения в музее. Музейные профессии. О чём можно узнать в краеведческом музее города. Домашний музей. Детская библиотека города. Значение библиотеки, правила посещения библиотеки.

Практика: представление экспонатов домашнего музея учащимися, выступающими в роли экскурсовода.

Экскурсия в краеведческий музей.

Экскурсия в детскую библиотеку.

Тема 29. Достопримечательности и памятные места нашего города.

Теория: Памятники истории, культуры и архитектуры. Их значение научное, художественное, историческое. История их создания, авторы. Понятия «архитектура», «памятник», «скульптура». Скульптурные памятники, находящиеся на территории микрорайона. Основные элементы скульптурных памятников: пьедестал, постамент, бюст, барельеф и др.

Практика: знакомство со скульптурными памятниками города. Рассказ о человеке, которому возведен скульптурный памятник.

Экскурсия к скульптурному памятнику М.Ф.Мусоровой.

Экскурсия к монументу Вечной Славы и на Аллею Славы.

Тема 30. Известные люди нашего города.

Теория: Почетные граждане нашего города. Трудовые династии. Творчество выдающихся людей нашего города – писателей, поэтов, художников. Известные артисты нашего города.

Практика: сбор и оформление информации «Люди, прославившие Димитровград».

Тема 31. Природные ресурсы нашего края.

Теория: Знакомство с водными объектами, расположенными на территории города: река Большой Черемшан, Мелекесска, пруды Верхний (Трехсосенский), Средний, Нижний. Растительный и животный мир водоемов. Значение и охрана водоемов.

Практика: Фронтальная и индивидуальная работа с картой. Составление рассказа о водоеме. Составление правил поведения на водоемах.

Экскурсия на водоем (реку или пруд в зависимости от погодных условий).

Тема 32. Растения нашего края.

Теория: Знакомство с растениями (в том числе и редкими, исчезающими) Димитровграда и Ульяновской области, особенностями их произрастания, практической значимостью.

Практика: Работа с энциклопедией или поиск информации в сети Интернет;

работа с картой Ульяновской области и выяснение места произрастания данного растения, отличительные особенности данного растения, полезные свойства растения; выполнение практических заданий (раскрашивание, решение задач, кроссвордов, составление рецептов и т.д.);

Тема 33. Животные нашего края.

Теория: Знакомство с животными Димитровграда и Ульяновской области (в том числе и редкими, исчезающими), особенностями их проживания, практической значимостью.

Практика: Работа с энциклопедией или поиск информации в сети Интернет; работа с картой Ульяновской области и выяснение места обитания данного животного; отличительные особенности данного животного; практическая значимость животного; выполнение практических заданий (раскрашивание, решение задач, кроссвордов, отгадывание загадок и т.д.).

Тема 34. Контрольное занятие. Испытай себя.

Теория: Выполнение тестовых заданий.

Практика: Викторина «История города Димитровграда». Конкурс рисунков «Наш город».

Раздел 4. Я поведу тебя в музей.

Тема 35.Что такое музей? Понятия - экспозиция, экспонат, выставка. Кто работает в музее.

Теория: Знакомство с понятием «музей». Что хранится в музее, знакомство с понятиями «экспозиция», «экспонат», «выставка». Основные задачи, стоящие перед музеем. Музейные профессии. Чем занимаются работники музея и что они должны знать.

Практика: Конкурс рисунка «Мы в музее». Придумать название своему музею.

Тема 36. История музейного дела в России.

Теория: Первые музеи, где и когда они возникли. Музеи в Древней Греции, первые музеи в Европе. Оружейная палата - государева сокровищница XVI-XVII века. Зарождение музеев в России. Коллекционеры круга Петра I. Кунсткамера – первый публичный музей России, история создания, уникальные экспонаты музея. Эрмитаж и Кунсткамера, их роль в становлении российских музеев.

Практика: Просмотр видеофильмов об известных музеях нашей страны. Первые музеи в России. Музеи города Ульяновска.

Тема 37. Какие бывают музеи? Основные типы и виды музеев.

Теория: Знакомство с основными типами и видами музеев. Художественные музеи, исторические музеи, литературные музеи, естественнонаучные музеи, научно-технические музеи, краеведческие музеи: основные особенности, принципы работы. Что хранят и экспонируют данные типы музеев.

Практика: Создание мини-музея и проведение экскурсии по нему.

Тема 38. Музеи моего города. Знакомство с музеями г. Димитровграда.

Теория: Димитровградский краеведческий музей: история создания, структура музея, основные экспозиции.

Практика: Экскурсия в Димитровградский краеведческий музей. Знакомство с основными экспозициями. Знакомство с работниками музея.

Тема 39. Знакомство с музеем «Творчества, истории и досуга» Центра дополнительного образования детей.

Теория: Музей ТВиД: история создания, структура музея, основные экспозиции.

Практика: Обзорная экскурсия по музею ТВиД.

Тема 40. Контрольное занятие. Испытай себя.

Теория: Выполнение тестовых заданий.

Практика: Кроссворд «Музеи».

Раздел 5. Я и моя семья.

Тема 41. Генеалогия как наука.

Теория: Генеалогия (греч.genealogia – родословная) – историческая дисциплина, занимающаяся изучением родословных и составлением родословных, выяснением происхождения отдельных родов, семей и лиц и выявлением их родственных связей в тесном единстве с установлением основных биографических фактов и данных о деятельности, социальном статусе и собственности этих лиц. Понятие семья, род, родословная. Состав семьи. Полное имя (имя, отчество) членов семьи. Распределение обязанностей в семье.

Практика: Создание карточки с именем, рисунок времени года, когда родился. Заполнение таблиц «Моя семья», «Распределение обязанностей». Выставка фотографий «Это мы».

Тема 42. Что в имени твоем?

Теория: Имя, фамилия, отчество, прозвище. История человека, семьи, рода всегда связана с его именем. Науки, изучающие происхождение имен, фамилий, прозвищ - ономастика, антропонимика, топонимика. Имя – это личное название, которое присваивается человеку при рождении и под которым он известен в обществе. Фамилия – прибавляемое к имени наследственное семейное наименование, устойчивое не менее чем в трех поколениях. Отчество – это наименование по личному имени отца, состоящее из основы имени отца и окончаний :– ович, - евич, - овна, - евна,- ич, -ична.

Практика: Исследование истории происхождения своего имени и фамилии учащимися. Составление листа с описанием значения своего имени.

Тема 43. Историческое прошлое семьи.

Теория: История рода. Род, родня, родные. Понятия «поколение», «потомки», «предки». Кто кому как приходится. Роль отца и роль матери в семье. О бабушках и дедушках. Смена поколений. Преемственность в семье.

Практика: Составление поколенной росписи.

Тема 44. Дом, в котором я живу.

