Ермолаев Воспитатели

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия.

Предметные УУД

- знакомятся с юмористическим произведением Ю. Ермолаева "Воспитатели";

- Развивают умения выразительно читать произведение;

- Воспринимают на слух  тексты в исполнении учителя, одноклассников;

- Производят чтение фрагментов произведения.

Метапредметные

Познавательные УУД

- Определяют основную идею произведения;

- Описывают события и героев произведения;

- Находят ответы на вопросы в тексте.

Регулятивные УУД

- Развивают умения осознавать и формулировать тему и цели урока совместно с учителем;

- Оценивают свою деятельность на уроке.

Коммуникативные УУД

- Умеют оформлять свои мысли в устной форме;

- Слушают и понимают речь других;

- Владеют монологической и диалогической формами речи

Личностные УУД

- воспитание любви и интереса к чтению;

- воспитывать такое качество как, помощь другим людям, но при этом разобраться в ситуации.

Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы и

приемы

обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД и предметные действия

I. Организационно-мотивационный этап. 8.30-36

1.Организационный момент.

2. Речевая разминка.

Настроить на урок и на изучение новой темы.

Подготовить речевой аппарат к выразительному чтению.

Словесный: рассказ.

Словесный: беседа, объяснение.

Практический: речевая разминка.

Фронтальный.

Фронтальный.

- Здравствуйте, ребята, сегодняшний урок чтения буду вести я. Меня зовут Ольга Геннадьевна.

- Внимание!!! Проверь, дружок! Готов ли ты начать урок? Все на месте? Все в порядке??? Книга, ручка и тетрадь???

Все ли правильно стоят??? А теперь присядем на свои места и пожелаем друг другу хорошего настроения своей улыбкой…

- Давайте проведем небольшую речевую разминку, для того чтобы мы говорили и читали четко и понятно.

- Посмотрите на доску, прочитайте про себя скороговорку.

- А теперь прочитаем вместе, 3-4.

- Ткет ткач ткани на платье Тане.

- А теперь прочитаем с ускорением 3 раза. 3-4

- А теперь прочитаем данные слова, четко выделяя букву С, а теперь букву Н.

1. Ананас

2. Санки

3. Носик

4. Танкист

5. Сынок

6. Институт

7. Синица

- Молодцы! Мы приготовили речевой аппарат, я думаю, что вы на уроке будете читать громко, четко и выразительно.

Приветствуют учителя

проговаривают все вместе

читают все вместе.

Коммуникативные УУД: Умеют оформлять свои мысли в устной форме, владеют монологической и диалогической формами речи

II.Ориентировочный этап.8.36-8.40

1.Создание проблемной ситуации.

2.Определение темы урока.

3.Определение цели и задач урока.

Заинтересовать детей изучение нового материала.

Определить тему урока с детьми.

Поставить задачи урока совместно с детьми.

Словесный: рассказ, беседа.

Наглядный: портрет.

Словесный: беседа

Фронтальный, индивидуальный

Фронтальный

- Ребята, на ваших столах лежат листочки с биографией одного писателя, попробуйте его отгадать?

(На доске висит портрет Ю.Ермолаева)

- Хорошо, какие его произведения вы уже читали?

-Сегодня мы с вами продолжим знакомство с этим замечательным писателем и узнаем еще одно его произведение. А как оно называется, вы узнаете, разгадав загадку.

В детский сад приходят дети, чтобы дружными расти,
Чтобы знали всё на свете, и на свете всё смогли.
Кто же детям здесь поможет рисовать, лепить, играть?
Кто покормит и уложит на кроватке тихо спать?
С кем для мам подарки клеим, дружно встанем в хоровод?
Кто заменит детям маму, пока мама не придёт?

- Правильно, произведение называется "Воспитатели". И тема называется "Ю.Ермолаев. "Воспитатели". Давайте сформулируем задачи нашего урока?

- Ю.Ермолаев

- мы читали его произведение "Проговорился".

- Воспитатель

- познакомиться с новым произведением.

-проанализировать произведение.

Регулятивные УУД: Развивают умения осознавать и формулировать тему и цели урока совместно с учителем

III. Поисково-исследовательский этап. 8.40- 9.03

1.Работа с текстом до чтения произведения:

а) работа по рисунку, по заглавию, по автору, предположения детей;

б) словарная работа

2. Работа с текстом во время чтения:

а) первичное чтение произведения;

б) первичный синтез.

в) повторное чтение и анализ.

Изучение нового произведения.

Предположить, о чем будет произведение.

Познакомить с содержание произведения.

Работа по содержанию произведения.

Словесный: беседа, рассказ.

Наглядный: учебник.

.

