Экспериментальная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста

Экспериментальная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста

Познавательное занятие на тему: «Воздух – невидимка»

Программные задачи:

Образовательные:

1. Познакомить детей с некоторыми свойствами воздуха: воздух прозрачный, бесцветный; воздух везде и его можно обнаружить.

2. Расширить представления детей о значимости воздуха в жизни человека.

3. Показать, что движение воздуха –это ветер.

Воспитательные:

1.Воспитывать интерес к познанию природы посредством стихии Воздуха.

Развивающие:

1. Развивать познавательный интерес в процессе экспериментирования.

2. Развивать умение делать выводы и умозаключения.

3. Развивать у детей способность находить связь неживой природы с живой природой и предметным миром.

4. Формировать опыт творческой деятельности при передаче собственными движениями различной силы ветра.

Материал: Коробка; стеклянные банки; полиэтиленовые мешки: 1 большой, маленькие на количество детей; прозрачные миски на количество детей; веера на количество детей; модели о свойствах воздуха; мяч.

Ход занятия.

Воспитатель: Сегодня к нам в группу пришла посылка от Матушки – природы.

Открывают и видят письмо и стеклянные баночки.

Воспитатель: Да здесь загадка. Давайте прочитаем.

Кто-то из детей читает: – «Ребята! Угадайте какой «невидимка» спрятался в баночках?

Воспитатель раздает детям баночки.

Дети высказывают свое предположение. Если дети говорят: – Я думаю, что там воздух.

Воспитатель: Скажите, почему вы думаете, что там воздух? Ведь мы его невидим?

Дети: Воздух прозрачный и мы его не видим.

Воспитатель: А можно ли воздух обнаружить? Увидеть?

Дети высказывают свое предположение.

Воспитатель: Предлагаю пройти в лабораторию.

На столах стоят прозрачные емкости с водой. Вместе с воспитателем дети проводят опыт.

Опыт № 1

Баночка опускается горлышком вниз в емкость с водой.

Воспитатель спрашивает у детей, что они заметили необычное. Дети замечают, что вода не заполняет всю банку, а только часть. Как – будто воде что-то мешает. Делают вывод – это воздух.

Воспитатель предлагает баночку чуть – чуть наклонить. Дети видят, как выходят пузырьки воздуха и отталкивают банку вверх. Воспитатель уточняет, почему воздух невидим (прозрачный, бесцветный).

Воспитатель: Дети, скажите, пожалуйста, можем мы теперь отгадать загадку Матушки – природы?

Дети: В баночках спрятался «невидимка» воздух.

Воспитатель: Невидимка, почему?

Дети: Воздух прозрачный, бесцветный.

Воспитатель: О том, что в баночках находится воздух, он невидим, потому что прозрачный, бесцветный я изобразила на картинке.

Модель воспитатель ставит на мольберт.

Воспитатель читает стихотворение.

Невидимка озорной

Живет рядышком с тобой.

Он невидим и не слышим,

Но куда мы не пойдем

Невидимку мы найдем.

Воспитатель: Сейчас мы попробуем с вами доказать, что воздух находиться везде.

Опыт № 2.

Воспитатель раздает небольшие полиэтиленовые мешочки детям, себе берет большой мешок. Предлагает поймать воздух мешком и спрячем его внутрь. Дети рассматривают надутые мешки, сравнивают. Делают вывод, что воздух находиться везде, может заполнять любое пространство – большое и маленькое. Затем выпускают воздух из мешков. На мольберт выставляется следующая модель – воздух везде.

Воспитатель: Воздух никто не замечает, но без него не было бы жизни на нашей земле. Воздухам дышат растения и животные.