Ф. И. Тютчев "Еще земли печален вид..."

Этапы урока

Содержание деятельности учителя

Деятельность учащихся

Формируемые универсальные учебные действия

1.Орг. момент

Психологический настрой:

Подготовка класса к работе.

-Давайте поздороваемся: - Добрый день!

Быть должны у нас в порядке,

Ручки, книжки и тетрадки.

А девиз у нас какой?

Все, что нужно, под рукой!

Ученики проговаривают слова

Обучающиеся садятся

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

-выражать положительное отношение к процессу познания.

Коммуникативные:

-формирование умения слушать и слышать.

2.Речевая разминка

-Ребята, а теперь улыбнемся друг другу и пожелаем удачи. А чтобы наш урок был интересным, увлекательным и полезным, надо выполнять определенные правила. Давайте вспомним эти правила.

Первую строчку произносит учитель, а вторую – ученики.

-На уроке будь старательным,

-Говори все чётко, внятно,

-Если хочешь отвечать,

-Если друг стал отвечать,

-Не спеши перебивать.

-Подними спокойно руку. (на доске)

Обучающиеся договаривают строки за учителем

-Будь спокойным и внимательным. Чтобы все было понятно,

-Надо руку поднимать,

-А помочь захочешь другу,

Коммуникативные:

-умение слушать и говорить.

Личностные:

-формиро­вание системы нравственных ценностей.

3.Проверка домашнего задания

-А сейчас проверим домашнее задание.

-Домашнее задание было вспомнить и прочитать на уроке любимое стихотворение о природе.

-О чём все эти стихи?

-Что воспевают поэты в стихах?

Обучающиеся декламируют стихи.

Ученики отвечают.

-Эти стихи о природе, временах года.

-Поэты воспевают красоту природы.

Познавательные:

- самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

4.Актуализация знаний

Сегодня мы начинаем изучать новый раздел учебника, кото­рый называется

-Отгадайте тему раздела.

Ученическая тетрадь.

Математическая тетрадь.

Поэтическая тетрадь.

Стихотворная тетрадь.

- Как вы думаете, какие произведения мы будем читать в этом разделе?

- Чему будем учиться?

- Проверим ваши предположения и откроем учебник стр.137

- Прочитайте, с чем вы познакомитесь.

- Чему научитесь?

- Чему будете учиться?

-С произведениями, каких поэтов вы познакомитесь в этом разделе?

- Какие это будут произведения?

-Сформулируйте задачи нашего урока.

-С творчеством, какого поэта познакомимся, чему научимся?

Тема нашего урока: Знакомство с творчеством Ф.И.Тютчева.

- Что вы можете о нём рассказать?

-Давайте вспомним его биографию (слайды)

Учащиеся отвечают

-Поэтическая тетрадь.

Ученики открывают учебник и читают.

Выразительному чтению

-Стихи.

Ученики отвечают

Познакомимся с биографией Ф.И.Тютчева, научимся читать его стихи.

Познавательные:

-уметь прогнози­ровать содержание произведений.

Регулятивные:

-умение связывать разрозненные факты в единую картину.

Коммуникативные:

-отвечать на вопросы на основе учебника.

Личностные:

- проявлять интерес к чтению и изучению творчества Ф.И. Тютчева.

5.Постановка учебной задачи на основе первичного восприятия стихотворения «Ещё земли печален вид…»

-Кто догадался, какого времени года можно услышать звуки?

- Значит, тема нашего урока?

-В первой части урока мы будем говорить о весне – прекрасном времени года, о том, как художники и поэты изображают весну в своих произведения. Попробуем создать образное представление о весне на основе восприятия поэтических и живописных произведений искусства.

У каждого человека есть свое любимое время года. Есть свое любимое время года и у поэтов, композиторов, художников – пейзажистов. В своих произведениях они могут передать состояние природы с наибольшей полнотой передать волнующие их чувства, определенное настроение.

Как художники, композиторы, поэты воспевают красоту природы?

Художники ……

Композиторы ……

Поэты ……

-Рассмотрите картины известных художников (слайды)

И сегодня мы познакомимся со стихотворением Ф.И. Тютчева «Еще земли печален вид…»

-Прослушайте аудиозапись.

