Единственное и множественное число имён существительных

ТЕМА: Единственное и множественное число имен существительных.

ЦЕЛЬ УРОКА : научить детей правильно определять число имен существительных.

ЗАДАЧИ УРОКА :

1. Образовательная:

- формировать общее представление об именах существительных, употребляемых в единственном и множественном числах, их различии;

- учить изменять имена существительные по числам;

- расширять кругозор;

- устанавливать межпредметные связи.

2. Воспитательная:

- воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

3. Развивающая:

- развивать речь;

- интерес к предмету.

ХОД УРОКА.

1. ОРГАНИЗАЦИОННОЕ НАЧАЛО.

Мы пришли сюда …. (учиться)

Не лениться, а…… (трудиться)

Только тот, кто много …… (знает)

В жизни что-то … (достигает)

- В каком настроении вы начинаете урок?

(используем сигнальные карточки с изображениями солнышка и тучки)

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.

- С какой частью речи мы познакомились на прошлых уроках?

(Работа с кластером)

- Что вы знаете об именах существительных? (привести примеры)

- Есть ли чистые фигуры на кластере? Как вы думаете, что можно в них дописать?

- Что мы сегодня будем делать? (продолжим работу с именами существительными, узнаем что-то новое о существительном, дополним наш кластер).

3. ЧИСТОПИСАНИЕ.

- Урок русского языка мы начинаем с …..?

- Угадайте, о какой букве идёт речь? (слайд 1)

Всем вараны и верблюд

Вишни вёдрами везут.

Волк из вишни в воскресенье

Варит вкусное варенье.

- Сегодня повторяем написание буквы в строчной. (слайд 2)

(ставлю ручку ниже верхней строки, пишу вверх петлю, вниз, закругление, овал).

- А теперь запишем слова, начинающиеся с этой буквы.

воробьи, верблюд, волк, варенье

-Какое слово лишнее? (варенье - отвечает на вопрос что? - неодушевленное).

- На какие две группы разделим остальные слова? (птицы и звери, обозначают один предмет, два предмета и более предметов). Разделить картинки на доске.

- Что мы можем сказать о предметах первой группы? (обозначают один предмет).

- Что мы можем сказать о предметах второй группы? (обозначают два и более предмета).

4. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ УРОКА.

- Как вы думаете, какова тема нашего урока?

- Тема нашего урока: Единственное и множественное число имен существительных.

- Чему будем учиться?

- Сегодня на уроке мы будем учиться определять число имен существительных, изменять слова по числам.

5. НАБЛЮДЕНИЕ НАД ИЗМЕНЕНИЕМ ЧИСЛА ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ.

На доске:

ВОЛК

ВОРОНА

ВЫДРА

- Что общего у этих слов? (им.сущ-ные, одушевл., обозн. один предмет).

- Какие из перечисленных животных вам неизвестны?

ВЫДРА- животное, занесенное в Красную книгу.

- Каких животных заносят в Красную книгу?

- Почему?

- Изменить слова так, чтобы они обозначали два или более предмета.

- Какое число употребляют для обозначения одного предмета?

- Двух или более предметов?

- Какой можем сделать вывод?

ВЫВОД:

- для обозначения одного предмета имя существительное употребляется в единственном числе;

- для обозначения двух или более предметов имя существительное употребляется во множественном числе.

- Проверим по учебнику, правильный ли сделан вывод стр.61.

6. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ.

ИГРА «Один - много».

Весло, окно, весна, снег, рукав, пальто.

«Много - один».

Льды, воробьи, листья, деревья, крылья, ножницы.

- Работа по учебнику. стр. 61, упр. 10:

1 вариант – выписать слова в ед.числе.

2 вариант – выписать слова во мн. числе.

Дополнительно: придумать и записать 2-3 слова.

ВЗАИМОПРОВЕРКА, отметка карандашом

- Найдите слова с безударной гласной в корне, проверяемые ударением.

ВЫВОД - Как определить в каком числе стоит слово?

ФИЗМИНУТКА.

- Если слово стоит в ед. числе – хлопок над головой, если слово стоит во мн. числе, то присесть.

Цветы, мосты, яблоко, окно, столы, тетради, рука.

7. НАБЛЮДЕНИЕ НАД ИЗМЕНЕНИЕМ ФОРМЫ СЛОВА.

-Отгадайте загадки.

- Записать отгадки в ед.числе и во мн.числе.

Зверька узнали мы с тобой,

По двум таким приметам:

Он в шубке серенькой зимой,

А в рыжей шубке летом. (Белка – белки,)

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел,

Он вспорхнул и улетел. (бабочка – бабочки,)

Какая птица в лесу обитает,

Всем своё имя называет. (кукушка – кукушка.)

- Что изменилось в словах? (окончание)

ВЫВОД: если в словах меняется окончание, то меняется форма слова.

Если слово изменяется по числам, то меняется форма слова.

стр. 62 правило

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ.

8. ПЕРВИЧНАЯ ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ. (в парах)

1 группа – Изменить число им. сущ., вставить пропущенные буквы.

к-ровы с-бака

лоша-ь п-тухи

2 группа - подобрать подходящие по смыслу им. сущ., поставить в нужное число.

неуклюжий

красногрудые

рыжие

трусливый

- Какие это слова? (словарные)

Дополнительно: составить предложение с любым словом или словосочетанием.

- В каком числе употребляются им. сущ., обозначающие один предмет?

- два или более предмета?

- Какие животные были даны для задания первой группе? (домашние)

- Второй группе? (дикие)

- Чем отличаются?

- Занесены ли эти животные в Красную книгу?

- Надо ли их охранять? Почему?

9. РЕФЛЕКСИЯ.

- Ребята, как могут изменяться имена сущ.?(Работа с кластером)

- Сколько предметов обозначают им.сущ., употребляемые в ед.числе?

употребляемые во мн.числе?

- Считаете ли вы, что эти знания вам пригодятся в жизни? Почему? Когда? Зачем?

- В каком настроении вы заканчиваете урок?

(солнышки и тучки).

Дом.зад. учебник стр62 упр 107

1 группа – Изменить число им. сущ., вставить пропущенные буквы.

к_ровы - __________ с_бака - ___________

лоша_ь - __________ п_тухи - __________

2 группа - подобрать подходящие по смыслу им. сущ., поставить в нужное число.

неуклюжий ………………….

красногрудые…………………

рыжие……………………

трусливый……………….

1 группа – Изменить число им. сущ., вставить пропущенные буквы.

к_ровы - __________ с_бака - ___________

лоша_ь - __________ п_тухи - __________

2 группа - подобрать подходящие по смыслу им. сущ., поставить в нужное число.

неуклюжий ………………….

красногрудые…………………

рыжие……………………

трусливый……………….

ЕДИНСТВЕННОЕ ЧИСЛО ЕД.Ч. МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО МН.Ч.