Эксперименты в старшей группе

Цель

Материалы

Ход

Результат

Вывод

Рассказать детям о том, как образуется тень, о ее зависимости от самого предмета, от источника их взаиморасположения.

Предметы разной степени прозрачности

Педагог и дети рассматривают

Тени на улице днем (от солнца) и вечером (от фонарей), а также в группе- от предметов разной степени прозрачности. Педагог обсуждает с детьми: что такое тень, когда и почему она образуется.

Тень появляется ,когда есть источник света. Это темное пятно. Тень образуется, когда световые лучи не могут пройти сквозь предмет, за этим предметом лучей света меньше, поэтому темнее.

От одного предмета может быть несколько теней, если рядом несколько источников света. Чем выше источник света. Тем короче тень. Очертания предмета и тени схожи. Чем прозрачнее предмет. Тем светлее тень.

Цель

Материалы

Ход

Результат

Вывод

Объяснить детям с помощью опыта, что Земля обладает силой притяжения..

Предметы из разных материалов: дерево, металл, пластмасса, бумага, пух, емкость с водой, песком, металлические шарики.

Педагог просит детей подбросить предметы вверх и рассказать, что с ними происходит: какие предметы быстро падают на землю, какие дольше держатся в воздухе, какие они по весу.

Дети и педагог рассматривают предметы, называют материал, из которого они сделаны. Отпускают все предметы с одинаковой высоты на пол. По звуку определяют какой предмет ударился сильнее, и почему.

Одинаковые шарики с разной высоты сбрасываем на емкость с песком, выясняют, когда удар был сильнее. С помощью педагога дети объясняют, почему опасно прыгать с высоких предметов.

Предметы, легкие по весу, имеющие большую поверхность, в воздухе держатся больше. Тяжелые предметы ударяются об пол сильнее. Удар сильнее, если предмет падает с большой высоты, тогда в песке увеличивается углубление.

При опыте с водой: удар сильнее, если предмет падает с большой высоты; при падении предмета получается большой брызг.

Земля обладает силой притяжения. Все предметы падают на Землю, но с разной скоростью и силой удара. Это зависит от высоты падения, тяжести предмета. Поэтому опасно прыгать с высоких предметов, так как удар о землю будет сильнее.

Цель

Материалы

Ход

Результат

Вывод

Реализовать представления о свойствах воды (прозрачность, растворимость, замерзание при низкой температуре), полученные в ходе поисковой деятельности.

Вода, формы для замораживания льда, краски, нитки, алгоритм деятельности.

Педагог вспоминает с детьми три агрегатных состояния воды. Затем педагог напоминает детям о зимних праздниках и предлагает украсить ель, растущую на участке, и сам участок разноцветными сосульками. Педагог спрашивает у детей, каким образом можно изготовить такие игрушки. Составляем алгоритм действий: взять форму, опустить в нее нить, подкрасить воду акварелью, залить приготовленные формы, поставить замерзнуть. После замораживания воды сосульки вынимают из форм и развешивают на ветках ели.

В результате произведенных действий получаются цветные сосульки.

Вода растворяет краску, приобретая ее цвет. Вода замерзает при низкой температуре даже с растворенной краской.

Цель

Материалы

Ход

Результат

Вывод

Продемонстрировать детям, как зрачок меняет размер в зависимости от освещенности.

Большое зеркало, маленькие зеркала, настольная лампа.

Дети рассматривают свои глаза в зеркале, обращаем их внимание на то, что зрачки имеют одинаковый размер. Педагог предлагает детям 1-1,5минуты посидеть при ярком свете (один глаз при этом закрыть, другой –открыть). Затем все рассматривают зрачок открытого глаза и зрачок закрытого глаза. Определяют, одинаковые ли они. Через некоторое время зрачки опять становятся одинаковыми. Все обсуждают, почему так происходит.

Зрачок того глаза, который был закрыт, больше по размеру, он расширен. Через некоторое время зрачки становятся одинаковыми.

