Экологическое образование

В современной школе большая часть знаний преподноситься в готовом виде и не требует дополнительных поисковых усилий и основной трудностью для учащихся является самостоятельный поиск информации, добывании знаний ..По этому одним из важнейших условий повышения эффективности учебного процесса является организация учебной исследовательской деятельности и развитие его основного компонента- исследовательских умений ,которые не только помогают школьникам лучше справиться с требованием программы ,но и развить у них логическое мышление, создают внутренний мотив учебной деятельности в целом. В моей деятельности как учителя биологии внеурочная работа занимает важное место. Содержание внеурочной работы значительно выходит за рамки учебной программы и определяется интересами учащихся.что позволяет значительно расширить и углубить знания.

Формировать исследовательские умения необходимо не только на уроках, но и во внеклассной работе ,которая позволяет учащимся интересующемся предметом, не ограничиваться рамками учебной программы.

Уже в 5-6 классах на экскурсиях уроков биологии выделяется группа учащихся ,проявляющих большой интерес к предмету ,чем одноклассники .Такие учащиеся обычно с готовностью берутся за выполнение любых творческих работ по предмету ,при ответах на уроке приводят примеры не из учебника ,на уроке и в свободное время задают вопросы ,выходящие за рамки школьного курса биологии.

На лето все ученики получают задание ,представляющее собой маленькое исследование, включающее проведение наблюдений, сбор коллекций, работу с определителями .Как правило находиться 2-3 школьника ,которые не оставляют тему своего выполненного задания ,продолжают работу, читают специализированную литературу. К окончанию 7 класса и моменту посещения ООПТ эти учащиеся уже определяются направлением дальнейшего многолетнего исследования (ботаника, зоология) .

Перед началом посещения участка природы ребята обычно знают что необходимо рассмотреть и зафиксировать важнейшие биологические особенности , свойства, практическое использование редкого или исчезающего организма в пределах территории для дальнейшего предполагаемого исследования.

Используя хорошие цветные рисунки этих объектов ученики безошибочно узнают их по внешнему облику. Для каждого редкого вида в дальнейшем будет необходимо составить его полную характеристику: морфологические признаки, особенности размножения и развития, условия произрастания, географическое распространение, т.к. это позволит в дальнейшем познакомить всех желающих с флорой и фауной ООПТ.

В большинстве случаев тема их изучения выливается в оформленную исследовательскую работу или проект. Как правило эти работы попадают на конференции и конкурсы различного уровня. Первый опыт выступления проходит на школьной научной конференции –что помогает активизации исследовательской деятельности у младших школьников и формирования дальнейшей мотивации в аналогичной работе.

За истекший период наиболее полную информацию моим ученикам удалось собрать по насекомым -как в целом ,так и по отдельным группам (бабочки и муравьи).Хорошие фаунистические работы выполнены по таким редко привлекающим внимание животным ,как пауки и планктонные ракообразные. Отдельное исследование было посвящено русской выхухоле (Desmana monschata L.)-охраняемому животному, эндемику нашей страны. В течении нескольких лет ведутся исследования биологии таких редких растений ,как водяной орех (Trapa natans L.),тюльпан Биберштейна (Tulpa biebersteiniana Schuit.).

Что бы не работать на «корзину» с 2003 года стали выходить публикации исследовательских работ учеников в различных сборниках- что еще в большей степени стимулировало работу ребят. В настоящее время таковых публикаций накопилось более 20.Среди бывших выпускников ,прошедших путь «летнего задания »до «исследовательского проекта » есть уже студенты и аспиранты ВУЗов Москвы, Нижнего Новгорода, Владимира, в разное время ребята становились и становятся победителями и призерами конференций, конкурсов и олимпиад разного уровня.

Начало XX века ознаменовалось появлением целой плеяды известных ученых-геологов ,уроженцев нашего города. В их числе –академик П.Ф.Саваренский, гидрогеолог с мировым именем ,автор первой сводки по поземным водам СССР. Хочется верить ,что результатом этой работы будет появление в начале XXI века плеяды известных биологов родом из г.Гороховца. Но даже если этого не произойдет, уже сейчас ясно что многим учащимся данный опыт помог определиться с выбором специальности, наполнил школьные годы новым смыслом, помог ощутить дружескую поддержку, уверенность в собственных силах, радость познания и интеллектуального труда.