Словесный: рассказ

Словесный: беседа

Фронтальный, индивидуальный

Фронтальная

Фронтальная

Давайте откроем учебники на странице 181

- Ребята, как называется наш рассказ?

- Как вы понимайте, кто это "Воспитатели"?

- Подберите синонимы к этому слову?

- Хорошо, давайте подумаем, о чем может быть этот рассказ?

- Что вы ожидаете узнать в произведении Ю. Ермолаева?

- Давайте прочитаем произведение и посмотрим, правильно мы предположили или нет?

- Но перед тем как мы начнем читать, произведение давайте познакомимся с незнакомыми словами:

1. Дошколята- ребенок, который еще не ходит в школу

Ребята, можно назвать вас дошколятами?

2. Всхлипывала- вздыхать при плаче

Как вы понимаете слово "всхлипывала"?

3. Съежиться- сжаться, сморщиться. Что может сморщиться, ребята?

- а что может сжаться?

4. Многозначительно- что то имеющее большое внимание на что-либо.

5. Укоризненно- осуждающе

- Как по другому можно сказать? (укоризненно, осуждающе еще..)

6. Белокурая - так говорят о человеке у которого светлые волосы. Есть у нас в классе белокурые?

- Давайте прочитаем трудные слова по слогам все вместе 3-4.

1. вто-ро-класс-ни-ки

2. тор-жест-вен-но

3. до-школь-ни-цы

4. всхли-пы-ва-ла

5. съе-жи-лась

6. пер-во-класс-ник

7. мно-го-зна-чи-тель-но

8. пе-ре-вос-пи-та-ем

- Сейчас я буду читать вам произведение, а вы внимательно следите за мной по тексту, а потом скажите, верно ли мы с вами предположили.

Учитель читает текст.

Понравился ли вам рассказ?

Правильно ли мы предположили?

- Назовите героев произведения?

- Сейчас мы разделим текст на абзацы и будем читать по цепочке. Начнем с первой парты

- Начинаем. 1 абзац. Начинается " Второклассники Федя и Костя". Заканчивается" А Костя повернул Машу к себе"

- Что задумали Костя и Федя?

- В каком классе они учились?

- Что же произошло дальше?

- А как вы думаете, что с ней могло случиться?

- Давайте узнаем.

- 2 абзац. Начинается "Девочка съежилась". Заканчивается " будет знать как маленьких обижать".

- Что же все таки случилось?

- Чем занимался Вова на скамейке?

- Можно ли сказать, что он обидел Машу, только потому, что она посмотрела на дом?

- Что в это время сделали Костя и Федя?

- Читаем дальше. 3 абзац. Начинается" Мальчики начал медленно приближаться". Заканчивается "Будешь ответ держать"

- Смогли мальчики наказать Вову?

- Он все-таки обидел Машу?

- Правильно Костя сделал, что сразу направился к девочке, которая играла в песочнице?

- Давайте проведем физкультминутку.

(аудиозапись самолетики)

- 4 абзац. Начинается. "Надя посмотрела на грозное Костино лицо" Заканчивается "ИИ чего они к нам пристали"

- Как отреагировала Надя?

- Из - за чего все таки плакала Маша?

- А что с ней случилось?

- Что сказал мальчикам Вова, найдите его слова и прочитайте.

Действительно ли Федю и Костю можно назвать «воспитателями»?

- Почему же писатель дал такое название рассказу?

- Почему хорошие начинания мальчиков не имели успеха?

- Какова идея произведения?

- Правильно, прежде чем предпринимать какие то действия, нужно сначала разобраться в том, что произошло, тогда не попадешь в трудную ситуацию.

- Воспитатели

- Воспитатели это те, которые воспитывают

- старшие

- В этом рассказе будут воспитатели и возможно они будут, кого то воспитывать

- кем будут эти воспитатели, кого они будут воспитывать, получиться ли у них.

- Нет, мы уже школьники, мы учимся в школе.

- почти как шмыгать носом

- Пальто

- ежик

- злобно

- есть

- второклассники

- торжественно

- дошкольницы

- всхлипывала

- съежилась

- первоклассник

- многозначительно

-перевоспитаем

внимательно следят за текстом произведения

- да

- Правильно, два мальчика хотели повоспитывать дошколят

- Костя и Федя

- Они решили перевоспитать дошкольников, потому -что те много ссорятся.

- Они учились во втором классе.

- Девочка Маша начала громко реветь, но не говорила, что с ней произошло.

- Может ее кто-то обидел или отобрали игрушку.

- Девочка посмотрела в сторону дома, а там сидел мальчик Вова

- он что-то мастерил

- Нет

- Решили проучить мальчика, не разобравшись до конца.

- Нет, он успел запрыгнуть в окно.

- Нет, Машу обидела девочка Надя.

