Элективный курс по биологии

Структура программы

1. Пояснительная записка.

2. Содержание программы.

3. Требования к уровню подготовки учащихся.

4. Учебно-методический комплекс. Литература.

5. Календарно-тематическое планирование.

1 Пояснительная записка.

Программа элективного курса предполагает углубленное изучение отдельных тем и разделов курса «Биология», таких как «Учение о клетке», «Растения», «Животные», «Человек». Данные темы - наиболее интересные и сложные в общей биологии.

Особую сложность для учащихся при подготовке к вступительным экзаменам представляет самостоятельное изучение перечисленных тем.

Предлагаемые к изучению элементы содержания являются логическим дополнением к основной программе среднего базового уровня обучения по биологии, что значительно расширяет диапазон знаний по предмету, необходимый для успешной сдачи экзамена.

Данный курс позволяет познакомить учащихся с новыми идеями и методами, расширить представления об изучаемом материале и, главное, рассмотреть важные теоретические вопросы по биологии.

Содержание учебного материала программы соответствует основным разделам государственного экзамена по биологии в форме ОГЭ. Программа включает новые для учащихся знания, не содержащиеся в базовых программах. Эти знания безусловно будут способствовать совершенствованию и развитию важнейших биологических умений.

Учащиеся должны познать свои силы и способности, с наибольшей отдачей реализовать свою инициативу, преумножить свои знания и умения- это то, что необходимо современному человеку.

В программу включены научные знания и наиболее ценный опыт практической деятельности человека.

Современная биология не может рассматриваться в отрыве от того социального фона на котором она развивается. Именно поэтому в последнее время на первый план выходит культурообразующая составляющая содержания образования, в соответствии с которой при отрыве знаний следует исходить из их знания в формировании общей культуры учащегося.

Степень обобщенности включенных в программу знаний соответствует поставленным в ней целям обучения и развития мышления школьников.

Программа даёт возможность проведения эвристических проб, что обеспечивается её содержанием и использованием в преподавании активных методов обучения.

Материал программы распределён во времени с учетом его достаточности для качественного изучения знаний и получения запланированных результатов; использования наиболее эффективных методов обучения.

Целью данного курса является поэтапное углубление знаний по ключевым вопросам биологии, а также стимулирование самостоятельного процесса познания через краткое повторение материала, изученного по темам «Учение о клетке», «Растения», «Животные», «Человек»;

-выявление и ликвидацию пробелов в знаниях учащихся по темам и умениях решать задачи, положенные по школьной программе;

-обучения учащихся решению задач по молекулярной биологии и генетике повышенной сложности,

-краткое повторение материала курсов 6, 7, 8 классов.

Задачи курса:

1. При помощи лекционных и практических занятий закрепить, систематизировать, углубить знания учащихся об общих закономерностях живой материи.

2. Создать условия для формирования и развития у учащихся умений самостоятельно работать с дополнительной литературой по предмету.

3. Развивать интеллектуальное, творческое и биологическое мышление, способствующее развитию интереса к предмету.

4. Закрепить систему биологических понятий, законов и закономерностей.

5. Подготовить учащихся к сдаче основного государственного экзамена по биологии за курс основной школы.

6. Предоставить учащимся возможность применять биологические знания на практике при решении биологических задач.

  ФОРМЫ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ

• Промежуточный контроль: педагогическое наблюдение, собеседование, анализ ответов и подготовленных сообщений, выполнение отдельных видов тестовых заданий, анализ вступительного теста.

• Итоговый контроль: тестовые задания по каждому изученному блоку с использованием ИКТ, итоговое тестирование.

• Использование компьютерных программ по биологии.

Рабочая программа составлена с учётом Федерального компонента государственного

образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы

основного общего образования по биологии; Биология 5 -11 классы: программы для

общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством

В. В. Пасечника/авт. Сост. А.А. Каменский, Г.Г. Швецов.

Данный курс рассчитан на 17 часов в год.

2 Содержание программы элективного курса

1. Клетка

Клеточное строение организмов. Элементарный состав клетки. Особенности строения прокариотических и эукариотических клеток. Клетка растений и животных, особенности их строения.

1. Растения

Характеристика царства Растения. Основные систематические категории. Разнообразие растительных организмов, особенности их строения и жизнедеятельности. Лист. Корень. Цветок. Характерные признаки семейств Однодольные и Двудольные. Мхи. Хвощи. Папоротники. Размножение растений. Фазы фотосинтеза.

Общая характеристика грибов. Особенности строения и жизнедеятельности. Микориза.

1. Животные

Характеристика царства Животные. Разнообразие организмов, особенности их строения и жизнедеятельности. Тип Хордовые. Класс Рыбы, Земноводные, Пресмыкающиеся, Птицы, Млекопитающие.

