ЕГЭ - 2026. Русский язык. Пробный вариант 2

Пробный ЦТ. Вариант2 Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

Все музыкальные произведения М.П. Мусоргского навеяны жизненными впечатлениями или литературными произведениями. Он по-новаторски считал, что речь в вокальном произведении — главное средство выражения характеров.

Для своей первой оперы Мусоргский выбрал пьесу А.С. Пушкина «Борис Годунов». С увлечением композитор принимается за либретто оперы, пишет его одновременно с музыкой. У Пушкина в пьесе очень мало описаний, поэтому Мусоргский обращается к трудам историков, чтобы детализировать сцены. Мусоргский живёт  оперой, не обращает внимания на критические замечания друзей по поводу сложности музыки. Основная мысль автора — показать пропасть между царём и народом. Комитет театра не принял «Бориса Годунова» к постановке. Среди замечаний было указано отсутствие женской партии. Мусоргский не сдаётся и вводит в качестве героини Марину Мнишек. Опера была показана, но и зрители, и критики встретили её прохладно. Однако Мусоргский найдёт в себе силы переделать оперу! Многое в опере окажется новым — и большое количество народных сцен, и мощный хор. «Борис Годунов» — первая опера, где правдиво говорилось о народной доле. Разве мог бы Мусоргский поступить иначе? Ведь народ для него — гордость, сила, душа. Его опера отличалась тем, что её главным героем был народ.

(По материалам Интернета)

1. Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во 2 абзаце.

2. Укажите варианты, в которых значение выделенного слова соответствует его значению в тексте. Запишите номера ответов.

1) СЧИТАТЬ. Знать названия, последовательность чисел, уметь производить арифметические действия с числами. Научить писать, считать. Ребёнок умеет с.
2) ТРУД. Усилие, направленное к достижению чего-либо. Взять на себя труд что-либо сделать. С трудом уговорить кого-либо. Всё сделал без труда. Напрасный т.
3) ЖИТЬ. кем, чем. Быть поглощённым чем-либо, увлечённым кем- чем-либо, считать что-либо главным в жизни. Ж. детьми, сыном, семьёй. Ж. наукой, театром, спортом. Ж. какой-л. надеждой, ожиданием чего-либо, воспоминаниями.
4) МОЩНЫЙ. Отличающийся большой физической силой и крепостью, могучий (о человеке, животном). Мощный человек, мужчина, спортсмен. Мощный конь, лось, медведь.
5) ГЛАВНЫЙ. Самый важный, основной, центральный. Г. действующее лицо. Г. виновник торжества. Г. задача, цель. Г. причина, опасность.

3. Укажите варианты, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.

1) Текст написан в научном стиле; цели автора текста — привлечь внимание к

творчеству М.П. Мусоргского, показать увлечённость композитора романами А.С.

Пушкина, которые легли в основу музыкальных произведений.
2) Содержащееся в первом абзаце текста утверждение о том, что произведения М.П. Мусоргского навеяны литературными произведениями, раскрывается и конкретизируется во втором абзаце.
3) Текст содержит синонимы (опера, пьеса, сцены), антонимы (царь — народ; зрители — критики), фразеологизмы (основная мысль, не обращает внимания).
4) В тексте использованы предложения с однородными членами (Все музыкальные произведения М.П. Мусоргского навеяны жизненными впечатлениями или литературными произведениями. Мусоргский не сдаётся и вводит в качестве героини Марину Мнишек.) и сложноподчинённые предложения с придаточным определительным («Борис Годунов» — первая опера, где правдиво говорилось о народной доле.) и придаточным изъяснительным (Он по-новаторски считал, что речь в вокальном произведении — главное средство выражения характеров.).
5) С помощью риторического вопроса (Разве мог бы Мусоргский поступить иначе?) автор текста хочет привлечь внимание к творчеству композитора и его гражданской позиции.

4. Укажите варианты, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

1) чЕрпать 2) освЕдомиться 3) от ногтЯ 4) оптОвый 5) довЕрху

5. Исправьте ошибку, подобрав к неверно употреблённому выделенному слову пароним.

Во взаимоотношениях с людьми дедушка руководствовался ЭТИЧЕСКИМИ принципами, не допуская сделок с совестью.
Члены жюри высоко оценили ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЕ мастерство юного пианиста.
Поднявшись на холм, можно ОБХВАТИТЬ взглядом прибрежные луга.
В стихотворении А.А. Фета используются БЕЗЛИЧНЫЕ глаголы.
Нетерпеливая публика ЗАПОЛНИЛА зал задолго до начала концерта.

6. Исключите лишнее слово. Выпишите его.

