Экологическая тропа

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
АДМИНИСТРАЦИЯ
МЕДВЕНСКОГО РАЙОНА КУРСКОЙ ОБЛАСТИ
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВЫСОКОНОДВОРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

307035, Курская область, Медвенский район, х. Высоконские Дворы

Тел. № 8(47146) – 4 – 23 – 95

Проект : «Экологическая тропа»

Автор:

Дятлова Юлия

7 класс

Руководитель:

Панова Елена Дмитриевна,

учитель биологии

х. Высоконские дворы,2015г

Содержание:

• Введение

• Цель

• Задачи

• Значение

• Гипотеза

• Основополагающий вопрос

• Проблемный вопрос

• Опрос

• Экологическая тропа

• Выводы

• Список используемой литературы

• Приложение:

Схема обучения

Правила поведения

«Было древнее равновесие края,

которое поддерживало скала, лес, вода.

Человек расстроил это равновесие, и тягостный труд соблюдать равновесие

взял на себя».

Подготовка поколений призвана не только сохранять природную среду, но и установить гармоничное отношение в системе «ПРИРОДА- ЧЕЛОВЕК- ПРИРОДА».

Цель: создание Экологической тропы для проведения занятий по биологии, экологии, чтобы способствовать воспитанию экологической культуры поведения человека, как части общей культуры взаимоотношений людей друг с другом, так и отношения человека к природе.

Задачи:

Образовательные: углубление, обобщение и закрепление знаний по биологии, экологии;

расширить элементарные сведения об объектах, процессах и явлениях окружающей среды

учить выбирать рациональные и щадящие методы погружения в природу;

Развивающие:

-формирование коллективно-творческого мышления;

-научить видеть, замечать различные проявления антропогенного фактора, которые можно наблюдать в зоне маршрута тропы, и уметь комплексно оценивать среду;

-сочетание активного отдыха с изучением окружающей среды, трудом, направленным на защиту природы и обучение навыкам исследовательской работы;

-познакомить с различными способами изучения природной среды;

-формировать навыки конструктивного восприятия мира живой и неживой природы;

-развивать творческие способности, дать возможность получить новый опыт организаторской деятельности;

-учить использовать профессиональную терминологию, контролировать чистоту и правильность речи;

Воспитательные:

создать условия для самореализации подростков и повышения их экологического сознания, а также социальной активности;

Значение:

Сохранение живой природы для нас и для будущих поколений.

Гипотеза:

Создание экологической тропы сформирует нравственные мотивы жителей .

Основополагающий вопрос:

Что на самом деле происходит с окружающей средой?

Проблемный вопрос:

Может ли человек что-либо изменить?

Я решила провести исследование по проблемам экологического воспитания, потому что считаю, что это одна из важных тем, которая касается всех обучающихся.

Я заметила, что многие места, особенно те, где отдыхает молодёжь, сильно загрязнены. У нас на поселке такие места тоже есть. Все хотят, чтобы кругом было чистым. Но кто должен убирать?

Я решила спросить это у своих сверстников, вот какие результаты я получил:

Меня удивили результаты опроса. Наша молодёжь мало активна, 35% - готовы помочь, если их заставят, 50 % - не хотят помогать, и только 15% - готовы прийти на помощь и избавиться от мусора. Меня очень заинтересовал вопрос: «Почему дети отказываются убирать или делают это только, если их заставлять?» Вопрос я нашла в себе. Ведь мне не интересны вещи, о которых я мало знаю, с которыми не сталкивался. Так же и эти дети, они мало знают об окружающей среде. Любовь к природе у детей не приходит сама собой – ее нужно пробудить. Дети школьного возраста, проявляют заботу и бережное отношение лишь к тем объектам природы, о которых имеют достаточно глубокие и разносторонние знания, в других случаях в их поведении проявляется безразличное отношение, а часто и просто отрицательное. Из этого следует, что нужно детям показать, рассказать, научить пользоваться окружающей средой. Одним из пунктов этого обучения, я решила создать Экологическую тропу, о которой я наслышана и отзывы ребят, побывавших на ней, мне тоже очень понравились. Экологическая тропа – это маршрут на местности , по которой дети совершают путешествие, где проводят различные опыты по влиянию человеческих действий на природу, и где дети учатся жить не в ущерб окружающей среде. Особенность экологического обучения на тропах природы состоит в том, что он строится на основе непринужденного усвоения информации. Достигается путем сочетания отдыха и познания во время движения по маршруту тропы. Что касается связи воспитания с отдыхом, то где, как не на природе, можно показать ее красоту. Учебные экологические тропы – это наиболее специализированные в целях обучения маршруты в природе.

Этот вид воспитания меня очень привлек тем, что я наглядно могу увидеть свое влияние на окружающую среду. Я решила сама разработать маршрут Экологической тропы.

Просмотрев возможные варианты Экологической тропы, я выделила главные требования и плюсы:

-небольшая протяженность;

-небольшое количество станций, но которые будет охватывать все виды работ;

-маршрут должен соответствовать школьной программе участников, для углубления их знаний;

Экологическая тропа:

ПРОТЯЖЕННОСТЬ: 1 км.

На Экологической тропе 4 стоянки.

СТАНЦИЯ № 1.Двор школы. На его территории необходимо познакомить ребят с основными породами деревьев и кустарников, видами травянистых растений

СТАНЦИЯ № 2. Поселок.

СТАНЦИЯ№ 3. 1) Лес. Проводятся самые разнообразные экскурсии: «Сезонные явления», « Разнообразие видов растений», «Строение лесного фитоценоза», «Биоценоз леса», «Ярусы леса». «Паразиты на деревьях».