1. Человек

Строение и функции систем органов. Опорно-двигательный аппарат. Пищеварительная система. Выделительная система. Кровеносная и сердечно-сосудистая система.

Нервная система. Рефлекс. Рефлекторная дуга. Орган зрения, слуха.

Зачет в форме варианта ОГЭ.

3 Требования к уровню подготовки учащихся

Ожидаемые результаты обучения:

1. Расширение и углубление теоретической базы учащихся по вопросам биологии.

2. Сформированность навыков при решении биологических задач из сборников ОГЭ.

3. Мотивированный интерес к предмету.

4. Сформированность «биологической зоркости» в понимании специальной терминологии.

5. Уверенность в своих возможностях при сдаче ОГЭ на государственной (итоговой) аттестации.

Для достижения указанных результатов обучения в данном курсе применяются лекционные занятия, практические занятия, посвященные решению биологических задач.

В результате изучения элективного курса в 9 классе ученик должен:

называть

общие признаки живых организмов;

признаки царств живой природы, отделов растений, классов и семейств цветковых растений; подцарств, типов и классов животных;

причины и результаты эволюции;

характеризовать

строение, функции клеток бактерий, грибов, растений и животных;

деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;

строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного организмов; организма человека;

особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);

дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;

размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений и животных, особенности размножения и развития человека;

обосновывать

взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;

родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас;

роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека; особенности высшей нервной деятельности человека;

влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека; вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство;

влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду их обитания, последствия этой деятельности;

роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере;

сравнивать

строение и функции клеток растений и животных;

организмы прокариот и эукариот, автотрофов и гетеротрофов;

применять знания

о строении и жизнедеятельности растений и животных для обоснования приемов их выращива­ния, мер охраны;

о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики травм, заболеваний;

о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования приемов хране­ния продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;

делать выводы

о клеточном строении организмов всех царств;

о родстве и единстве органического мира.

Требования к уровню усвоения учебного материала.

 В результате изучения элективного курса учащиеся должны достигнуть следующих личностных результатов:

• знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

• реализация установок здорового образа жизни;

• сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;

• интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализиро­вать, сравнивать, делать выводы и др.);

Метапредметными результатами освоения курса являются:

• умение работать с разными источниками биологичес­кой информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анали­зировать и оценивать информацию, преобразовывать инфор­мацию из одной формы в другую;

• способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой при­роде, здоровью своему и окружающих;

• умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными результатами освоения курса являются:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организ­ма человека) и процессов (об­мен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, ре­гуляция жизнедеятельности организма);

• взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состо­яния окружающей среды; необходимости защиты окружаю­щей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вы­зываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;

• классификация — определение принадлежности биоло­гических объектов к определенной систематической группе;

• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на приме­ре сопоставления отдельных групп); роли различных организ­мов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;

• различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таб­лицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;

• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функ­циями;

• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

3. В сфере физической деятельности:

• освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, астениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

• рациональной организации труда и от­дыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

4. В эстетической сфере:

•овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Обучающиеся должны уметь:

Пользоваться знанием общебиологических закономерностей.

Давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам.

Решать биологические задачи из различных сборников по подготовке к ОГЭ.

Сравнивать биологические объекты, природные биологические процессы и делать выводы на основе сравнения:

• сравнивать особенности обмена веществ клеток эукариот и прокариот, растений и животных;

• объяснять роль фотосинтеза, дыхания и брожения в функционировании клеток, в природе и в жизни человека;

• находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать.

• уметь решать биологические задачи разного уровня сложности изучаемых тем.

4 ЛИТЕРАТУРА

1. Биология. Учебники для общеобразовательных учреждений. 6-9 кл. (авторская линия Пасечника В.В. М.: Дрофа, 2017.

2. Реймерс Н.Ф. Основные биологические понятия и термины. – М.: Просвещение, 1994.

3. Рохлов В.С. биология. 9 класс. – М.: Национальное образование, 2011.

4. ГИА -2011: Экзамен в новой форме: 9 кл.: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме/ авт.-сост. В.С. Рохлов, Г.И. Лернер и др.- М.: АСТ: Астрель, 2011- ФИПИ.

5. Мамонтов С.Г. Биология. – М.: Дрофа, 2008

6. Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 1994.

7. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену. Биология. Животные. – М.: Дрофа, 2004.

8. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену. Биология. Растения. Грибы. Лишайники. – М.: Дрофа, 2005

9. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену. Биология. Человек. – М.: Дрофа, 2005

10. Демо-версии Министерства образования и науки РФ (начиная с 2006 года), электронные версии www.fipi.ru

Тематическое планирование курса

Календарно-тематическое планирование элективного курса по биологии в 9 классе «Разные вопросы биологии»