Теория: Дом, в котором я живу. Что означает слово дом? Знакомство с жилищами других народов и необычными домами мира.

Практика: Рассказ о своем доме. Рисунок дома, выполненного в реалистическом или сказочном представлении учеников. Проект-изготовление дома моей мечты (творческая работа) с помощью конструирования из бумаги, пластилина и подручного материала.

Тема 45. В мире профессий.

Теория: Знакомство детей с разными профессиями, важность любой профессии. Интерес к различным профессиям, к людям труда. Профессии моих родителей, моих предков.

Практика: Рассказ о профессиях родителей. Выставка фотографий «Мои мама или папа на рабочем месте».

Тема 46. Семейные обязанности и традиции.

Теория: Знакомство с понятиями «традиция», «обычай», «реликвия». Традиции семейных праздников. Традиции русского народа в подготовке к празднику. Оформление праздничного стола. Традиции проведения праздников.

Практика: Рассказ о семейных традициях. Как отмечает праздники моя семья.

Тема 47. Герб моей семьи.

Теория: Понятие «герб». Виды гербов. Примеры гербов разных государств и городов. Знакомство с символами семьи: гербом и девизом. Основные правила геральдики. Основные правила создания герба. Понятие «щит герба». Символика цвета фигур, металлических частей и поля герба.

Практика: Составление герба семьи.

Тема 48. Семейный альбом.

Теория: Семейный альбом. История одной фотографии.

Практика: Конкурс рассказов «История одной фотографии.»

Тема 49. Семейные реликвии.

Теория: Семейные реликвии. Бабушкина шкатулка.

Практика: Конкурс рассказов «Бабушкина шкатулка».

Тема 50. Мини - проект «Мое родословное древо»

Теория: Родословие семьи. Родословное древо. Практическое значение родословных в прошлом. Как составить родословную. Варианты оформления генеалогического древа: кругообразное, горизонтальное, вертикальное.

Практика: Мини – проект «Мое родословное древо». Составление родословных, их графическое представление. Работа над презентацией своей семьи, семейных традиций. Публичные выступления. Защита проектов.

Этапы работы над проектом:

1.Подготовительный.

-Определение целей и задач проекта.

Цель проекта: Изучение истории своей семьи, составление родословного древа, оформление родословной.

Задачи проекта: Систематизировать материал, оформить летопись, подготовить творческий отчет.

-Определение объектов изучения.

-Определение круга людей, которые смогут помочь в выполнении задания.

-Найти в интернете и литературе правила составления родословной, выбрать подходящее для себя.

-Сделать «заготовку» семейного древа (рисунок на ватмане)

2.Исследовательский.

Деятельность, связанная со сбором, проверкой информации из различных источников:

-общение с людьми как источником информации;

-сбор возможных документов и материалов, систематизация их в хронологической последовательности;

-изучение истории семьи;

-ознакомление с особенностями национального характера, костюмами, предметами быта.

3.Продуктивный.

-Разработка собственных моделей семьи.

-Составление семейного древа.

4.Заключительный.

-Обобщение результатов и оценка качества работы.

-Создание альбома или оформление экспозиции родословных.

5.Защита проекта. Выступление.

Раздел 6. «Я в этом городе живу, я этот город знаю».

Тема 51. Экскурсия по городу Димитровграду.

Практика:Проведение мини–экскурсий учащимися творческого объединения «Юный краевед».

Тема 52. Итоговое занятие «Я в этом городе живу, я этот город знаю».

Теория: Подведение итогов деятельности творческого объединения «Юный краевед».

Практика: Награждение учащихся за активное участие в жизни творческого объединения.

1.4.Планируемые результаты

Личностные результаты:

- формирование чувства гордости за свою малую родину, народ и историю своего края, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты:

- освоение способов решения проблем творческого и поискового ха­рактера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Предметные результаты:

- понимание краеведения как явления национального и мирового общежития, как средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

- осознание значимости изучения краеведения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении научной и художественной литературы о родном городе;

- достижение необходимого для продолжения образования уровня краеведческой компетентности т. е. овладение элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных краеведческих понятий;

- использование разных видов чтения краеведческих текстов (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику этих текстов, участвовать в их обсуждении;

- умение самостоятельно выбирать интересующую краеведческую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

- умение работать с разными видами краеведческих материалов: исторических, географических, национальных; находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений, связанных с изучением родного города.

Учащиеся должны знать/ понимать:

- историю своего населенного пункта в контексте основных исторических событий, традициях и культуре;

- замечательных людей своего населенного пункта;

- историю своей семьи;

- природу родного края,

- необходимость бережного отношения к природному, историческому, культурному наследию, сохранению исторической памяти.

Учащиеся должны уметь:

- описывать основные этапы развития населенного пункта;

- систематизировать информацию о родном крае, о своей семье;

- проводить исследовательские и поисковые работы по заданным темам, подбирать литературу по заданной теме и пользоваться различными источниками краеведческой информации;

- определять географические координаты и границы населенного пункта,

- оформлять памятки, буклеты, презентации, газеты и др.

2.Комплекс организационно-педагогических условий

2.1.Календарный учебный график

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

групп первого года обучения с 15.09.2016г. по 31.05.17г.

