1 Эссе «Я учитель нашей новой школы».

Эссе «Я – учитель нашей новой школы».

…Неспешно и с удовольствием иду знакомой дорогой. Мимо в разных направлениях торопятся люди, уже состоявшиеся, знающие, как и зачем они живут. А вот меня обогнала стайка о чём-то весело переговаривающихся ребят, спешащих на уроки в ту самую школу, куда иду и я… Да, я иду в школу. Я иду к детям! Часто ко мне приходит мысль: «Какая странная и удивительная жизнь! Сколько она таит загадок и неожиданностей? Сколько поворотов судьба ещё может преподнести?»

По образованию я специалист по Делопроизводству, с высшим образованием, работала в организации гос. Учреждения. Мне нравилась моя специальность, я работала и даже не думала, что судьба мне уготовила стать УЧИТЕЛЕМ.

После 90-х годов настало время, когда, в организациях на предприятиях проводились стабильные сокращения, люди оставались без работы. Мне тоже не удалось избежать этой участи, и после переподготовки я пошла работать в школу…

Страшно, как было страшно… Новое, всё новое, новая среда, новая работа, жизнь изменилась, одним словом - школа… «Справлюсь ли я, смогу ли?» - эта мысль всё время не даёт покоя. Стало ясно и понятно, что ничего невозможного в этой жизни нет. Нужно работать над собой, самосовершенствоваться, учиться.

Я разная, дети разные, жизнь разная. Постоянна только роль педагога. У него особая миссия на Земле. Он воспитатель и учитель, артист и сценарист, врач детских душ, мама. Ему должно хватить сил, быть сразу всем. Просто надо любить то, что ты делаешь, и тех, для кого ты делаешь. Так уж устроен род человеческий – каждый его представитель обязан исполнять своё предназначение на этой земле. У каждого оно особенное, своё, на мой взгляд, на роду написанное. Для каждого предназначения свой, особенный талант нужен. Сеятелю - денно и нощно хлеб лелеять, егерю – заботиться о здоровье леса, астроному открывать новые тайны Вселенной. Учителю – отдавать кусочек сердца своим воспитанникам.

Удивительная эта должность – учитель! Есть ли на свете другая профессия, в которой личность человека, его характер, убеждение, умение общаться с людьми приобретали бы такое решающее значение, как в этой профессии? А какой запас знаний, умений, мастерства нужно иметь педагогу: ведь каждую минуту он должен ответить на самые неожиданные, совсем « не по предмету» вопросы ребят, дать совет, помочь делом «своим» детям. Я как учитель осознаю, что являюсь проводником между каждой маленькой личностью и большим современным миром. На своих уроках я должна быть менее активной, дабы дать возможность детям действовать. Я должна создать условия для проявления их активности. Должна направить детей к знаниям. ДОЛЖНА и снова ДОЛЖНА! Сколько всего должен педагог, невозможно перечесть. Современная профессия учителя включает не только проведение уроков, но также создание огромной ,материальной базы: отчеты, технологические карты, программы ,планы работы и саморазвития, электронный журнал, разработки внеклассных мероприятий... Мы всегда торопимся сдать все вовремя, куда-то спешим! И совсем не находим времени остановиться и понять, что я – учитель. Не хватает времени посмотреть в глаза ждущих и жаждущих учеников. А они ведь ждут…Но ожидание их не может длиться вечно. Оно может смениться равнодушием, а подчас и открытой ненавистью к учителю, предмету и, может быть, даже школе…

«Нет!» – говорю я себе. Разве об этом я мечтала, когда представляла себя учителем?! Я представляла себя рядом с детьми, отдающей себя всю на уроке и при этом получающей гораздо больше. Ведь, когда видишь интерес детей, когда они радуются своему успеху, приобретают уверенность в своих силах, у учителя открывается второе дыхание и хочется дать ученику больше, пройти дальше и глубже окунуться в знания. И, не останавливаясь на своем пути, докопаться до истины. Бороться и искать, найти и не сдаваться!

Иностранный язык сложный и непонятный для детей любого возраста.

Но дети – это такие открытые существа, которые впитывают все интересное и яркое с удовольствием. Но не все… Вспоминаю в начальной школе мальчика очень стеснительного. Когда со всем классом мы отрабатывали новые слова и структуры, я просила каждого повторить индивидуально. А как только очередь доходила до Сережи, он прятался под парту…Пробовала уговорить, ставила в пример других ребят, поняла, что таким образом ничего не добьюсь. А когда дело дошло до физминутки (мы, выполняя движения, проговаривали свои действия), Сергей раскрепостился и вместе со всем классом начал повторять! Я, конечно, не показала, что замечаю это. Но внутри я испытала такое счастье! Я поняла, что к каждому ребенку должен быть свой ключик. С тех пор я стараюсь использовать на уроках как можно больше разнообразных форм работы и технологий, чтобы включить в работу всех ребят.

Также мне как учителю иностранных языков важно научить детей

коммуникативным навыкам, навыкам сотрудничества, умению самостоятельно мыслить и добывать информацию. Я не просто должна

научить их грамматическим правилам, набору лексических единиц, которые нужно использовать для чтения, письма и перевода. Я стараюсь открыть для них секрет для понимания ИНОГО, отличного от родного языка: секрет общения на иностранном языке и понимания культуры стран. В этом мне помогают проектные технологии, которые способны развить у учеников такие важнейшие компетенции, как познавательная, общенаучная, информационная, коммуникативная, социальная и, конечно же, стремления личностного самосовершенствования. Ведь проектные технологии – это прежде всего творчество, а именно в творчестве ученики получают необходимые предметные, личностные, а также метапредметные знания с удовольствием. Работа над проектом развивает фантазию, творческое мышление, самостоятельность, так как совместная работа позволяет выполнять посильное для каждого задание. Кроме этого, дети учатся навыкам совместного труда в коллективе. Благодаря проектной методике, каждый ученик чувствует себя уверенно на уроке, а ситуация успеха способствует лучшему усвоению знаний. Личностно ориентированное обучение, обучение в сотрудничестве, проектные методики позволяют мне решить проблему мотивации, создать доброжелательную атмосферу для изучения иностранного языка. И как же приятно видеть радость детей от пусть незначительных, но побед! А со временем эти небольшие победы приведут к уже значимым как для детей, так и для меня как педагога победам на различных конкурсах, олимпиадах, к выступлениям на фестивалях и праздниках.

Так день за днем мы идем вместе по тропе знаний. Мы учимся вместе:

дети – познают себя и окружающий мир, учатся ставить цели, искать и

добиваться, а я учусь у детей искренности, открытости, преданности и любви. И пусть иногда непогода за окном и на душе. Стоит только вспомнить, что я – учитель, в памяти мгновенно загораются ясные проникновенные глазки учеников. И их так много, что они затмевают все сомнения. И я без всяких вопросов восклицаю: «Я – УЧИТЕЛЬ!»