Экологический проект «Жизнь птиц»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Волшебница» города Лабытнанги

(МАДОУ «Волшебница»)

Экологический проект

«Жизнь птиц»

Автор-составитель:

Поленова Юлия Владимировна

г. Лабытнанги 2019 г.

Тип проекта: познавательно-творческий.

Инновационные технологии: проектная деятельность.

Возрастная группа: старшая группа.

Срок реализации проекта: краткосрочный (4-6 недель).

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители воспитанников.

Тема проекта: «Жизнь птиц»

Цель проекта: расширение и обогащение знаний дошкольников о птицах, их образе жизни, о связи с окружающей средой, роли человека в жизни птиц. Создание условий для развития у детей познавательного интереса

Задачи проекта:

Сформировать у детей начальные представления о птицах, особенностях их образа жизни, питания, расширить кругозор детей и словарный запас.

Пополнить предметно-развивающую среду по теме проекта.

Развивать творческие и интеллектуальные способности детей.

Воспитывать у детей бережное отношение к живой природе, потребность в заботе о птицах. Вызвать у детей желание убедить взрослых членов семьи в необходимости оказания помощи зимующим птицам в городе, принять непосредственное практическое участие в изготовлении кормушек, скворечников.

Актуальность проекта:

В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно именно в этот период успеть сформировать любовь и заботу к живой природе, научиться беречь окружающий мир. Приобретённые в дошкольном детстве знания об окружающем мире, вызывает у детей глубокий, искренний интерес к нему, расширяет знания, способствует формированию характера и любови к живой природе.

Во время прогулки к нам на участок прилетают воробьи, синицы, снегири. Реакция у детей непредсказуема. Кто-то замирает и начинает наблюдать, но есть и такие дети, которые бегут, и пугают гостей. На вопрос: «Зачем ты так сделал?», ребёнок не может дать ответа. Вот и возникла идея – познакомить ребят с жизнью птиц.

Выбор темы обусловлен пониманием педагогов и родителей значимости цели поставленной в этом проекте. В совместной работе с родителями мы должны постепенно повышать экологическое сознание ребёнка, стимулируя его интерес к помощи пернатым друзьям, тем самым, пробуждая чувства ребёнка. Очень важно, чтобы ребёнок мог оценить поведение человека в природе, высказать своё суждение по этой проблеме.

Принципы:

• принцип учета возрастных особенностей дошкольников;

• принцип опоры на интересы ребенка;

• принцип осуществления взаимодействия воспитателя с детьми, родителей с детьми при руководящей роли взрослого;

• принцип наглядности;

• принцип последовательности;

• принцип сотрудничества и взаимоуважения;

• интеграционный принцип.

Основные методы реализации проекта:

• определение темы, постановка цели и задач;

• определение методов и приёмов работы;

• подбор методической и художественной литературы, демонстрационного материала;

• подбор материалов, игрушек, атрибутов для игровой деятельности;

• подбор материала для творческого труда;

• составление перспективного плана.

Основные формы реализации проекта:

• игровая;

• познавательная;

• продуктивная;

• работа с родителями.

Ожидаемые результаты:

От детей:

• Сформированность элементарных представлений о птицах; представлений о правильных способах взаимодействия с ними; интереса к наблюдению за птицами (любознательность, познавательная активность).

От родителей:

• Повышение уровня экологической воспитанности родителей.

• Привлечение детей к наблюдениям за птицами, к совместному труду в природе, заботе о птицах.

• От педагогов:

• Активная работа по экологическому воспитанию детей.

• Использование различных форм работы, интеграция образовательных областей.

• Распространение и обобщение опыта.

• Совершенствование техники проектной деятельности.

Продукт проектной деятельности:

Рисунки, поделки детей, фотографии организованной образовательной деятельности, кормушки, скворечники, поделки родителей с детьми.

Обеспечение:

Методическое:

• «Проектная деятельность дошкольников», Дергунская В.Н.;

• Программы по экологическому воспитанию дошкольников: Николаева С.Н. «Экологическое воспитание в детском саду», Рыжова «Экологическое развитие детей в детском саду»

• Другая методическая литература по экологическому развитию дошкольников в ДОУ.

Материально-техническое:

• альбомы «Птицы»;

• картинки, иллюстрации с изображением птиц;

• художественные произведения.