2) Вырубка. «Определение возраста дерева. Годовые кольца», «Изменение условий среды после вырубки», «Выявления состава и состояния естественного возобновления хвойных и лиственных лесов», «Сукцессии»

СТАНЦИЯ№ 4 Поляна рядом с лесом, где дети могут остановиться на привал.

Изучение и сбор гербария цветковых растений. «Изучение лугового фитоценоза», «Биоценоз луга», «Правила сбора гербарного материала», «Оформление гербария» (эта экскурсия может быть проведена в классе, после сбора гербарного материала).

Работа на экологической тропе проводится из года в год, в разные сезоны, обучающиеся имеют возможность наблюдать за одним и тем же объектом в течение длительного времени, что очень важно в экологическом образовании школьников.

Схема обучения учеников на экологической тропе

Для разных классов созданы различные маршруты, потому что

6-е классы изучают растения,

7-е классы изучают животных,

8-е классы изучают строение человека,

9-е классы изучают Общую биологию

10-е классы изучают Биологию и Экологию

Но, по желанию обучающихся, они могут пройти полный маршрут, состоящий из 4 стоянок.

Выводы:

Экологическая тропа:

-формирует нравственные мотивы, такие, как сознательное желание творить добро, ответственность перед обществом за свои поступки, внутренняя потребность в бережном отношении к окружающей среде;

-расширяет экологический кругозор;

- позволяет углубить знания по биологии;

-помогает сформировать коллективно- творческого мышления;

-создает условия для самореализации подростков и повышения их экологического сознания, а также социальной активности;

-научит видеть, замечать различные проявления антропогенного фактора, которые можно наблюдать в зоне маршрута тропы, и уметь комплексно оценивать среду;

-учебные экологические тропы – это наиболее специализированные в целях обучения маршруты в природе.

Может, многим не интересна идея создания Экологической тропы, но она реально позволяет показать детям влияние человека на природу таким, какое оно есть, без завесы тайны. Что касается связи воспитания с отдыхом, то где, как не на природе, можно показать ее красоту, а порой и просто общительность. Перед натиском человека, убедить в том, что природа, по выражению Е. Евтушенко, сама «просит нашей помощи, защиты и любви…» У каждого человека есть выбор, и я сделал свой выбор в пользу чистой окружающей среды. И чем больше будет сторонников моей идеи, тем чище будет вокруг, и во всей России.

Приложение I

Правила поведения на экологической тропе

В целях сохранения природной среды и обеспечения комфортности отдыха других посетителей каждый участник на тропе обязан подчиняться определенным правилам:

-запрещается срывать любые наземные и водные растения, а не только охраняемые;

-с тропы нельзя выносить никакие сувениры природы: красивые камни, интересные коряги и т.п., с тропы можно “выносить” только знания, впечатления и фотоснимки;

-в зоне тропы категорически запрещена любая охота;

-курить и разводить костры можно только в специально отведенных местах;

Приложение II

Так же я разработала задания, какие могут провести ученики во время исследований на Экологической тропе:

Обучающиеся могут выполнять следующие задания:

Провести геоботаническое описание экосистемы с составлением полного списка растений, фенофазы. Такие задания способствуют углублению и расширению знаний, приобретению навыков работы с определителем и т.д.

Изучить динамику экосистемы. Особенно удобно изучать сезонную динамику, это позволяет работать на тропе не только в весенне-летний и осенний периоды, но и в зимний и составить список фенологических индикаторов. Эта работа под силу младшим школьникам и часто может быть выполнена самостоятельно в качестве

Исследование антропогенного влияния на экосистему

Примерное задание для такого исследования:

Систематическое положение. Полное таксономическое описание вида.

Местообитание.

-эдафические факторы: к какому типу относится почва, по возможности определение влагоемкости, кислотности, уровня плодородия;

-климатические факторы: экстремальные и средние температуры местообитания, направление ветров, уровень освещенности;

-топографические факторы: на склонах какой экспозиции встречается вид, предполагает открытые или закрытые места.

Морфология: насколько хорошо развита корневая система, в каких пределах изменяется длина и ширина листьев, высота растений.

Размножение

-цветки: сколько цветков образуется в среднем на растении, каково строение цветка, форма, размер, в каких пределах изменяется цвет лепестков, когда начинается цветение, как долго продолжается, способ опыления;

-плоды и семена: каково строение, сколько в среднем семян на каждый цветок.

Экология: растут ли особи вида как отдельные растения или куртинами, какие еще виды растут в данном местообитании, какова степень конкуренции, устойчивости к другим видам и антропогенной нагрузке.

Содержание вопросов может быть именно с учетом возрастных особенностей и уровня подготовленности.

Литература

1. Аксенова З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание

дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 128 с. (Приложение к журналу

«Воспитатель ДОУ».)

2. Ремизова Н.И. Учебная экологическая тропа на пришкольном участке //

Биология в школе. - 2000. - №6. – с. 12-14.

3. Сластенина Е.С. Экологическое образование в подготовке учителя. –

М.: Просвещение,1984.

4. Тропа в гармонии с природой: Сборник российского и зарубежного

опыта по созданию экологических троп. - М.: «Р.Валент», 2007. - с.176.

5. Чижова В.П., Петрова Е.Г., Рыбаков А.В. Экологическое образование

(учебные тропы) // Общество и природа. – 2000. – с. 21-33.

6. Публикации в интернете: http://www.ecosystema.ru/

http://cherny-school.narod.ru/ecotropa/index.html