- Нет, они даже не знали как выглядит девочка Надя и сразу пошли разбираться к девочке, которая была рядом.

Выполняют физкультминутку.

- Она испугалась Костю и заплакала.

- Из за своей куклы.

- оторвалась коса.

- "Чего же вы куклу в окружение не берете?"

- Автор смеется над этими мальчиками.

- Потому что они слишком не внимательно взялись за дело и в каждом ребенке видели обидчика другого; они пытались воспитывать, учить детей, не разобравшись в причине

- прежде чем кому то помогать, нужно разобраться в ситуации, ведь может быть и такое что в нашей помощи не нуждаются.

Предметные УУД: знакомятся с юмористическим произведением Ю. Ермолаева "Воспитатели".

Предметные УУД: Воспринимают на слух  тексты в исполнении учителя, одноклассников

Предметные УУД: Развивают умения выразительно читать произведение, Производят чтение фрагментов произведения.

Познавательные УУД: Находят ответы на вопросы в тексте

Личностные УУД: воспитывать такое качество как, помощь другим людям, но при этом разобраться в ситуации.

Познавательные УУД: Определяют основную идею произведения;

IV. Практический этап. 9.03-9.10

1.Работа с текстом после чтения произведения:

а) связь с жизнью, проведение воспитательной работы.

2.Творческие работы.

Провести воспитательную работу.

Развить творческие способности.

Словесный: беседа.

Практический: решение теста.

Фронтальный, индивидуальная.

групповая

- Сейчас я предлагаю вам пройти викторину по содержанию произведения. Разделимся на три команды. Та команда которая ответит первая, получает жетон.(после каждого вопроса раздаются жетоны)

1. В каком классе учились Федька и Костя?

а) в первом

б) во втором

в) в пятом

2. Кто плохо себя вел по мнению ребят?

а)одноклассники

б)девочки

в)дошколята

3. Кого увидели ребята во дворе?

а)дерущихся мальчишек

б)плачущую девочку

в)хромающего соседского мальчика

4. Как звали девочку, которую хотели защитить мальчики?

а)Маша

б)Надя

в)Алена

5. Кто у ребят был первым подозреваемым?

а)Коля

б)Вова

в)Петя

6. Что делала вторая подозреваемая?

а)лепила куличики

б)чертила классики.

в)прыгала на скакалке

7.Какое чувство вызвали ребята у второй подозреваемой?

а) смех

б)испуг

в)удивление

8. Что на самом деле случилось у расстроенной девочки?

а)потеряла мячик

б)обидели мальчишки

в) порвалась кукла

Посчитайте жетоны. Победила первая команда, аплодисменты. А остальным командам чуть-чуть не хватило.

- Вы все большие молодцы, хорошо постарались.

- во втором

- дошколята

- плачущую девочку

- Маша

- Вова

- лепила куличики

- испуг

- порвалась кукла

Подсчитывают жетончики и выявляют победившую команду.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других;

текста.

Коммуникативные: Умеют оформлять свои мысли в устной форме;

V. Рефлексивно-оценочный этап.

9.10-9.15

1.Итог урока по изученной теме.

2.Рефлексия деятельности класса.

3.Домашнее задание.

4.Итог работы класса.

Подведение итогов совместно и индивидуальной деятельности.

Закрепить самостоятельные умения выполнять задания.

Оценить свои достижения.

Оценить работу учащихся.

Словесный: беседа, рассказ

Словесный: беседа.

Фронтальный.

Фронтальный.

- Ну, вот и подходит к концу наш урок.

- Что особенно заинтересовало вас во время урока?

- Что нового узнали на уроке?

- С каким произведением вы сегодня познакомились? Кто его автор?

- Понравилось ли вам произведение?

- Какие чувства оно у вас вызвало?

- О чем заставляет задуматься?

- Оцените себя.

- Поднимите руки вверх - если вы поняли главную идею рассказа, старались работать на уроке.

- отпустите голову вниз - если вам было безразличен рассказ, вам было не интересно работать на уроке.

- положите голову на парту- если вы ничего интересного и нового не узнали на уроке, работали не активно.

- Откройте дневники, запишите домашнее задание. Нарисовать рисунок к наиболее понравившемуся фрагменту рассказа.

- На этом наш урок, ребята, окончен, идите на перемену.

- Когда читали текст, хотелось узнать продолжение

- Вспомнили о Ю.Ермолаеве и познакомились с его новым произведением.

- "Воспитатели" Ю. Ермолаев.

- понравилось

- местами смешные, а местами заставляет задуматься

- что если хочешь кому-то помочь, то сначала нужно разобраться в ситуации

Регулятивные УУД: Оценивают свою деятельность на уроке.