Этапы реализации проекта:

I этап – подготовительный (организационный).

• Обсуждение цели, задачи с детьми и родителями.

• Создание необходимых условий для реализации проекта.

• Разработка и накопление методических материалов по проблеме.

• Подбор дидактического и методического материала по проекту.

• Подбор подвижных, дидактических, словесных, развивающих игр.

• Разработка конспектов НОД.

• Разработка презентаций для НОД  на тему: «Зимующие птицы», «Какие бывают кормушки».

• Подбор художественной и познавательной литературы для детей, фотографий, иллюстраций и картинок.

• Подбор и изготовление материала для осуществления продуктивной деятельности.                                                                                                                 

Деятельность родителей:

• Поиск литературы о птицах.

• Подбор иллюстраций, рисунков, картинок, поговорок, загадок.

II этап – основной (практический)

Деятельность педагога:

• НОД.

• Игровые упражнения, игры, инсценировки, выставка книг о птицах, творческие работы детей.

• Разучивание пословиц и поговорок, отгадывание загадок.

• Заучивание стихотворений о птицах.

• Чтение книг о птицах.

• Оформление альбома про птиц.

• Составление описательных рассказов о птицах.

• Наблюдение за зимующими птицами, за поведением птиц на кормушках.

• Кормление птиц (ежедневное).

• Оформление памяток – «Чем кормить птиц?».

• Оформление папок–передвижек для родителей «Птицы», «Как живут птицы зимой», «Покорми птиц», «Скворечник своими руками».

• Оформление выставки кормушек: «Кормушки нашей группы».

• Консультации «Как сделать кормушку для птиц из пластиковой бутылки», «Кормушки для птиц», «Правила содержания кормушек», «Чем подкармливать птиц», «Скворечник».

Деятельность детей:

• Участие в беседах, наблюдениях, инсценировках, НОД по всем видам деятельности.

• Игры - дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые, развивающие, словесные,  проблемные ситуации.

• Разучивание стихов и пословиц о птицах.

• Рисование рисунков, оригами, аппликация, выполнение работ по лепке и ручному труду по теме проекта.

• Участие в досуге.

• Посещение станции юных натуралистов в г. Салехард. 

• Посещение городского краеведческого музея.

Деятельность родителей:

• Домашнее задание: чтение литературы о птицах, беседы по содержанию.

• Совместные рисунки и поделки о птицах.

• Изготовление кормушек и скворечников своими руками.

• Экскурсия выходного дня с детьми на станцию юных натуралистов в г. Салехард.

III этап - заключительный.

Работая над проектом «Помоги птицам» мы с детьми и родителями провели:

Конкурсы:

• «Кормушки для птиц».

• «Скворечник своими руками».

• Рисунков «Берегите природу», «Птицы нашего города».

Оформили:

• Экологическое панно «Птицы нашего края».

• Выставку совместных с родителями детских поделок и рисунков на тему: «Птички – невелички».

• «Красную книгу».

• «Жалобную книгу птиц».

• Природа-сберегающие знаки.

• Выставку книг о птицах.

• Памятки – «Чем кормить птиц?»

• Выставку кормушек «Кормушки для птиц от нашей группы».

Акции:

• «Покормите птиц зимой» (вывешивание кормушек, ежедневное наполнение и уборка).

• «Покормите птиц зимой» экскурсия на площадь.

• «Установи скворечник на экологической тропе».

• «Экскурсия выходного дня».

Подведение итогов.

В заключении хочу сказать, что работая над проектом: у детей преобладает эмоционально-положительное отношение к природе, они хорошо ориентируются в мире птиц, овладели некоторыми правилами поведения в природе.

Дети проявляют любознательность и интерес по отношению к птицам, их строению, повадкам, среде обитания.

С удовольствием включаются в проектную деятельность

Отражают свои впечатления в предпочитаемой де­ятельности: рассказывают, изображают, воплощают образы в играх, разворачивают сюжет и т. д.

В ходе реализации проекта мы пришли к выводу, что подобные игры, продуктивная деятельность объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений. 

Данная работа над проектом нашла горячий отклик со стороны родителей. Родители активно включились в работу. Вместе с детьми обобщали и уточняли свои знания. Кроме того, данная работа имела еще один положительный результат, между родителями и детьми установились прочные партнерские отношения.