№ занятий	Название раздела, темы	Количество учебных часов			Группа	Дата
		всего	теория	практика
1	Входная диагностика. Вводный инструктаж	2	1	1	1	15.09.16
					2	15.09.16
2	Что такое «краеведение»?	2	1	1	1	17.09.16
					2	17.09.16
3	Ключи к тайнам истории, или науки, которые помогают ис-торику - краеведу.	2	2	-	1	18.09.16
					2	18.09.16
4	Ключи к тайнам истории, или науки, которые помогают ис-торику - краеведу.	2	-	2	1	22.09.16
					2	22.09.16
5	Россия - наша Родина.	2	2	-	1	24.09.16
					2	24.09.16
6	Россия - наша Родина.	2	-	2	1	25.09.16
					2	25.09.16
7	Москва – столица нашей Родины.	2	2	-	1	29.09.16
					2	29.09.16
8	Москва – столица нашей Родины.	2	-	2	1	01.10.16
					2	01.10.16
9	Контрольное занятие. Испытай себя.	2	1	1	1	02.10.16
					2	02.10.16
10	Ульяновская область на карте России.	2	2	-	1	06.10.16
					2	06.10.16
11	Ульяновская область на карте России.	2	-	2	1	08.10.16
					2	08.10.16
12	Ульяновск – областной центр Ульяновской области.	2	2	-	1	09.10.16
					2	09.10.16
13	Ульяновск – областной центр Ульяновской области.	2	-	2	1	13.10.16
					2	13.10.16
14	Малая Родина – город Димитровград.	2	2	-	1	15.10.16
					2	15.10.16
15	Малая Родина – город Димитровград.	2	-	2	1	16.10.16
					2	16.10.16
16	Символика города Димитровграда.	2	2	-	1	20.10.16
					2	20.10.16
17	Символика города Димитровграда.	2	-	2	1	22.10.16
					2	22.10.16
18	Географическое положение и климат города Димитровграда. Население города.	2	2	-	1	23.10.16
					2	23.10.16
18	Географическое положение и климат города Димитровграда. Население города.	2	-	2	1	27.10.16
					2	27.10.16
20	История создания города Мелекесса – Димитровграда	2	2	-	1	29.10.16
					2	29.10.16
21	История создания города Мелекесса – Димитровграда	2	-	2	1	30.10.16
					2	30.10.16
22	Мелекесс в начале XX века.	2	2	-	1	03.11.16
					2	03.11.16
23	Мелекесс в начале XX века.	2	-	2	1	05.11.16
					2	05.11.16
24	Первый посадский голова Мелекесса – Константин Григорьевич Марков.	2	2	-	1	06.11.16
					2	06.11.16
25	Первый посадский голова Мелекесса – Константин Григорьевич Марков.	2	-	2	1	10.11.16
					2	10.11.16
26	Из истории мелекесского купечества.	2	2	-	1	12.11.16
					2	12.11.16
27	Из истории мелекесского купечества.	2	-	2	1	13.11.16
					2	13.11.16
28	Православные храмы посада Мелекесса.	2	2	-	1	17.11.16
					2	17.11.16
29	Православные храмы посада Мелекесса.	2	-	2	1	19.11.16
					2	19.11.16
30	Архитектура посада Мелекесса.	2	2	-	1	20.11.16
					2	20.11.16
31	Архитектура посада Мелекесса.	2	-	2	1	24.11.16
					2	24.11.16
32	Мелекесс на разломе эпох.	2	2	-	1	26.11.16
					2	26.11.16
33	Мелекесс на разломе эпох.	2	-	2	1	27.11.16
					2	27.11.16
34	Мелекесс в 20 – 30 – е годы XX века	2	2	-	1	01.12.16
					2	01.12.16
35	Мелекесс в 20 – 30 – е годы XX века	2	-	2	1	03.12.16
					2	03.12.16
36	Мелекесс в годы Великой Отечественной войны.	10	4	6	1	04.12.16
					2	04.12.16
37	Мелекесс в годы Великой Отечественной войны.				1	08.12.16
					2	08.12.16
38	Мелекесс в годы Великой Отечественной войны.				1	10.12.16
					2	10.12.16
39	Мелекесс в годы Великой Отечественной войны.				1	11.12.16
					2	11.12.16
40	Мелекесс в годы Великой Отечественной войны.				1	15.12.16
					2	15.12.16
41	Контрольное занятие. Испытай себя.	2	1	1	1	17.12.16
					2	17.12.16
42	Димитровград сегодня. Районы города Димитровграда.	2	2	-	1	18.12.16
					2	18.12.16
43	Димитровград сегодня. Районы города Димитровграда.	2	-	2	1	22.12.16
					2	22.12.16
44	Улицы Димитровграда.	2	2	-	1	24.12.16
					2	24.12.16
45	Улицы Димитровграда.	2	-	2	1	25.12.16
					2	25.12.16
46	Улицы Димитровграда.	2	-	2	1	29.12.16
					2	29.12.16
47	Предприятия нашего города.	2	2	-	1	31.12.16
					2	31.12.16
48	Предприятия нашего города.	2	-	2	1	05.01.17
					2	05.01.17
49	Димитровград - культурная столица.	2	2	-	1	07.01.17
					2	07.01.17
50	Димитровград - культурная столица.	2	-	2	1	08.01.17
					2	08.01.17
51	Димитровград - культурная столица.	2	-	2	1	12.01.17
					2	12.01.17
52	Достопримечательности и памятные места нашего города.	2	2	-	1	14.01.17
					2	14.01.17
53	Достопримечательности и памятные места нашего города.	2	-	2	1	15.01.17
					2	15.01.17
54	Достопримечательности и памятные места нашего города.	2	-	2	1	19.01.17
					2	19.01.17
55	Известные люди нашего города.	2	2	-	1	21.01.17
					2	21.01.17
56	Известные люди нашего города.	2	-	2	1	22.01.17
					2	22.01.17
57	Известные люди нашего города.	2	-	2	1	26.01.17
					2	26.01.17
58	Природные ресурсы нашего края.	2	2	-	1	28.01.17
					2	28.01.17
59	Природные ресурсы нашего края.	2	-	2	1	29.01.17
					2	29.01.17
60	Растения нашего края.	2	2	-	1	02.02.17
					2	02.02.17
61	Растения нашего края.	2	-	2	1	04.02.17
					2	04.02.17
62	Животные нашего края.	2	2	-	1	05.02.17
					2	05.02.17
63	Животные нашего края.	2	-	2	1	09.02.17
					2	09.02.17
64	Контрольное занятие. Испытай себя.	2	1	1	1	11.02.17
					2	11.02.17
65	Что такое музей? Понятия: экспозиция, экспонат, выставка. Кто работает в музее?	2	2	-	1	12.02.17
					2	12.02.17
66	Что такое музей? Понятия: экспозиция, экспонат, выставка. Кто работает в музее?	2	-	2	1	16.02.17
					2	16.02.17
67	История музейного дела в России.	2	2	-	1	18.02.17
					2	18.02.17
68	История музейного дела в России.	2	-	2	1	19.02.17
					2	19.02.17
69	Какие бывают музеи? Основные типы и виды музеев.	2	2	-	1	25.02.17
					2	25.02.17
70	Какие бывают музеи? Основные типы и виды музеев.	2	-	2	1	26.02.17
					2	26.02.17
71	Музеи моего города. Знакомство с музеями г. Димитровграда.	2	2	-	1	02.03.17
					2	02.03.17
72	Музеи моего города. Знакомство с музеями г. Димитровграда.	2	-	2	1	04.03.17
					2	04.03.17
73	Знакомство с музеем «Творчества, истории и досуга» Центра дополнительного образования детей.	2	2	-	1	05.03.17
					2	05.03.17
74	Знакомство с музеем «Творчества, истории и досуга» Центра дополнительного образования детей.	2	-	2	1	09.03.17
					2	09.03.17
75	Контрольное занятие. Испытай себя.	2	1	1	1	11.03.17
					2	11.03.17
76	Генеалогия как наука.	2	2	-	1	12.03.17
					2	12.03.17
77	Генеалогия как наука.	2	-	2	1	16.03.17
					2	16.03.17
78	Что в имени твоем?	2	2	-	1	18.03.17
					2	18.03.17
79	Что в имени твоем?	2	-	2	1	19.03.17
					2	19.03.17
80	Что в имени твоем?	2	-	2	1	23.03.17
					2	23.03.17
81	Историческое прошлое семьи.	2	2	-	1	25.03.17
					2	25.03.17
82	Историческое прошлое семьи.	2	-	2	1	26.03.17
					2	26.03.17
83	Дом, в котором я живу.	2	2	-	1	30.03.17
					2	30.03.17
84	Дом, в котором я живу.	2	-	2	1	01.04.17
					2	01.04.17
85	Дом, в котором я живу.	2	-	2	1	02.04.17
					2	02.04.17
86	В мире профессий.	2	2	-	1	06.04.17
					2	06.04.17
87	В мире профессий.	2	-	2	1	08.04.17
					2	08.04.17
88	Семейные обязанности и традиции.	2	2	-	1	09.04.17
					2	09.04.17
89	Семейные обязанности и традиции.	2	-	2	1	13.04.17
					2	13.04.17
90	Семейные обязанности и традиции.	2	-	2	1	15.04.17
					2	15.04.17
91	Герб моей семьи.	2	2	-	1	16.04.17
					2	16.04.17
92	Герб моей семьи.	2	-	2	1	20.04.17
					2	20.04.17
93	Семейный альбом	2	2	-	1	22.04.17
					2	22.04.17
94	Семейный альбом	2	-	2	1	23.04.17
					2	23.04.17
95	Семейный альбом	2	-	2	1	27.04.17
					2	27.04.17
96	Семейные реликвии.	2	2	-	1	29.04.17
					2	29.04.17
97	Семейные реликвии.	2	-	2	1	30.04.17
					2	30.04.17
98	Семейные реликвии.	2	-	2	1	04.05.17
					2	04.05.17
99	Мини - проект «Мое родословное древо»	2	2	-	1	06.05.17
					2	06.05.17
100	Мини - проект «Мое родословное древо»	2	-	2	1	07.05.17
					2	07.05.17
101	Мини - проект «Мое родословное древо»	2	-	2	1	11.05.17
					2	11.05.17
102	Мини - проект «Мое родословное древо»	2	2	-	1	13.05.17
					2	13.05.17
103	Мини - проект «Мое родословное древо»	2	-	2	1	14.05.17
					2	14.05.17
104	Мини - проект «Мое родословное древо»	2	-	2	1	18.05.17
					2	18.05.17
105	Мини - проект «Мое родословное древо»	2	-	2	1	20.05.17
					2	20.05.17
106	Мини - проект «Мое родословное древо»	2	2	-	1	21.05.17
					2	21.05.17
107	Экскурсия по городу Димитровграду.	2	-	2	1	25.05.17
					2	25.05.17
108	Итоговое занятие.	2	1	1	1	27.05.17
					2	27.05.17
Итого		216	102	114

