«Экологическое воспитание школьника»

«Экологическое воспитание школьника»

образование и воспитание

младших школьников».

Грачева Ирина Алексеевна

учитель биологии

высшей квалификационной

категории

г.Новокубанск

2014 г. В В последнее время слово «экология» стало очень популярным; наиболее часто его употребляют, говоря о неблагополучном состоянии окружающей нас природы. Иногда этот термин употребляют в сочетании с такими словами, как общество, семья, культура, здоровье. Неужели экология столь обширная наука, что способна охватить большинство проблем, стоящих перед человечеством? Можно ли дать конкретный ответ на вопрос – что же изучает эта наука Экология – наука, изучающая взаимоотношения живых организмов между собой и с окружающей средой. При этом объекты ее изучения – не только отдельные организмы, но, главным образом, их популяции, сообщества в определенных средах обитания, то есть природные экологические системы, развивающиеся и действующие по своим законам. Экология – жизненно важная для человека наука, изучающая его непосредственное природное окружение. Человек, наблюдая природу и присущую ей гармонию, невольно стремился внести эту гармоннию в свою жизнь. Это желание стало особенно острым лишь сравнительно недавно, после того как сделались очень заметными последствия неразумной хозяйственной деятельности, приводящие к разрушению природной среды. А это в конечном итоге оказало неблагоприятное влияние на самого человека. Вот почему термин «экология» получил такое широкое распространение. Из-за экологической безграмотности или в погоне за сиюминутной выгодой многие не хотят задуматься о будущем, главное для них – получить побольше сегодня. Людей не тревожит, что рано или поздно природа предъявит им свой счет. И расплата может быть очень тяжелой. Уже сейчас в некоторых районах нашей страны жители обеспокоены даже не столько охраной природы, столько восстановлением нормальных условий жизни. Но, чтобы восстановить природную среду, необходимо знать законы, по которым она живет и развивается. У природы нет границ. Поэтому основы экологии как науки о нашем общем доме – Земле – должен знать каждый человек планеты. Любовь к природе – великое чувство. Оно помогает человеку стать великодушнее, справедливее, ответственнее. Любить и беречь природу может лишь тот, кто её знает, изучает, понимает. «Кто был глух к природе с детства, кто в детские годы не подобрал выпавшего из гнезда птенца, не открыл для себя красоты первой весенней травы. к тому потом с трудом достучится чувство прекрасного. чувство поэзии, а может быть и простая человечность» (В.А. Сухомлинский). Детям свойственна доброта и любознательность, но не хватает опыта и знаний, поэтому начальная школа занимает особое место в системе непрерывного экологического образования, где целенаправленно закладываются основы экологической культуры детей. Главная задача экологического образования младших школьников – формирование у них экологической культуры, ответственного отношения к природе, понимания неразрывной связи человеческого общества и природы, включающего систему экологических знаний, умений, мышления. В создании новой системы ценностей, культуры, адекватной природе, особая роль принадлежит учителю. Какой выбор сделает учитель: выберет ли он ответственность за себя, за природу и мир вокруг – глубинные ценности российской культуры или выберет прагматизм и безнравственность – «нравственно то, что выгодно». Сделать правильный выбор, обеспечить творческую трансляцию ценностей экологической культуры в личности ученика, в обществе – новая, важнейшая социокультурная функция педагога, всех образовательных систем. Глобальные проблемы современности, несущие угрозу жизни и человеческой цивилизации, вызвали необходимость экологического образования, признанного реализовать идеи становящегося ныне эколого-информационного общества. Экологическое образование с его направленностью на воспитание ответственного

В отношения к окружающей социоприродой среде должно явиться стержнем и обязательной составной частью общеобразовательной подготовки учащихся. Становится ясно, что спасти окружающую среду от деградации человечество сможет при условии осознания каждым человеком своей гражданской ответственности за судьбу своего общего дома – планеты Земля. Поскольку ответственное отношение – сложное комплексное образование, сформировать его невозможно без обновления всей учебно-воспитательной работы в школе. Одним из важнейших принципов экологического образования считается непрерывность. При этом под непрерывностью понимается взаимосвязанный процесс обучения, воспитания и развития человека на протяжении всей его жизни. Особую роль в этом процессе занимают детские годы. На мой взгляд, четкое понимание роли и места школы в системе экологического образования послужит основанием для совершенствования всей методической системы образования школьников в области окружающей среды. Серьезные резервы развития экологического образования представляет региональный компонент содержания. Достаточно большое количество учебных пособий регионального характера учитывают особенности природы нашего края. Бок о бок с усилением регионального экосодержания идет возрождение элементов народной культуры, приобщающих детей традициям бережного, благоговейного отношения к природе, к природным богатствам, к грамотному и разумному природопользованию. Элементы малого фольклора я использую на уроках и внеклассных занятиях, чтобы восприятие природы вызвало у детей яркие впечатления. Достаточно новым направлением совершенствования экологического образования в школе становится проблема управления самостоятельной деятельностью младших школьников по изучению окружающей среды и формированию многогранных отношений к ней с помощью заданий, ставящих ребенка в положение исследователя, открывателя природных взаимосвязей, тайн и загадок. В процессе экологического воспитания я использую следующие виды деятельности: -сюжетно-ролевые игры, отражающие различные события в природе или природосозидательную деятельность взрослых; -практическая деятельность по созданию или поддержанию условий для живых объектов; -детское творчество на основе впечатлений от природы или деятельности людей в природе; -общение с природой, контакт с объектами растительного и животного мира – комплексная деятельность, включающая наблюдения, оценочные суждения, действия по уходу; -экспериментирование: познавательная практическая деятельность с объектами природы, сопровождающаяся наблюдением, высказываниями; -речевая деятельность: обмен информацией, впечатлениями, уточнение представлений о природе с помощью слова; -наблюдение, обеспечивающее получение информации о природе и деятельности людей в природе; -просмотр книг, картин, телепередач природоведческого содержания – деятельность, способствующая получению новых и уточнению имеющихся представлений о природе. Разнообразная деятельность естественным образом связывает экологическое воспитание со всем процессом развития личности школьника.