Элективный курс "Анализ текста" 11 класс

УМК:

-авторскоая программа

Беднарская Л.Д. Программы Русский язык как средство обучения. Формы работы с научным текстом в сборнике элективных курсов. Русский язык. 10-11 классы/сост. Г.В. Карпюк, Е.И.Харитонова.-М.:Дрофа,2010.

Элективный курс преподается с учетом образовательных потребностей учащихся и родителей (законных представителей).

В условиях личностно – ориентированного образования все большее внимание уделяется интегрированным подходам к изучению и преподаванию дисциплин школьного цикла. Интеграция выступает как основной фактор создания целостной картины мира, объединяющей гуманитарные и естественно - научные знания. Активно заявляют о себе деятельностные модели, проектные технологии, определяющие пути совпадения мотиваций ученика и учителя. В этих условиях первостепенное значение имеет анализ текстов разных типов, стилей и жанров.

В художественном тексте представлена вся стихия языка в его эстетической функции, поэтому на материале художественного текста возможно усвоение всех функций языка. Постижение смысла, «расшифровывание» литературного произведения возможно лишь при условии постоянного внимания к его языковому содержанию. Именно на уроке русского языка закладываются основы умений и навыков работы с текстом вообще, и художественным текстом в особенности. Очень многие задания в учебниках по русскому языку для 10-11 классов предусматривают работу с текстом художественной литературы. Такая работа необходима в процессе обучения написанию сочинений по литературе. Объемы текстов, предложенных для анализа, постепенно увеличиваются.

Задания включают разные типы упражнений, имеющих творческий, исследовательский характер. Именно на уроке русского языка школьник получает первые сведения о структурно-семантическом анализе текста любого содержания (определение темы текста и формулирование заголовка, выделение ключевых слов и словесных рядов, определение типов и форм текста, дифференциация главной и второстепенной информации, составление планов разных видов, тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов и т.д.). Именно в процессе анализа художественного текста рождается «языковая индивидуальность ученика», формируются его языковая и коммуникативная компетенции, языковая интуиция, чувство языка, дар слова.

1. Общая характеристика учебного курса.

Текст является импульсом, который получает старшеклассник – ему требуется многое обдумать, подумать о своем отношении к тому или иному явлению, обосновать его, аргументировать, достроить образ и модель предложенной ситуации, выбрать творческий вариант решения проблемы, дать критическую оценку различным фактам. Интерпретация текста не предполагает однозначных решений, единого варианта. Такое обучение мотивирует старшеклассника самому находить проблему, противоречие, находить причины и источники собственных ошибок и неточностей, искать объяснение и толкование явлений, постоянно рефлектировать. Обоснование личной позиции по определенному поводу - главное методическое направление каждого учебника для 10-11 кл.

Анализ, интерпретация текстов направлены на то, чтобы раскрыть и использовать субъектный опыт каждого ученика, помочь становлению личности путем организации целостной познавательной – учебно–воспитательной деятельности.

Работа с текстом осуществляется, во-первых, в процессе анализа текста: в это время происходит повторение, обобщение и систематизация изученного ранее, и, во-вторых, анализ текстов готовит учащихся к составлению собственных текстов обучающего и творческого характера. В современных учебниках русского языка представлена система работы по развитию речи, направленная на обучение написанию сочинений разного объема, типа, стиля, жанра, которая проводится параллельно с обучением устному высказыванию в монологической и диалогической форме.

2. Цели учебного курса.

1. Пробудить и развить личность ученика через развитие его языковой компетенции.

2. Способствовать проявлению личностных способностей в образовательном процессе через создание личностно - ориентированной ситуации, основывающейся на предъявлении текстов, имеющих большое воспитательное и эстетическое значение.

3.Совершенствовать познания обучающихся при анализе текстов разных типов, стилей и жанров.

3.Результаты освоения учебного курса.

В результате изучения курса ученик должен :

1. Анализировать тексты разных типов, стилей и жанров.

2. Уметь создавать свой собственный текст.

3. Уметь находить ключевые и опорные слова, делать теоретические обобщения.

4. Научиться определять, какими средствами связываются смысловые части в текстах.

Содержание программы соответствует авторской программе:

Л.Д. Беднарская. Анализ текста: теория и практика в сборнике: Программы элективных курсов. Русский язык. 10-11 классы/сост. Г.В.Карпюк, Е.И.Харитонова.-М.:Дрофа,2010.

Календарно – тематическое планирование элективного курса «Анализ текста: теория и практика» 11 «б» класс

Система оценки достижений планируемых результатов.

Оценка учебных достижений учащихся осуществляется по результатам:

- поурочного опроса;

- проверочных, зачетных, практических работ;

- выведение в 10-11 классах - полугодовых отметок успеваемости учащихся путем обобщения текущих отметок успеваемости, выставленных учащимся в течение соответствующей учебного полугодия

Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательностязыковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка тестов

При проведении тестовых работ критерии оценок следующие:

«5» - 81 – 100 %;

«4» - 66 – 80 %;

«3» - 50 – 65 %;

«2»- менее 50 %.

Диагностические контрольно-измерительные материалы

При осуществлении текущего контроля и промежуточной аттестации учащихся используются:

- ЕГЭ. Русский язык: типовые экзаменационные варианты:36 вариантов/ под. ред. И.П. Цыбулько.- М.: Издательство «Национальное образование»,2020

- Открытые банки заданий федерального института педагогических измерений http://www.fipi. ru

Результатами промежуточной аттестации считаются результаты сочинения по литературе на ЕГЭ.

Проверяются следующие элементы (умения) :

-формулировать проблему исходного текста;

-комментировать проблему;

-отражать позицию автора текста;

-аргументировать собственное мнение по проблеме;

-соблюдать орфографические, пунктуационные, языковые нормы