Движение земной коры

Тип урока

Открытие новых знаний.

Тема урока

Движение земной коры

Цель урока

Организовать работу по формированию первичных представлений о движениях земной коры через совместную коллективную деятельность.

Задачи урока

(планируемые результаты)

Личностные результаты Развитие устойчивой познавательной мотивации на изучение темы « Движение земной коры», развитие эмоционально-ценностного и эстетического отношения к природе.

Предметные результаты -1.Раскрыть содержание понятий грабен, горст.

2. Расширить знания о внутреннем строении земли.3. Выявить особенности вертикального и горизонтального движения земной коры, последствия их движения, землетрясения.

Метапредметные результаты - Осознание цели урока, формировать умение анализировать факты при работе с текстом учебника. Формулирование темы и цели урока

Методы обучения

Поисковый, эвристический. ИКТ деятельность.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся

Коллективная, индивидуальная.

Средства обучения

Учебник, дидактический материал, компьютер

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осущест-вляемые учебные действия

Формиру-емые способы действий

Осущест-вляемые учебные действия

Форми-руемые способы действий

Осущест-вляемые учебные действия

Форми-руемые способы действий

1. Организационный момент.

Входит в класс и приветствует учащихся

Отвечают на приветствие учителя

Выделение существенной информации из слов учителя

Взаимодействуют с учителем

Слушание учителя

Мо

билизуют силу и энергию, прогнозируют результат

Умение настраиваться на занятие

2. Постановка цели и задач урока

Объявляет тему урока и раскрывает обучающие темы. Способствует акцентированию внимания на основных моментах изучаемого материала.

Помогает определить тему урока.

Посмотрите на картину. Что вы видите? (Поверхность земли)

Почему поверхность земли разная?(Движение земной коры

В результате движения (смещения или растяжения)земной коры происходит смещение слоев земной коры

Назовите географический процесс, который в нем показан. Предположите тему нашего урока.

Подводит учащихся к постановке учебной цели и задач урока

Можете ли вы ответить на вопросы: Почему земная поверхность никогда не выбывает ровной ? В чем причина разнообразия форм земной поверхности?

Выдвигают предположение о теме урока. Отвечают на вопросы учителя

Выделение существенной информации из слов учителя

Взаимодействуют с учителем

Построение понятных для собеседникавысказываний, суждений.

Контроль правильных ответов учащихся

Принятие и запоминание учебной цели и задачи. Дополнение к ответам обучащихся

3. Актуализация знаний

Дает задание обучающимся. Следит за самостоятельностью выполнения заданий.

1.Предлагает выполнить задание

2.Работа с контурной картой.

Выясняет, какими знаниями владеют школьники по теме урока

Работают с текстом учебника.

Выполняют задания Взаимопроверка по ответам .

Рассказывают о том, что им известно по теме .

Отвечают на вопросы учителя

Компетенция обучающихся в области первичных сведений о движении земли

Оценивание ответов и их корректи- ровка

Умение правильно давать  ответы.

Сотрудничают с учителем и обучающими. Выражают свои мысли в соответствии с задачами.

Слушают учителя и сверстниковРазвивают логическое мышление.

Развитие регуляции учебной деятельности

Анализ принятой информации. Осознание качества и уровня усвоения.

4. Первичное усвоение новых знаний

Работа с учебником. Прочитайте о причинах изменения поверхности Земли, составьте в тетради схему «Движения земной коры», перечислите формы земной поверхности, объясните, чем они отличаются?

Работа с атласом и контурными картами Прочитайте текст учебника и ответьте на вопросы

Работа в микрогруппах (по парам)-составление рассказа - объяснения образования горста и грабена по рисунку в учебнике

.

Раскрывать значение терминов, учиться характеризовать рельеф земли, участвовать в обсуждении причин землетрясений.

Работа с учебником . Поиск информации для ответов на вопросы .

Отвечают на вопросы учителя.

Делают обобщающий вывод в процессе ответов на вопросы.

Работают в парах .Дают определения понятий и сравнивают их с определениями в учебнике , устраняют неточности и дополняют

Работа в микрогруппах с контурными картами.

Работа с текстом учебника и его структурирование в схему (причины движения Земли), поиск нужной информации из учебного текста и рисунков

Уметь – работать с картами атласа и контурными картами

Анализировать и воспринимать географическую информацию, представленную в текстовом виде в параграфе

Мобилизуют все знания, умения и навыки на решение поставленной задачи. Обсуждают выводы.

Умение договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, учитывая мнение других

По мере необходимости исправляют, уточняют записи.

В ходе составления схемы осуществляют самоконтроль понимания содержания

Самоконтроль за действиями

Самоконтроль и взаимоконтроль выполнения задания

Умение договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, учитывать мнение других

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Преобразовывать текстовую информацию в табличную

5. Первичная проверка понимания

Взаимопроверка

Находят ошибки

Учатся видеть геграфические ошибки в текте

Участвуют в обсуждении содержания параграфа 24.

Понимать вопросы и ответы обучающихся.

Осуществляют самоконтроль понимания вопросов

Умение слушать. Принятие и сохранение цели и задачи урока.

6. Первичное закрепление

Задаются вопросы

Отвечают на вопросы

Оценивание ответов и их корректировка.

Участвуют в обсуждении ответов на вопросы в фронтальном режиме.

Уметь использовать речь для регулирования своего действия

Самоконтроь понимания вопросов и знания правильных ответов

Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.

7. Домашнее задание

§24

Слушают учителя и записывают дом.задание в дневник

Выделение существенно информации из слов учителя

Составляют план и последовательность действий .

Регуляция учебной деятельности

8. Итог урока

Подводит итоги учебного занятия. Формулирует вопросы

Предлагает вспомнить тему и задачи урока и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом.

Формулирует вопросы, подводит итоги учебного занятия

Отвечают на вопросы.

Осознанно строят речевое высказывание в устной форме.

Умение обсуждать содержание урока.

Формулируют собственное мнение и позицию

Проводят контроль и самоконтроль.

Умение слушать в соответствии с целевой установкой

9. Рефлексия

Организует рефлексию

Рефлексируют.

Умение делать выводы

Взаимодействуют с учителем

Уметь формулировать собственное мнение и позицию

Проводят саморегуляцию эмоциональных и функциональных состояний.

Саморегуляция