Есть решения, которые могут показаться нам правильными, но в финальном итоге они не приводят к желаемому результату.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена грамматическая ошибка. Запишите слово правильно.

ПРОЧИТАВ текст в ОБОИХ примерах вдоль ПОБЕРЕЖИЙ ДВУХТЫСЯЧНЫЙ сертификат узнать, сколько ВРЕМЯ

8. Установите соответствие между ошибками и предложениями.

A) неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова
Б) неправильное построение сложного предложения
В) ошибка в употреблении числительного

Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Д) ошибка в построении предложения с однородными членами

1) Тема истинной любви в «Гранатовом браслете» А.И. Куприна не только воплощается в неординарном поведении героя, но и в системе повторяющихся мотивов.
2) Ещё не доходя до песчаного холма, почти возле самой тропы, стали показываться спелые ягоды брусники.
3) Четверо суток не утихал шторм, поэтому корабли не могли выйти в море.
4) Первое, что видят посетители старинной усадьбы, — это остроконечные башенки и стрельчатые окна главного дома, объединившего в архитектуре формы классицизма и псевдоготики.
5) В одном из писем к Полине Виардо И.С. Тургенев говорил об особом волнении, которым вызывается созерцанием хрупкой веточки на фоне бездонного неба.
6) Наблюдая за узким пучком света в запылённой комнате, можно понять, что в воздухе свет распространяется по прямой.
7) Беспокойство о коллеге, руководившем важным проектом, не позволяло начальнику отдела сосредоточиться на текущих вопросах.
8) Решение уравнений с отрицательными числами для некоторых учащихся вызывает трудности.
9) Трое одноклассниц обсуждали концерт, на котором они вчера выступали.

9. Укажите варианты, в которых во всех словах пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) вопл..щать, непром..каемый, вд..леке
2) к..рдиальный, з..рница, насл..ждение
3) прец..дент, бл..стательный, соч..тание
4) розовощ..кий, ож..г (руку), щ..тка
5) аукц..он, ц..плячий (пух), ц..ферблат

10. Укажите варианты, в которых во всех словах пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пр..имущество, пр..терпевать (трудности), пр..лестный
2) меж..языковой, бел..этаж, с..едобный
3) сверх..дея, без..нициативный, вз..скатальный
4) по..бородок, по..скочить, о..блеск
5) бе..породный (пёс), не..гибаемый, и..подлобья

11. Укажите варианты, в которых во всех словах пропущена одна и та же буква.

1) трав..нистый, лед..ной 2) повел..вать, юрод..вый
3) протал..нка, (новая) владел..ца 4) напряж..нный, ноч..вка
5) двустворч..тый, досух..

12. Укажите варианты, в которых во всех словах пропущена одна и та же буква.

1) независ..мый, обид..вший 2) хлопоч..м, движ..мое (имущество)

3) немину..мый, (уголь) тле..т 4) кле..щий, (они) дремл..т
5) (огни) маяч..т, выкач..нная (до дна бочка)

13. Укажите варианты, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО.

Запишите номера ответов.

1) (НЕ)СМОТРЯ на то что море было спокойным, капитан по-прежнему был чем-то озабочен.
2) Малыш разглядывал коробку, (НЕ)ЗНАЯ, что в ней.
3) Окна в комнате (НЕ)ЗАКРЫТЫ, хотя на улице заметно похолодало.
4) (НЕ)УМОЛКАЮЩИЙ ни на минуту шум моря мешал спать.
5) Чтобы удержать внимание (НЕ)ПОСЕДЛИВЫХ детей, нужно чаще менять вид деятельности.

14. Укажите варианты, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запишите номера ответов.

1) Друзья договорились встретиться через (ПОЛ)ЧАСА на ТОМ(ЖЕ) месте, что и вчера.
2) Отправляясь в полёт, помните, что (В)РУЧНУЮ кладь нельзя брать (КРУПНО)ГАБАРИТНЫЕ вещи.
3) (В)НАЧАЛЕ месяца установилась солнечная погода, и каждый день дарил (ПО)ИСТИНЕ непередаваемое ощущение гармонии с миром.
4) Руководитель лаборатории всегда шёл (НА)ВСТРЕЧУ своим сотрудникам и (В)ПОСЛЕДСТВИИ никогда не жалел об этом.
5) (ПО)ОДИНОЧКЕ тяжело справиться с проблемами, а (В)МЕСТЕ с друзьями — легко.

15. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.

Безветре(1)ым утром путешестве(2)ик чувствовал себя со(3)ым, поэтому, не дойдя до гости(4)ицы, решил отдохнуть на песча(5)ом берегу реки.

16. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите их номера.