2.2.Условия реализации программы

Для реализации данной программы необходимо иметь:

1. Помещение, соответствующее санитарно – гигиеническим нормам и технике безопасности;

2. Столы для учащихся – 6 штук;

3. Стулья – 14 штук;

4. Стол – тумба – 1 штука;

5. Шкафы для хранения наглядных пособий, инструментов, оборудования, конструкторских материалов;

6. Дидактический материал: иллюстрации, фотографии, карты таблицы, схемы, книги, видеопрезентации по темам;

7. Оборудование к игровым занятиям, тестовые задания, карточки, анкеты, опросники.

8. Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор.

2.3. Формы аттестации (контроля)

Для оценки результативности дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Юный краевед» применяются входящий, текущий, промежуточный и итоговый виды контроля.

Входящая диагностика осуществляется при комплектовании группы в начале учебного года. Цель - определить исходный уровень знаний учащихся, определить формы и методы работы с учащимися. Формы оценки – анкетирование, собеседование.

Текущая диагностика осуществляется после изучения отдельных тем, раздела программы. В практической деятельности результативность оценивается качеством выполнения практических работ, поиску и отбору необходимого материала, умению работать с различными источниками информации. Анализируются положительные и отрицательные стороны работы, корректируются недостатки. Контроль знаний осуществляется с помощью заданий педагога (тесты, кроссворды, викторины); взаимоконтроль, самоконтроль и др. Они активизируют, стимулируют работу учащихся, позволяют более полно проявлять полученные знания, умения, навыки.

Промежуточный контроль осуществляется в конце I полугодия учебного года. Формы оценки: тестирование, кроссворды, викторины, участие в конкурсах.

Итоговый контроль осуществляется в конце учебного года. Формы оценки: защита и презентация мини –проекта «Мое родословное древо», итоговое тестовое задание «Я в этом городе живу, я этот город знаю».

Мониторинг личностного развития учащегося в процессе освоения им дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Юный краевед» будет осуществляться по 4 направлениям. Каждое направление – это соответствующий блок личностных качеств.

Показатели (оцениваемые параметры)	Критерии	Степень выраженности оцениваемого качества	Возможное количество баллов	Методы диагностики
1.Организационно-волевые качества 1.1.Терпение 1.2.Воля 1.3. Самоконтроль	Способность переносить нагрузки в течение определенного времени Способность активно побуждать себя к практическим действиям Умение контролировать свои поступки	- терпения хватает меньше чем на половину занятия - терпения хватает больше чем на половину занятия - терпения хватает на все занятие - волевые усилия побуждаются извне - иногда самим ребенком - всегда самим ребенком - постоянно находится под воздействием контроля извне - периодически контролирует себя сам - постоянно контролирует себя сам	1 2 3 1 2 3 1 2 3	Наблюдение
2.Ориентационные качества 2.1..Самооценка 2.2.Интерес к занятиям	Способность оценивать себя адекватно реальным достижениям Осознанное участие ребенка в освоении образовательной программы	- завышенная - заниженная - нормальная (адекватная) - интерес к занятиям продиктован извне - интерес периодически поддерживается самим ребенком - интерес постоянно поддерживается самим ребенком	1 2 3 1 2 3	Тестирование Анкетирование
3.Поведенческие качества 3.1.Тип сотрудничест. Отношение к общим делам Т/О	Умение воспринимать общие дела как свои собственные	- избегает участия в общих делах - участвует при побуждении извне - инициативен в общих делах	1 2 3	Наблюдение
4.Творческие способности	Креативность в выполнении творческих работ	- начальный уровень - репродуктивный уровень - творческий уровень	1 2 3	Анкетирование

Критерии оценки личностного развития:

• 10 – 12 баллов – низкий уровень развития;

• 13 – 21 балл – средний уровень развития;

• 22 – 30 баллов – высокий уровень развития

2.4.Оценочные материалы.

2.4.1.

Входящий тест «Знаешь ли ты свой город?»

1. Как называется наш город?

а) Ульяновск

б) Димитровград* 2 балла

в) Инза

2. Как назывался Димитровград прежде?

