на тему «С. Есенин «Черемуха»»,
Методист: Карелина Ю.Л. ___________
Учитель: Кривопуст Е.П. ___________
г. Орел, 2024
План урока.
| Этапы урока | Образовательная задача | Деятельность учителя | Деятельность обучающегося |
| 1. Мотивации (самоопределения) к учебной деятельности | Включение в учебную деятельность на личностно -значимом уровне. (2 мин) | -Здравствуйте, ребята! Меня зовут Марина Вячеславовна. Сегодня я проведу у вас урок литературного чтения. – Ты готов к уроку? (да)
На вас надеюсь я друзья.
Мы хороший дружный класс,
Всё получится у нас! | Приветствуют учителя, настраиваются на работу, садятся. Проверяют готовность. Отвечают. |
| 2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
| Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия. (3 мин) | - Я предлагаю вам отгадать загадку, чтобы узнать о каком времени года мы с вами будем говорить: Она идет и зиму прогоняет, Когда придет, вокруг все расцветает. От солнышка прекрасного ясна, Зовут ее, конечно же … (Весна) - Верно. Сегодня мы будем говорить о весеннем времени года. Что происходит весной? (Тает снег, на деревьях появляются почки и т.д.) - Ребята, а какие деревья вы знаете? (Клен, дуб, липа, береза, ясень, осина и т.д.) |
|
3. Этап выявления места и причины затруднения.
| Осознание места и причины собственных затруднений в выполнении изученных способов действий. (4 мин)
| - Чтобы, узнать о каком дереве мы сегодня с вами будем говорить, вам надо отгадать загадку: Будто снежный шар бела, По весне она цвела, Нежный запах источала. А когда пора настала, Разом сделалась она Вся от ягоды черна. (Черемуха) - Верно. Сегодня мы будем говорить о черемухе. - Что вы знаете о черемухе? (ответы детей) - Черемуха цветет в мае. Ее цветки белые, которые собраны в соцветие «кисть» и истончают душистый аромат. Плод представляет собой косточку, которая покрыта черной, сладкой мякотью. Плоды съедобны и используются в народной медицине. - Ребята, сегодня мы познакомимся со стихотворением «Черемуха». Но чтобы узнать автора стихотворения, я предлагаю вам продолжить предложения: Белая береза Под моим … (окном) Принакрылась снегом, Точно … (серебром). На пушистых ветках Снежною … (каймой) Распустились кисти Белой … (бахромой). И стоит береза В сонной … (тишине), И горят снежинки В золотом … (огне). А заря, лениво Обходя … (кругом), Обсыпает ветки Новым … (серебром). - Ребята, скажите название этого произведения. (Белая береза) - Кто автор этого стихотворения? (С. Есенин) | Отвечают на вопросы
|
4. Этап построения проекта выхода из затруднения.
| Постановки целей коррекционной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации. (5 мин)
| -Ребята, скажите, как будет звучать тема нашего урока? (С. Есенин «Черемуха») -Теперь сформулируем цель урока (познакомиться со стихотворением «Черемуха») Сегодня на уроке мы будем работать по плану. Сначала его прочту я, а потом кто-то из вас: 1. Познакомиться с биографией и творчеством Сергея Есенина. 2. Познакомиться со стихотворением «Черемуха» | Предполагают тему и цель.
Читают план урока |
5. Реализация построенного проекта (10 мин) | Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.
| - Ребята, а мы может начать знакомство со стихотворением? Почему? (Нет, т.к. мы ничего не знаем об авторе) - На доске я вывесила портрет Есенина, можем ли мы сразу понять, каким человеком он был? - Сергей Есенин родился в 1895 году в селе Константинове Рязанской губернии в семье крестьян. Детство он провел в семье бабушки и дедушки. Дедушка научил Сергея читать, когда мальчику исполнилось 5 лет. Бабушка рассказывала ему сказки. В 8 лет Сергей написал свое первое стихотворение. Родители хотели чтобы Сергей стал учителем, и отправили его в церковно-учительскую школу, по окончанию которой Сергей стал работать в лавке отца в Москве. В 1913 году он пошел учиться в Московский городской народный институт. В 1914 году в детском журнале было напечатано первое произведение Сергея Есенина, стихотворение о березе. Сергей много путешествовал, а некоторое время даже жил за границей вместе с женой. 28 декабря 1925 года Сергей Есенин умер в Ленинграде. За свою творческую жизнь он написал более 500 стихотворений и 8 прозаических произведений. -Вы послушали биографию, что вы запомнили о писателе? -Вернемся к нашему плану, какой его пункт мы с вами уже выполнили (1 пункт) -Прочту вам еще раз второй пункт. Готовы мы его выполнить (готовы) - Но сначала мы отдохнет. Физкультминутка Раз - подняться, потянуться Два - согнуться, разогнуться Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка На четыре - руки шире Пять - руками помахать Шесть - всем на место тихо сесть!