1) Грязь чавкала под ногами и почему-то пахло грибами.
2) В просторном залитом предвечерним светом кабинете было очень уютно.
3) Книги пёстрыми рядами стояли на полках и за ними не видно было стен.
4) Северная Двина течёт на север и в месте слияния с Вычегдой берёт курс на северо-запад.
5) Произведения И.С. Тургенева не только будят мысль но и заставляют людей смотреть на себя со стороны.

17. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Николай Ростов (1) случайно оказавшийся в имении (2) слез с лошади и (3) передав её конюху (4) пошёл с Алпатычем к дому (5) расспрашивая слугу о подробностях дела.

18. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

— Константин Дмитрич (1) растолкуйте мне (2) пожалуйста, что такое значит. У нас в калужской деревне все мужики и все бабы ничего нам не платят. Вы (3) ведь (4) так хвалите всегда мужиков, — сказала графиня Нордстон.
— Извините меня (5) графиня, но я (6) право (7) ничего этого не знаю и ничего не могу вам сказать, — сказал он и оглянулся на входившего вслед за дамой военного.

19. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В 1905 году издательство «Знание» опубликовало повесть А.И. Куприна «Поединок» (1) которую положительно оценили читатели (2) и (3) которая принесла писателю славу.

20. Укажите цифру(-⁠ы), на месте которой(-⁠ых) должна(-⁠ы) стоять запятая(-⁠ые).

В коридор выходило несколько дверей (1) и (2) пока я снимал пальто (3) я слышал (4) как сосед что-то говорил кому-то вполголоса (5) и (6) как этот кто-то возражал ему.

21. Найдите предложения, в которых тире ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом.

(1)Горный институт — первое в России высшее техническое учебное заведение. (2) Его основал Исмагил Тасимов — башкирский промышленник, который в 1771 году обратился к правительству с прошением присылать на рудные промыслы знающих людей. (3)Для этих целей он просил создать особую «официальную школу» и даже обязался её финансировать. (4)В 1773 году по указу Екатерины II было основано Горное училище, расположившееся в двух бывших домах графа Шереметева. (5)Во дворе перед ним насыпали «примерный рудник» — земляную горку с добывающими шахтами. (6)Плавильные печи, «рудопромышленные верстаки» — всё это оборудование было установлено перед училищем. (7)Гордостью учебного заведения является Горный музей — хранитель уникальных минералов, руд, горных пород, палеонтологических редкостей, собраний моделей, макетов по истории горной и горнозаводской техники. (8)В настоящее время Санкт-Петербургский горный университет — одно из ведущих российских высших учебных заведений — занимает лидирующие позиции в подготовке инженеров. (9)Большинство выпускников пополняет кадровый резерв крупнейших компаний — партнёров этого университета.

22. Установите соответствие.

Прочитайте текст и выполните задания 23-26.

(1)Мне нужно было попасть на утиное озеро к рассвету, и я вышел из дому ночью, чтобы до утра быть на месте. (2)Я шёл уже часа полтора, а до озера было ещё далеко. (3) Я почти жалел уже, что ушёл ночью из дому, и думал, не присесть ли под деревом, не подождать ли рассвета, как вдруг до меня донёсся тонкий дрожащий звук, похожий на песню. (4)Я остановился, прислушался... (5)Да, это была песня! (6)Слов не разобрать, слышалось только протяжно: «охо... аааоо...», но я обрадовался этому голосу и на всякий случай прибавил шагу. (7)«Кто это? — думал я. — (8)Сплавщик?» (9)Рыбак? (10)Охотник? (11)А может быть, как и я, идёт ночью, идёт впереди меня и, чтобы не было скучно, поёт?»

(12)Я пошёл быстрее и наконец увидел костёр. (13)Возле него, подперев рукой голову, лежал человек, смотрел в огонь и негромко пел. (14)Спускаясь вниз, я споткнулся, громко затрещал валежником, человек у костра замолчал, живо повернулся, вскочил и стал вглядываться в мою сторону, загораживаясь ладонью от костра.

— (15)Кто тут? — воскликнул он испуганно.

— (16)Охотник, — ответил я, подходя к костру. — (17)Не бойтесь...

— (18)А я и не боюсь. — (19)Он сделал равнодушное лицо. — (20)Мне что! (21)Охотник так охотник...

(22)Человек, на чью песню я так спешил, оказался парнем лет шестнадцати, я присел к костру и разговорился с ним.