а) Симбирск

б) Мелекесс* 2 балла

в) Самара

3. Название главной площади нашего города?

а) Городская

б) Юбилейная

в) Советов* 2 балла

4. В Димитровграде течет река

а) Мелекесска* 2 балла

б) Волга

в) Сызранка

5. Наша область называется

а) Самарская

б) Ульяновская* 2 балла

в) Димитровградская

6. Исключите лишнее название города, которое не относится к Ульяновской области:

а) Димитровград

б) Барыш

в) Москва* 2 балла

7. Зеленым богатством нашего края является:

а) лес* 2 балла

б) лягушка

в) мох

8. Из перечисленных пород деревьев исключите то, которое не растет в наших лесах:

а) кипарис* 2 балла

б) ель

в) береза

9. В водоемах Ульяновской области не водятся:

а) щуки

б) караси

в) акулы* 2 балла

Низкий уровень – 0–11 баллов

Средний уровень – 12–15 баллов

Высокий уровень – 16–18 баллов

Промежуточный тест «Символы России»

1. Какие отличительные знаки нашей Родины вы знаете? (Флаг, герб и гимн)

2. Что означает Российский флаг? (Единство страны)

3. Сколько цветов в Российском флаге? (Три)

4. Что означает белый цвет? (Мир и чистоту совести).

5. Синий цвет? (Небо, верность и правду).

6. Красный цвет? (Огонь и отвагу).

7. Что изображено на гербе? (Двуглавый орёл).

8. Что изображено на монетах? (Герб).

9. Как называются монеты, на которых изображён всадник? (Копейка).

10. Для чего нужен герб? (Чтобы отличить одно государство от другого, монеты своей страны от иностранных монет, для печатей и т.д.)

Каждый правильный ответ оценивается в 2 балла.

Низкий уровень – 0–13 баллов

Средний уровень – 14–17 баллов

Высокий уровень – 18–20 баллов

Итоговое тестовое задание «Я в этом городе живу, я этот город знаю».

1. Как называется наша область? (Ульяновская)

2. Найди на карте главный город нашей области. Напиши, как он называется.

(г.Ульяновск)

3. Напиши, с какими областями и республиками граничит Ульяновская область.

_____________________________ область – областной центр г. Самара

_____________________________ область – областной центр г. Саратов

_____________________________ область – областной центр г. Пенза

Республика ___________________– столица г.Казань

_____________________________ республика – столица г. Чебоксары

Республика ___________________ – столица г. Саранск

(Самарская область, Саратовская область, Пензенская область, Республикой Татарстан, Чувашская Республика, Республикой Мордовия)

4.Какие города есть на территории нашей области? Подчеркни названия городов, в которых ты был.

(Ульяновск, Димитровград, Инза, Барыш, Новоульяновск, Сенгилей)

5.Найди и обозначь на карте-схеме Ульяновской области город Димитровград.

6. Как менялось имя нашего города? Восстанови цепочку: город Димитровград, посад Мелекесс, город Мелекесс, село Мелекесс.

(село Мелекесс, посад Мелекесс, город Мелекесс, город Димитровград)

7.Год основания города Димитровграда по описанию. Запиши полученное число. (1698)

8. Когда город Мелекесс был переименован в город Димитровград? (5 июня 1972)

9. Жителей города Димитровграда называют д______ ы. Про женщин говорят - ____________, а про мужчин - ____________. (Димитровградцы, димитровградка, димитровградец)

10.Кого называют почётным гражданином города? Сколько жителей нашего города имеют такое звание. (Почетный гражданин Димитровграда - звание, которое присваивается за особые заслуги перед городом в общественной, политической, спортивной, культурной и других сферах. 36 человек)

11. Герб – это опознавательный знак города. Найди герб нашего города. Попробуй объяснить значение того, что изображено на гербе нашего города?

1.

2.

3.

(№2, В лазоревом поле на чёрной земле три золотые сосны.

Главными фигурами герба являются три сосны, символизирующие природные богатства, неразрывную связь города с окружающей природой. Сосна, вечнозеленое дерево, означает бесконечную жизнь, неумирающий дух и бессмертие, символизирует жизненную силу, стойкость, непоколебимость, преодоление неблагоприятных обстоятельств. Густая крона сосны символизирует источник активной жизни, стремление к знаниям, совершенству. Золото - символ прочности, силы, великодушия, богатства и интеллекта. Лазоревое поле герба показывает географическое расположение города Димитровграда в Заволжье, в месте впадения р. Б. Черемшан в Черемшанский залив Куйбышевского водохранилища, и символизирует богатство и разнообразие окружающей город природы. Лазурь в геральдике - символ величия, красоты, преданности. Черный цвет оконечности (земли) дополняет символику герба и подчеркивает удобное географическое положение города на пересечении автомагистралей, связывающих крупные промышленные центры Поволжья, и означает благоразумие, мудрость, скромность, честность и вечность бытия.)

12. Как называется учреждение, которое собирает, изучает, хранит разные интересные предметы? (Музей)

13. В больших городах есть ______ оперы и балета, драматический ______, ______ юного зрителя, кукольный ______. Какие _____ есть в нашем городе? (Театры ) (Димитровградский драматический театр имени А.Н. Островского, театр-студия «Подиум»

14. В древности книги называли «хранилищами мудрости». Книги хранятся в библиотеках. Значит, библиотеки можно назвать «хранилищами мудрости». Согласен ли ты с таким высказыванием? Какие библиотеки есть в нашем городе? (всего – 12 библиотек, из них 3 – детские Центральная городская детская библиотека, ул.Западная, д.5; Библиотека семейного чтения, ул. Куйбышева, д.144; Детская библиотека-филиал № 2, ул.Свирская, д.4)

15. В городе много улиц, проспектов, переулков. Но жители быстро находят нужную им улицу. Почему? У каждой улицы есть своё _____ . (Название)

16. На любой улице много домов. Как найти нужный дом? У каждого дома есть свой ________. (Номер)

17. Что означает слово «фамилия»? (Семья)

18. Назовите одним понятием слова: «папа», «мама», «дедушка», «бабушка», «дети». (Семья)

19.Назовите папу и маму одним словом. (Родители)

20.Как называется последовательный перечень поколений людей одного рода с основными сведениями о каждом из них. (Родословная)

21.Какие понятия родственников вы знаете? (Близкие и дальние родственники)

22. Назовите близких родственников. (Мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка)

23. Кто относится к дальним родственникам? (Дяди, тети, двоюродные братья и сестры, прабабушки, прадедушки)

24. Заполни пропуски:

Меня зовут ___________________ . Я живу в городе ________ . Мой город находится на северо - западе _______________ области. Годом рождения города считается _____ год. Моему городу ___ года. В городе протекает река _______ . В моём городе много достопримечательностей: ____________ музей, ____________ театр, Центр культуры и досуга ________, Научно-культурный центр имени_________. Главная площадь города – площадь ____________ .Я живу на улице ____________, в доме №____. В нашей семье ___ человек, папа_______, мама________ …

Каждый правильный ответ оценивается в 2 балла. Полностью выполненное задание №24 – 4 балла.

