Экологическое воспитание школьников.

Экологическое воспитание школьников в Береговской ООШ.

В настоящее время назрела необходимость усиление практической направленности экологического воспитания школьников, привлечение их к реальным мероприятиям по сохранению родной природы. В стране уже накоплен достаточно большой опыт по организации групповой, индивидуальной и массовой работы учащихся по оказанию помощи природе. Проводятся природоохранительные кампании, акции, работают экологические бригады, зеленые и голубые патрули.

Внеучебная природоохранительная работа школьников обладает рядом преимуществ. Она не связана рамками учебных программ, осуществляется в различных условиях (город, село, лагерь летнего отдыха). Часто именно в такой работе у ребят закладываются основы профессиональных умений и навыков при-родоохран6ительной деятельности.

Природоохранительная практическая работа школьников ведется по разным направлениям:

Защита природной среды.

Она включает в себя подкормку зверей и птиц, спасение животных, попавших в беду, борьбу с мусором, изготовление кормушек и домиков для птиц, установку табличек в местах распространения охраняемых растений и животных.

Улучшение природной среды.

Это посадка растений, озеленение улиц, укрепление склонов оврагов, расчистка леса от сушника.

Предупреждение дурных поступков в природе и борьба с ними.

Необходимо развивать работу в зеленых и голубых патрулях, планировать и проводить рейды в природу.

Пропаганда и разъяснение идей охраны природы.

Проводить беседы со школьниками, родителями, изготавливать плакаты, стенды, публиковать статьи в газетах, проводить экологические марафоны.

Сохранение и использование эстетических ценностей природы.

Сбор природного материала, изготовление панно, поделок.

Исследование природной среды.

Участие в школьном экологическом мониторинге, проведение исследований под руководством ученых, фенологические наблюдения.

Последнее направление заслуживает особого внимания. Участие школьников в исследовании природной среды поднимает природоохранительную работу детей на качественно более высокий уровень. Немаловажно и то, что к этой работе можно привлечь учащихся старшей и средней возрастных групп.

Именно исследовательская деятельность может помочь школьникам выявить местные экологические проблемы, с тем, чтобы в дальнейшем развернуть посильную работу по их устранению.

Перед всеми странами стоит одна общая задача- задача сохранения экологических условий жизни в биосфере. Сейчас от каждого человека, от его поведения, его деятельности зависит, какой будет на нашей планете окружающая среда. Осознание объективной необходимости считаться с законами природы, с ограничениями, которые они ставят человеческой активности, должны стать понятными и близкими подрастающему поколению со школьной скамьи.

В решении задач экологического образования важно, чтобы школьники не только накапливали соответствующие знания, но и умели оперировать ими, применять в реальных жизненных ситуациях. Это делает необходимым использовать обучающие ситуации в воспитании у ребят ответственного отношения к окружающей среде.

Месячник окружающей среды в школе обычно проводится с апреля по май.. В ходе подготовки и проведения Дня окружающей среды учащиеся пополняют и углубляют свои знания по отдельным аспектам охраны природной среды, приобретают опыт организаторской работы. Кроме того, старшеклассники овладевают навыками активной пропаганды идей охраны природной среды. В этом случае от ребят требуется умение собраться, с тем, чтобы свои теоретические знания подать, выразить в непринужденном рассказе-беседе. Естественно, все это требует большого психоэмоционального напряжения, в процессе которого у молодежи происходит сплав знаний и чувств, рождается убежденность и стремление передать эти знания и настроения своим слушателям или собеседнику. Поэтому главное в этой обучающей ситуации состоит в том, чтобы у старшеклассников сформировались навыки и умения вступать в общение с другими людьми, привлекать их к участию в природоохранительном движении.

В подготовке и проведении Дня окружающей среды можно выделить три этапа.

Первый этап- подготовка митинга, музыкально-литературной композиции, выставки детских рисунков и др. творческих работ учащихся на темы охраны природной среды.

Второй этап - общешкольный вечер или исполнение музыкально-литературной композиции.

Третий этап- проведение экскурсии по материалам развернутой выставки среди учащихся средних классов и родителей.

День окружающей среды имеет как общую, так и тематическую направленность в соответствии с содержанием современных экологических проблем. Содержание темы раскрывается в коротких публицистических выступлениях на митинге, в литературно-музыкальной композиции, в творческих работах учащихся, представленных на выставке, рассказах экскурсаводов.