— (23)Есть у меня мечта, такая мечта! — сказал Семён (так звали парня). — (24)Как песня раскрывается? (25)Ведь песню-то, её можно всяко повернуть, и сыграть её можно, как никто не играл. (26)Правильно я говорю? (27)Я как играю? (28)Беру мелодию и прибавляю к ней ещё голос, и вот песня уже сама по себе, а голос вроде сам по себе. (29)А можно, ежели мало, ещё один голос прибавить, и тогда уж получится совсем иная музыка. (30)Но и тут не всё. (31)Это только правая рука, а в левой — там гармония. (32)Аккорды, значит, возьмёшь аккорд, вроде и хорошо, но ежели прикинуть на тонкий слух, то чистоты настоящей и вкусу нету. (33)Нет истинной чистоты! (34)А песня, особо ежели долгая, она должна свой запах иметь, как вот река или лес. (35)Я вот беру в клубе сборники для баяна. (36)Ну, сыграю и вижу: не то! (37)Схватит меня за сердце, не могу я, ну, совсем не могу — и начинаю по-своему перекладывать...

(38)Он вдруг подозрительно взглянул на меня, стараясь угадать, не смеюсь ли я над ним. (39)И, успокоенный, продолжал, часто моргая, шевеля пальцами тёмных рук:
— У меня мечта есть... (40)Сочинить одну вещь, чтобы вот такую ночь изобразить. (41)А что? (42)Лежу ночью у костра, и вот у меня в ушах так и играет, так и мерещится. (43)А сочинил бы я так: сперва, чтобы скрипки вступили тонко-тонко. (44)И это была бы вроде как тишина. (45)А потом ещё и скрипки тянут, а уже заиграет английский рожок, таким звуком хриповатым. (46)Заиграет он такую мелодию, что вот закрой глаза и лети над землёй куда хочешь, а под тобой озёра, реки, города, и везде тихо, темно. (47)Рожок играет, а виолончели ему другой голос подают, пока они на низких струнах, говорят, вроде как сосны гудят, а скрипки всё своё тянут и тянут тихонько. (48)Тут и другие инструменты вступают, и все вместе играют громче и громче: «ту-ру-рум, та-та-та». (49)И заиграет весь оркестр необыкновенную музыку! (50)Главное, чтоб там инструменты были, которые, как колокольцы, звенят. (51)Ну, а после надо понемногу инструменты убирать, и будет всё тише и тише, и окончат опять же одни скрипки, долго будут тянуть, пока совсем не замрут...

(52)Семён смотрел в темноту, моргал, облизывал пересохшие губы.

— (53)А ещё, — продолжал он, — надо будет колокол добавить, чтобы он звонил равномерно. (54)Только потихоньку. (55)А как луна из-за леса выходит, ведь это можно изобразить? (56)А назову я её «Ночь». (57)Или нет! (58)Надо, чтобы покрасивше было... (59)Вот лучше: «Ночная сказка» или «Ночная звезда». (60)Я вот рассказать вам не могу про ночь и всё такое, ну звёзды там или туман над рекой. (61)А в музыке я всё могу, на сердце щемит у меня, лягу спать — не сплю, а засну — часто такая музыка играет!

(62)Мне пора было идти. (63)Я уже порядочно отошёл, когда меня опять настигла песня Семёна. (64)И снова не разобрать было слов, не уловить мелодию, но я знал теперь, что песня эта прекрасна и поэтична, потому что рождена чистым талантом, красотой меркнущих звёзд, великой тишиной и ароматом увядающего лета.

(По Ю.П. Казакову)

23. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Рассказчик вышел из дома на рассвете и за полтора часа дошёл до озера.
2) Рассказчик обрадовался, когда услышал что-то похожее на песню.
3) Песню пел Семён — парень лет шестнадцати, назвавший себя охотником.
4) Семён рассказал о своей мечте сочинить такую музыку, которая смогла бы передать красоту ночи.
5) Рассказчик посмеялся над мечтой Семёна и поспешил уйти.

24. Какие из утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 7-11 представлено рассуждение.
2) В предложении 14 представлено повествование.
3) В предложении 48 содержится указание на причину того, о чём говорится в предложении 47.
4) Предложение 51 раскрывает содержание предложения 50.
5) В предложении 64 содержится элемент описания.

25. Из предложений 2-6 выпишите один фразеологизм.

26. Среди предложений 44-48 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи лексического повтора и личного местоимения. Запишите номер(а).

27. Напишите сочинение-рассуждение по проблеме текста: «В чём проявляется талант человека?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами иллюстрациями.

Ответы:

1 –своей

2 – 35

3 –23?45

4 –124

5 –охватить

6 –финальном

7 –времени

8 –85921

9 –24

10 –15

11 –1345

12 –35

13 –234

14 –45

15 –123

16 –1235

17 –12345

18 –12568

19 –1

20 –1234

21 –25789

22 –72164

23- 24

24 –125

25 –на всякий случай

26 –46