Низкий уровень – 0–30 баллов

Средний уровень – 31–40 баллов

Высокий уровень – 41–50 баллов

2.4.2. Оценочные материалы для мониторинга личностного развития учащегося:

1.Организационно-волевые качества:

• Терпение. Это качество хотя и дано ребенку от природы, поддается направленному формированию и изменению. При оценивании его уровня, наивысший балл – 3 ставится за то, что у ребенка хватает силы выполнять задания в течение всего занятия, без внешних побуждений.

• Воля. Данное качество также можно формировать с раннего возраста. Высшим баллом оценивается способность ребенка выполнять определенную деятельность за счет собственных волевых усилий, без побуждения извне со стороны педагога. Терпение и воля вырабатываются методом постоянного контроля ребенка за собственным поведением. Еще одним условием воспитания этих качеств является выработка у ребенка веры в свои силы, избавления от страха пере неудачей. Также большое значение имеет поощрение ребенка за самые незначительные успехи в проявлении терпения и воли.

• Самоконтроль. Показывает, способен ли ребенок подчиняться требованиям, достигать намеченных результатов. Формы самоконтроля могут быть самыми разными: за собственным вниманием, своей памятью, за собственными действиями и т.д.

Для диагностики вышеперечисленных личностных качеств детей используется метод наблюдения.

2.Ориентационные качества:

Для определения уровня самооценки используется методика «Лесенка» (В.Г. Щур):

Рисуем на листе бумаги лестницу из 10 ступенек. Показываем ребенку лесенку и говорим, что на самой нижней ступеньке стоят самые плохие мальчики и девочки. На второй, чуть-чуть получше, а вот на верхней ступеньке стоят самые хорошие, добрые и умные мальчики и девочки. На какую ступеньку поставил бы ты себя?

Обработка результатов:

1-3 ступенька - низкий уровень самооценки (заниженная);

4-7 ступенька - средний уровень самооценки (правильный);

8-10 ступенька - высокий уровень самооценки (завышенная).

Для определения уровня интереса к занятиям используется методика «Устойчивость интересов».

Инструкция: В течение 3 минут напишите как можно больше слов. Как можно больше! Затем за 3 минуты напишите как можно больше слов, относящихся к занятию в вашем творческом объединении. Подсчет данных.

Подсчитайте процентное отношение слов, непосредственно связанных с предпочитаемой деятельности или областью знаний, к общему количеству всех написанных слов. Если полученный процент к предпочитаемому виду деятельности выше процента общего количества, значит, у ребенка высокий уровень устойчивости интереса к предмету деятельности.

3. Поведенческие качества.

Сотрудничество (способность ребенка принимать участие в общем деле). Совместная деятельность связана с распределением функций между участниками и предполагает умение ребенка: считаться с мнением других, в чем – то ограничивать себя, проявлять инициативу. В таблице выделены несколько уровней сотрудничества. Диагностироваться тип сотрудничества будет с помощью наблюдения.

4.Творческие способности

Творческие способности - это индивидуальные особенности качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода.

Для исследования творческий способностей будет использоваться тест «Творческий потенциал», направленный на выявление творческого потенциала детей и умения находить нестандартное решение, методику определения уровня воображения.

Тест «Творческий потенциал»

Выберите один из вариантов ответов.

1. Считаете ли вы, что окружающий вас мир может быть улучшен:

а) да;

б) нет, он и так достаточно хорош;

в) да, но только кое в чем.

2. Думаете ли вы, что сами можете участвовать в значительных изменениях окружающего мира:

а) да, в большинстве случаев;

б) нет;

в) да, в некоторых случаях.

3. Считаете ли вы, что некоторые из ваших идей принесли бы значительный прогресс в той сфере деятельности, в которой вы работаете:

а) да;

б) да, при благоприятных обстоятельствах;

в) лишь в некоторой степени.

4. Считаете ли вы, что в будущем будете играть столь важную роль, что сможете что-то принципиально изменить:

а) да, наверняка;

б) это маловероятно;

в) возможно.

5. Когда вы решаете предпринять какое-то действие, думаете ли вы, что осуществите свое начинание:

а) да;

б) часто думаете, что не сумеете;

в) да, часто.

6. Испытываете ли вы желание заняться делом, которое абсолютно не знаете:

а) да, неизвестное вас привлекает;

б) неизвестное вас не интересует;

в) все зависит от характера этого дела.

7. Вам приходится заниматься незнакомым делом. Испытываете ли вы желание добиться в нем совершенства:

а) да;

б) удовлетворяетесь тем, чего успели добиться;

в) да, но только если вам это нравится.

8. Если дело, которое вы не знаете, вам нравится, хотите ли вы знать о нем все:

а) да;

б) нет, вы хотите научиться только самому основному;

в) нет, вы хотите только удовлетворить свое любопытство.

9. Когда вы терпите неудачу, то:

а) какое-то время упорствуете, вопреки здравому смыслу;

б) махнете рукой на эту затею, так как понимаете, что она нереальна;

в) продолжаете делать свое дело, даже когда становится очевидно, что препятствия непреодолимы.

10. По-вашему, профессию надо выбирать, исходя из:

а) своих возможностей, дальнейших перспектив для себя;

б) стабильности, значимости, нужности профессии, потребности в ней;

в) преимуществ, которые она обеспечит.

11. Путешествуя, могли бы вы легко ориентироваться на маршруте, по которому уже прошли?

а) да;

б) нет, боитесь сбиться с пути;

в) да, но только там, где местность вам понравилась и запомнилась.

12. Сразу же после какой-то беседы сможете ли вы вспомнить все, что говорилось:

а) да, без труда;

б) всего вспомнить не можете;

в) запоминаете только то, что вас интересует.

13. Когда вы слышите слово на незнакомом вам языке, то можете повторить его по слогам, без ошибки, даже не зная его значения:

а) да, без затруднений;

б) да, если это слово легко запомнить;

в) повторите, но не совсем правильно.

14. В свободное время вы предпочитаете:

а) остаться наедине, поразмыслить;

б) находиться в компании;

в) вам безразлично, будете ли вы одни или в компании.

15. Вы занимаетесь каким-то делом. Решаете прекратить это занятие только когда:

а) дело закончено и кажется вам отлично выполненным;

б) вы более-менее довольны;

в) вам еще не все удалось сделать.

16. Когда вы одни:

а) любите мечтать о каких-то даже, может быть, абстрактных вещах;

б) любой ценой пытаетесь найти себе конкретное занятие;

в) иногда любите помечтать, но о вещах, которые связаны с вашей работой.