- Сейчас вы внимательно послушаете стихотворение, после чего ответите на вопросы. (Слушают аудиозапись) - Какое настроение поэта вы почувствовали в этих слова? (Радостное, т.к. начинается весна, природа просыпается, все радует поэта) - Какие картины вы бы нарисовали? Какие краски использовали бы? Почему? (ответы детей) |
Слушают биографию
Отвечают на вопросы.
|
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. (10 мин) | Цель: усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач. | - Прочитайте стихотворение самостоятельно. Читайте медленно, отметьте непонятные слова и словосочетания. - Какие непонятные слова вы отметили? (роса медвяная, зелень пряная, проталина, волна гремучая, вкрадчиво, под круче) - Давайте узнаем что означают данные слова и словосочетания. Обратите внимание на слайд. - Хорошо. - Читаем 1-е четверостишие. Какой называет черемухой автор? (душистой) - С помощью каких слов поэт передает окраску ветвей? (золотистые) - С он сравнивает ветки? Почему? (с кудрями, ветки заплетены) - Читаем 2-е четверостишие. Как автор называет росу? (медвяная) Это какая? - Какое образное определение поэт дал слову «зелень»? (пряная, т.е. ароматная) Почему она такая? (потому что зелень свежая) - Читаем 3-е четверостишие. О чем говорится в этом отрывке? (о ручье) - Найдите образные слова с помощью которых автор передает цвет и быстроту бегущего ручья? (серебряный (цвет), струится (быстрота)) - Читаем 4-е четверостишие. Какие строки уже встречались? Как вы думаете для чего автор использовал этот прием? (чтобы придать эмоциональную окраску и обратить внимание еще раз на то, что черемуха душиста и красива) - Как вы понимаете смысл выражения «развесившись стоит»? (вся в цветах) - Читаем последнее четверостишие. О чем говорится в этом четверостишие? (о волне) - Какой называет волну автор? (гремучей) - Что значит слово «обдает»? (облить со всех сторон) - Как поет ручей?(Вкрадчиво, доверчиво) - Хорошо. | Анализируют стихотворение. |
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону ( мин) | Цель: интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знание в типовых заданиях. | - Какие приемы художественной речи вы знаете? (олицетворение, эпитеты, метафоры, сравнение) работать вы будете в группах. 1 группа – эпитеты (медвяная роса, душистая черемуха, пряная зелень, золотистые ветки, серебряный ручей) 2 группа – олицетворение (ручей поет, бежит – образ юноши, черемуха ветки золотистые, что кудри завила – образ девушки) 3 группа –сравнение (что кудри) - Проверим. - Молодцы, вы справились с этим заданием. |
Выполняют задание на карточках
|
8. Включение в систему знаний и повторений (1 мин) | Цель: повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания и научить использовать его в системе изученных ранее знаний, повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний. | - Сейчас вы еще раз прочтете стихотворение про себя, четко и выразительно. После вы будете читать на оценку, выразительно и четко.
| Читают стихотворение на оценку. |
Этап рефлексии деятельности на уроке. (2 мин)
| Цель: осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей коррекционной (а в случае, если ошибок не было, самостоятельной) деятельности. | -Вспомним, какая тема нашего урока? (С. Есенин «Черемуха») -Вернемся к нашему плану. Все ли его пункты нам удалось осуществить? (Все) -С каким стихотворением мы сегодня познакомились? («Черемуха») –Вы большие молодцы, все активно работали. Сейчас посмотрим, как вы можете оценить свою работу на уроке. - Перед вами «Лесенка успеха». Выберите ту ступеньку, на которой вы находитесь. – Спасибо, ребята. На этом наш урок окончен. До свидания! | Отвечают на вопросы
|
2 289
31 136 
