Дұрыс және бұрыс жай бөлшектер. Аралас сандар.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

5.1. С

Жай бөлшектер

Мектеп:

«Үшарал қазақ гимназиясы мектеп жасына дейінгі шағын орталығы бар» кмм

Күні: 24.10

Мұғалімнің аты-жөні: Аюбаева З.А

Сынып: 5б

Барлық оқушы саны: 24

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Дұрыс және бұрыс жай бөлшектер. Аралас сандар.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

5.1.1.10

Дұрыс және бұрыс жай бөлшектерді ажырату

5.1.1.11

Аралас сан анықтамасын білу

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:

Дұрыс және бұрыс жай бөлшектерді ажыратады. Аралас сандарды оқиды және жазады.

Басым көпшілігі:

Бүтін сан мен бөлшек санды қосу арқылы аралас санды жазады.

Кейбір оқушылар:

Бұрыс бөлшектерді натурал санға алмастырады.

Жетістік критерийлері

* Дұрыс және бұрыс бөлшектер ұғымын меңгереді, оқиды және жазады

* Аралас санды жазады

Тілдік мақсаттар

Оқушылар: жай бөлшекті алымын және бөлімін нұсқай отырып оқи алады, өз ойын математикалық тілде айта алады.

Пәндік терминдер: үлес, жай бөлшек, бөлшектің алымы мен бөлімі, жартысы, ширегі, сегізден бірі т.с.с.

Құндылықтарға баулу

Оқушылар ынтымақтастық ортада жұмыс жасайды, бір-бірімен қарым-қатынасқа түсе отырып, басқалардың пікірлерін тыңдауға, өз ойын ашық айтуға дағдыланады.

Пәнаралық байланыстар

Геометрия, тұрмыста қолдана алу

Алдыңғы оқу

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

10 минут

1 минут

3 минут

4 минут

2 минут

Сабақтың ортасы

25 минут

5 минут

3 минут

3 минут

1. Ұйымдастыру кезеңі.

Психологиялық ахуал туғызу.

Математика сабағын,

Жақсылап ұғып аламыз.

Сәулесі деп сананың

Мәнінен ой табамыз.

Фронтальді сұрау. Білімін актуалдандыру үшін

«Не туралы сұрағанын анықта?» әдісі бойынша, бұл әдіс оқушыларды ойлауға, ойын жүйелеуге жұмылдырады

1. Үлес дегеніміз не?

2. Жай бөлшекке мысал келтіріңдер.

3. Бөлшектің негізгі қасиетін тұжырымдаңдар.

4. Бөлшекті қысқарту дегеніміз не?

5. Қандай бөлшекті қысқартылмайтын бөлшек деп атайды?

6. Жай бөлшектің бөлімі нені көрсетеді, алымы нені көрсетеді?

Үй жұмысын тексеру.

Тақтада орындатып тексеру.

«Сенемін -сенбеймін» ойыны (жұппен жұмыс)

Тапсырма: (топтық жұмыс) 5 минут

Берілген бөлшектердің айырмашылықтары бар ма? Болса,

Берілген бөлшектерді екі топқа бөліп, жіктеу себебін түсіндіріңдер:

Оқушылар берілген сандарды екі топқа бөледі: алымы бөлімінен кем жай бөлшектер және алымы бөлімінен артық жай бөлшектер. Оқушылар алымы мен бөлімі тең бөлшектерді үшінші топқа шығаруы мүмкін. Оқушылар дұрыс және бұрыс бөлшектер анықтамаларын құрастыруға бағытталады. Оқушылар жай бөлшектерді оқиды. Бөлшектерді екі топқа жіктелуінің себебін түсіндіреді, дұрыс бөлшек анықтамасын құрастырады. Қажетті тіркестерді қолданады:

- бөлшектің алымы бөлімінен кем болғандықтан, берілген жай бөлшек дұрыс болып табылады;

- бөлшектің алымы бөлімінен артық немесе тең болғандықтан, берілген жай бөлшек бұрыс болып табылады.

Сабақтың тақырыбын ашады.

Сабақтың мақсатын айту.

Негізгі бөлім.

Тапсырма. (жеке жұмыс)

Суреттің көмегімен құрастырыңыз:

а) дұрыс бөлшектерді:

б) бұрыс бөлшектерді:

Оқушылар дұрыс және бұрыс жай бөлшектердің анықтамаларын бекітеді.

Шығармашылық тапсырма (жеке ойлануға беріледі)

1. бөлшектерді қысқартып барлық дұрыс бөлшектерді жаз.

1. бөлшектерді қысқартып барлық бұрыс бөлшектерді жаз.

Дескритор:

1. Жай бөлшектерді қысқартады

2. Дұрыс және бұрыс бөлшектің анықтамасын қолданады.

Топпен жұмыс

Бөлімі ең кіші екітаңбалы жай сан, ал алымдары жай сандар болатын бөлшектерді жаз.

Дескриптор: Бұрыс және дұрыс бөлшектерді жазады

Тереңірек ойлан. (саралау тапсырмасы) 3 минут

Алымы мен бөлімінің қосындысының мәні 20-ға тең болатын үш дұрыс және үш бұрыс бөлшектерді жаз.

Кері байланыс: «Мадақтау» әдісі

Сабақтың мақсатын еске түсіру.

Оқулықпен жұмыс, деңгейлік тапсырмаларды қолдану

А деңгейінің есептері № 328

Дескриптор:

Аралас санды жазады.

Презентация

(слайдтар)

http://festival. 1septe mber.ru/articles /616869/

Үлестірме

Никольский С.М. и другие. Арифметика. Пособие для самообразования. – М., 1988. – 384 с.

Оқулық

Сабақтың соңы

5 минут

Сабақты бекіту

Рефлексия

«Таңдау» әдісі

1. Маған сабақ қызықты ______________ қызықсыз болды деп ойлаймын.

2. Мен сабақта көп нәрсені үйрендім ___________ үйренгенім аз болды.

3. Мен басқаларды мұқият _________________ зейінсіз тыңдадым.

4. Мен пікір сайыстарға жиі ______________ сирек қатыстым.

5. Мен сабақтағы өз жетістіктеріме ризамын __________ риза емеспін.

Оқушылар өздерінің сабаққа қатысу деңгейі мен сабаққа деген ынтасын білдіретін сөйлемдердің бірінің тұсына «+» белгісін қояды.

Үйге тапсырма: № 330, № 331

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?

Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

«Бірге ойлаймыз» стратегиялары арқылы орындалатын есептер берілді.

Оқушылардың қабілетіне деңгейіне байланысты тапсырмалар берілді

«Мадақтау» әдісі

Нұсқаулықпен жүргізіледі.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?