17. Когда какая-то идея захватывает вас, то вы станете думать о ней:

а) независимо от того, где и с кем вы находитесь;

б) вы можете делать это только наедине;

в) только там, где будет не слишком шумно.

18. Когда вы отстаиваете какую-то идею:

а) можете отказаться от нее, если выслушаете убедительные аргументы оппонентов;

б) останетесь при своем мнении, какие бы аргументы ни выслушали;

в) измените свое мнение, если сопротивление окажется слишком сильным.

Подсчитайте очки, которые вы набрали, таким образом:

за ответ «а» — 3 очка;

за ответ «б» — 1;

за ответ «в» — 2.

Вопросы 1, 6, 7, 8 определяют границы вашей любознательности;

вопросы 2, 3, 4, 5 — веру в себя; вопросы 9 и 15 — постоянство; вопрос 10 — амбициозность; вопросы 12 и 13 — «слуховую» память; вопрос 11 — зрительную память; вопрос 14 — ваше стремление быть независимым; вопросы 16, 17 — способность абстрагироваться; вопрос 18 — степень сосредоточенности. Общая сумма набранных очков покажет уровень творческого потенциала.

49 и более очков. В вас заложен значительный творческий потенциал, который представляет вам богатый выбор возможностей. Если вы на деле сможете применить ваши способности, то вам доступны самые разнообразные формы творчества.

От 24 до 48 очков. У вас вполне нормальный творческий потенциал. Вы обладаете теми качествами, которые позволяют вам творить, но у вас есть и проблемы, которые тормозят процесс творчества. Во всяком случае, ваш потенциал позволит вам творчески проявить себя, если вы, конечно, этого пожелаете.

23 и менее очков. Ваш творческий потенциал, увы, невелик. Но, быть может, вы просто недооценили себя, свои способности? Отсутствие веры в свои силы может привести вас к мысли, что вы вообще не способны к творчеству. Избавьтесь от этого и таким образом решите проблему.

Воображение — мысленное воспроизведение чего-либо или кого-либо, фантазия. Оно тесно связано с мышлением, так как образ и мысль всегда выступают в единстве. Воображение способствует предвосхищению будущего и как бы оживляет прошлое. Понятия «воображение» и «фантазия» являются синонимами.

Методика определения уровня воображения

Инструкция: Вам предлагается 12 вопросов теста. На них надо отвечать либо "да", либо "нет". Первая цифра в скобках (количество баллов) означает положительный ответ, вторая - отрицательный.

1. Интересуетесь ли вы живописью? (2, 1).

2. Часто ли вы скучаете? (1, 2).

3. Рассказывая какую-либо историю, любите ли вы украсить ее красочной деталью, добавленной от себя? (1, 0).

4. Инициативны ли вы на работе? (2, 1).

5. "Широко" ли вы пишите, много ли занимаете место на бумаге? (1,0).

6. Руководствуетесь ли вы в выборе одежды законами моды или собственным вкусом? (2, 1).

7. Любите ли вы рисовать во время собраний или лекций на листе бумаги одни и те же фигурки? (О, 1).

8. Слушая музыку, представляете ли вы какие-либо образы, связанные с ней? (1,0).

9. Любите ли вы писать длинные письма? (2, 1).

10. Видите ли вы иногда цветные сны? (1, 0).

11. Любите ли вы мысленно бывать в тех снах, которые знаете лишь по рассказам? (1, 0).

12. Часто ли вы плачете, расстраиваетесь в кино? (1, 0).

Итак, подсчитайте очки. 14-17 очков: у вас богатое воображение. Если вы сумеете применить его в жизни, то добьетесь больших творческих успехов. 9-13 очков: среднее воображение. Такое воображение встречается у очень многих людей. От вас и только от вас зависит, сумеете ли вы развить его. 5-8 очков: вы реалист в полном смысле этого слова. В облаках не витаете. Однако немного фантазии еще никому не вредило. Поэтому задумайтесь о себе.

2.5. Методические материалы

№ п/п	Раздел или тема программы (по учебному плану)	Формы занятий	Приемы и методы организации образовательного процесса (в рамках занятия)	Дидактический материал	Формы подведения итогов	Техническое оснащение занятия
1	Введение в программу	Занятие-знакомство. Беседа. Групповая практическая работа.	Словесный: беседа, инструктаж, объяснение. Наглядный: демон-страция иллюстра-ций, фотографий. Объяснительно-иллюстративный: Показ документов, музейных предметов Практический: работа с картой, документами под наблюдением педагога.	Презентация прог-раммы, презентация «Символика России», презентация «Лучший город Земли»инструкция по ОТ и ТБ, иллю-страции, музейные предметы, документы, карточки с задания-ми	Опрос, тестирование, кроссворд	Компьютер
2	Мой край родной. История Мелекесса.	Беседа. Лекция. Практическая работа. Экскурсия.	Словесный: беседа, инструктаж, объяснение. Наглядный: демонстрация иллюстраций, образцов работ. Объяснительно-иллюстративный: Показ работ с объяснением, экскурсия. Практический: работа с картой, книгами, справочными данными под наблюдением педагога	Презентации, иллю-страции, музейные предметы, документы, карточки с задания-ми	Наблюдение, опрос, тестирование, кроссворд	Компьютер
3	Мой край родной. Димитровград сегодня.	Беседа. Лекция. Практическая работа. Экскурсия.	Словесный: беседа, инструктаж, объяснение. Наглядный: демонстрация иллюстраций, образцов работ, экскурсия. Объяснительно-иллюстративный: Показ работ с объяснением Практический: работа с картой, книгами, справочными данными под наблюдением педагога		Наблюдение, опрос, тестирование, кроссворд	Компьютер
4	Я поведу тебя в музей	Беседа. Лекция. Практическая работа. Экскурсия.	Словесный: беседа, инструктаж, объяснение. Наглядный: демонстрация иллюстраций, образцов работ, экскурсия. Объяснительно-иллюстративный: Показ работ с объяснением Практический: работа с картой, книгами, справочными данными под наблюдением педагога		Наблюдение, опрос, тестирование, кроссворд	Компьютер
5	Я и моя семья	Беседа. Лекция. Самостоятельная практическая работа. Экскурсия.	Словесный: беседа, инструктаж, объяснение. Наглядный: демонстрация иллюстраций, образцов работ. Объяснительно-иллюстративный: Показ работ с объяснением Практический: работа с картой, книгами, справочными данными под наблюдением педагога		Наблюдение, опрос, защита мини - проектов	Компьютер
6	Итоговые занятия «Я в этом городе живу, я этот город знаю».	Экскурсия. Итоговое занятие.	Практический: проведение мини – экскурсий, итоговая викторина		Итоговое тестирование, проведение мини - экскурсий	Компьютер

3.Список литературы

Список литературы для педагога

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 г. (ст.2, п.9, п. 14; ст.12, п.5; ст.33, п.2; ст.75, п.2, п.4).