В темноте и при неярком свете специальная мышца глаза расширяет зрачок, при ярком свете другая мышцы сужает зрачок, ограничивая количество света, поступающего в глаз, т.е.глаз избавляется от лишнего света.

Глаза необходимо беречь: нельзя смотреть на очень яркий свет, на часто мерцающий свет.

Цель

Материалы

Ход

Результат

Вывод

Помочь детям выявить причины ослабленного звука

Коробочки с мелкими предметами из разных материалов или с крупами, одна готовая коробочка с «секретом»

(внутри полностью обложена поролоном)

Педагог предлагает детям отгадать по звуку, что находится в коробочках. Дети трясут коробочки, сравнивают звуки. Определяют материал (звук резкий, громкий – металл; звук шуршащий – крупа) Педагог не показывая внутренней стороны внутренней части коробочки с «секретом», помещаем в нее мелкие металлические предметы. Дети пробуют отыскать коробочку по звуку (звук глухой). По метке на донышке дети находят коробочку с «секретом», рассматривают ее устройство, выясняют, почему звук исчез.

Беседа про будильник: Чтобы не разбудить соседей можно накрыть будильник чем-нибудь мягким - подушкой, одеялом и т.д.

При оборачивании поролоном внутренних стенок коробочки звук исчезает. Он как бы застревает в поролоне. При обертывании коробочки сверху звук становится глуше, тише, неопределеннее.

Ослабление звука возможно, если пространство заполнено другими материалами и нет места для колебаний воздуха.

Цель

Материалы

Ход

Результат

Вывод

Продемонстрировать детям особенности увеличительных приборов, познакомить с результатом взаимодействия увеличительного стекла и солнечными лучами.

Лупы (по количеству детей), бинокль, очки с увеличением, спички, пучок сухой травы.

Педагог знакомит детей с увеличительными предметами: лупой, биноклем, очками. Дети рассматривают предметы, сравнивают, что и как видно через них.

Рассматривают пучок сухой травы через лупу, рассуждают, отчего может загореться сухая трава. Педагог предлагает посмотреть опыт с солнечными лучами (лупой направляет солнечные лучи на пучок травы) . Рассуждают как происходят пожары летом в лесу и что делать в случае возгорания травы, в случае пожара.

Увеличительные приборы служат для зрительного увеличения рассматриваемого объекта. При длительном взаимодействии солнечных лучей с лупой, направленной на пучок травы. Возможно возгорание травы.

Увеличительные приборы имеют разные степени увеличения (лупа увеличивает от 10-20 раз). При преломлении солнечных лучей через лупу теплота от лучей тоже увеличивается, поэтому сухая трава нагревается и может возгореться.

Цель

Материалы

Ход

Результат

Вывод

Показать как питается муха, выявить одно из необходимых условий для ее жизнедеятельности

Изображение мухи, новая губка, тонкая ленточка, трубочки для коктейлей , ножницы, блюдца с апельсиновым соком- для каждого ребенка

Воспитатель с детьми рассматривают картинку с изображением мухи. Педагог предлагает детям изготовить «хоботок мухи»: отрезать кусочек от губки, привязать его к одному концу соломинки с помощью ленточки. Для этого из губки вырезают квадратик, который больше отверстия соломинки на 2 см, и закрепляют его, обхватывая один конец соломинки. Дети попробуют высосать апельсиновый сок из блюдца.

Сок высасывается с трудом.

Мухе необходим хоботок для питания, для высасывания пищи.

Цель

Материалы

Ход

Результат

Вывод

Познакомить детей с физическим свойством предметов- инерцией; развить умение фиксировать результаты наблюдения

Игрушечные машины, небольшие резиновые и пластмассовые игрушки, открытки или картонки, монеты, рабочие листы, простые карандаши.

Ход эксперимента описан на стр.48 «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста» Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. С-Петербург 2015г

Ребята познакомились с таким явлением как инерция, повторили фокус с монеткой.

Упрямые вещи на свете живут, инерцией это упрямство зовут.