2.Буйлова Л. Н. Современные подходы к разработке дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ [Текст] / Л. Н. Буйлова // Молодой учёный. — 2015. — №15. — С. 567-572.

3.Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013г. №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

4.«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» от 04.07.2014г. №41.

5.Концептуальные и нормативно-методические основы изучения краеведения в образовательных организациях Ульяновской области [Текст] : сборник нормативных документов / под ред. Н. В. Жульковой, В. Н. Янушевского. – Ульяновск : Центр ОСИ, 2015. – 56 с.

6.Образовательно-методический комплекс в дополнительном образовании детей [Текст] : метод. пособие / Д. Ш. Багаутдинова, Т. В. Кондикова, И. А. Костева ; под общ. ред. И. А. Костевой. – Ульяновск : Центр ОСИ, 2015. – 36 с.

7.Азбука эффективных форм внеурочной деятельности [Текст] : слов.-справ. / авт.-сост. Е.Л. Петренко. – Ульяновск : Центр ОСИ, 2015. –72 с.

8.Барашков В.Ф. По следам географических названий Ульяновской области. - Ульяновск, «Симбирская книга», 1994. – 90 с.

9.Волкова П.И., Тихонова А.Ю. Занимательное краеведение: учебно-методическое пособие. В 2 частях [Текст] / П.И. Волкова, А.Ю. Тихонова. – Ульяновск: УИПК ПРО, 2007.

10.Гордеев В.Л. Бери да помни: Мелекесские истории.- «Посад Мелекесс» Димитровград, 2000.-368с., илл.

11.Димитровград – В мире есть город - изд. Ника Тольятти, 2013. – 240 с.

12.Димитровград – Мелекесс – 310 лет - изд. Ника Тольятти, 2008. – 223 с.

13.Ермолаев А.Д., Калашников Н.А. Шагнувшие в бессмертие.- «Симбирская книга» Ульяновск, 1994.-165с., илл.

14.Зелеева С.Г. Живая азбука природы Ульяновской области.— Ульяновск: Областная типография «Печатный двор», 2014. — 328 с.: ил.

15.Историческое краеведение. /Учебное пособие для 7-9 классов общеобразовательной школы./Под ред. Т.Б.Табардановой.– Ульяновск: КТП

16.Касимов Ф.Д. Страницы истории Мелекесса - изд. UNIPress Димитровград, 2007. – 175 с.

17.Край прелестный – это ты...: Учебная хрестоматия по литературному краеведению /Составитель В.Н. Янушевский. – Ульяновск: ИПКПРО, «Корпорация технологий продвижения», 2000. – 256 с.

18.Легенды Симбирской губернии /ООО «Аргументы и Факты в Ульяновске» - г. Ульяновск, 2013г.

19.Мелекесс на разломе эпох. /Составитель Еремеева С.Я./ - изд. UNIPress Димитровград, 2014. – 60 с.

20.Милюшов А.С. Дивизии шли на Берлин - изд. UNIPress Димитровград, 2012. – 230 с.

21.Милюшов А.С. История мелекесско - димитровградских улиц - изд. UNIPress Димитровград, 2014. – 160 с.

22.Милюшов А.С. Мелекессцы в боях за Берлин.- «Посад Мелекесс» Димитровград, 2001.-150с., илл.

23.Страницы прошлого Мелекесса. Выпуск 1/Составитель Шамигулова И.А. / - изд. UNIPress Димитровград, 2007. – 80 с.

24.Страницы прошлого Мелекесса. Выпуск 2/Составитель Шамигулова И.А. / - изд. UNIPress Димитровград, 2008. – 60 с.

25.Табарданова Т. Б., Янушевский В. Н. Живое краеведение в школе: методические рекомендации./ Т. Б. Табарданова, В. Н. Янушевский – Ульяновск: УИПК ПРО, 2009. – 35с.

26.Тихонова А.Ю. Региональная культура: образовательный аспект: монография [Текст] / А.Ю. Тихонова. – Ульяновск: УИПКПРО, 2006.

27.Тихонова А.Ю. Этнология Симбирско-Ульяновского региона: учебно-методическое пособие [Текст] / А.Ю. Тихонова. – Ульяновск: УлГУ, 2008.

28.Тыловой Мелекесс./Составитель Ивлева М.В./ - Димитровград, 2015. – 58 с., илл.

Список литературы для учащихся

1. Азбука юного ульяновского школьника, или путешествие по родному краю / С.Ю. Прохорова, Е.А. Хасьянова. – М.: «Планета», 2013. – 128с.

2. Барашков В.Ф. По следам географических названий Ульяновской области. - Ульяновск, «Симбирская книга», 1994. – 90 с.

3.Димитровград – Мелекесс – 310 лет - изд. Ника Тольятти, 2008. – 223 с.

4.Димитровград – В мире есть город - изд. Ника Тольятти, 2013. – 240 с.

Интернет-ресурсы

http://www.protown.ru (Федеральный краеведческий портал)

http://ru.wikipedia.org (Википедия.Свободная энциклопедия).

http://www.virtan.ru (Природа России).

http://gani73.ru/(Государственный архив новейшей истории Ульяновской области).

http://www.mycicerone.ru(сайт по краеведению России).

http://journal-shkolniku.ru/virtual-ekskursii.html (сайт виртуальных экскурсий)

http://www.gorod73.ru (информационный портал История уголков Ульяновской области).

http://culttourism.ru/ (Справочник культурно-исторических достопримечательностей России: музеи, архитектура, усадьбы, памятники).

http://ulpamyatniki.narod.ru (Памятники и памятные места Ульяновска).

http://www.ru-regions.ru/(Информационный портал «Знакомство с Россией»).

http://russia-karta.ru (Электронная карта России).

http://azbukivedi-istoria.ru/

http://www.biografija.ru (Биографическая энциклопедия)

http://dimitrovgrad.ru (Сайт Администрации города Димитровграда)

https://ru.m.wikipedia.org/wiki/Димитровград_(Россия)

http://mir-dim.ru/index.html (Димитровград и его окрестности)

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/f6c85ff7-9567-4b28-b441-b270d163899c/?sort=order&interface=tla&rubric_id[]=89593&rubric_id[]=89623 ЦОР «Живая родословная»

http://naar.ru/articles/kak-sostavit-rodoslovnuyuposhagovaya-instruktsiya/ Как составить родословную

http://geno.ru/news/7771/ Программа «Российские династии»

http://www.excurs.ru/pravila.htm Основные правила геральдики

http://redirina.ucoz.ru/ Сайт-проект «Фамильный герб»

52