-Прочитайте стихотворение стр. 138

Беседа после чтения.

-Как Тютчеву удаётся показать раннюю весну?

-Какие выразительные средства выбраны автором для изображения унылой картины природы?

Почему в стихотворении так много глаголов? Объясните своё мнение.

Работа над стихотворением.

-Каково настроение автора, какие чувства он испытывает?

Повторим правила выразительного чтения стихотворения .

Выразительное чтение стихотворения.

-Прочитайте стихотворение выразительно.

Слушают произведение.

Ученики отвечают

Звуки весны.

Ученики отвечают

-Пишут картины, красками, в цвете.

-Пишут музыку, звуками

-Пишут стихи, красивыми словами

Ученики рассматривают картины художников

Слушают аудиозапись.

Учащиеся читают стихотворение вслух.

Отвечают на вопросы.

Ученики выразительно читают стихотворение.

Познавательные: сформировать познавательную мотивацию.

Личностные:

-формиро­вание системы нравственных ценностей (любовь к природе, гор­дость за свою страну).

Познавательные:

-анализировать художественный текст, выделение в нем основной мысли.

6.Словарная работа

Какие слова были непонятны?

колышет-

невольно-

Работа в парах.

-Напишите на листочках как понимаете эти слова.

- Чтение правильных значений .

-Докажите словами из текста, как Тютчеву удаётся показать картину ранней весны?

-Придумайте название стихотворению.

-Что хотел сказать автор своим произведением?

-Идея этого стихотворения в единстве живых существ в этом мире. Поняв её, мы можем разобраться во многих людских проблемах.

Отвечают на вопросы.

Работают в парах.

Высказывают свои предполо-жения по значению слов.

Читают значения слов, сравнивают со своими ответами.

Регулятивные:

- планирование вместе с учи­телем деятельности по изучению темы урока.

Коммуникативные:

-умение слушать и вступать в диалог

- осмысление правил взаимодействия в паре (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

7. Физминутка

Здравствуй, радуга-дуга,

Разноцветный мостик!

Здравствуй, радуга-дуга!

Принимай нас в гости.

Мы по радуге бегом

Пробежимся босиком.

Через радугу-дугу

Перепрыгнем на бегу.

И опять бегом, бегом

Пробежимся босиком.

Выполняют поклон.

рисуют в воздухе дугу, разводят руки в стороны.

Вновь выполняют поклон.

Идут на месте.

Идут с высоко поднятыми коленями.

Делают четыре прыжка на носках.

Делают еще четыре прыжка на носках.

Бегут на месте.

Личностные:

-установка на здоровый образ жизни и её реализация на уроке.

8. Продолжение работы по теме. Работа над стихотворением «Как неожиданно и ярко…»

-Угадайте, о каком явлении говорится:

«Одно из самых изумительных явлений природы. Над сущностью этого явления люди задумывались издавна. Она является спутницей дождя. Время ее появления зависит от перемещения дающего ливневые осадки облака. Может возникнуть как перед дождем, так и в процессе выпадения осадков или по окончании процесса»

-Прослушайте стихотворение Ф.И.Тютчева «Как неожиданно и ярко…»

Учитель включает аудиоприложение к учебнику.

-Пейзажная лирика Тютчева проникнута восторгом перед величием и красотой, бесконечностью и многообразием природного царства.

Чтение стихотворения учащимися.

-Какие слова и выражения были непонятны?

Словарная работа.

ВОЗДВИГНУТЬСЯ-

ИЗНЕМОЧЬ -

НЕГА -

-Подберите синонимы к словам.

ВЛАЖНЫЙ-

МГНОВЕНИЕ-

-Подберите антоним к слову «побледнел».

Работа по вопросам и заданиям 1-4 стр.140

-Придумайте название стихотворению.

-Подготовьтесь к выразительному чтению.

Чтение стихотворения по частям.

- О чём поэт рассказывает в этой части?

Прочитайте как расположена радуга и рассмотрите рисунок на стр.139.

- Как вы понимаете выражение «в высоте изнемогла»?

- Что значит «нега для очей»?

Прочитайте 2 часть стихотворения.

- Изменилось ли настроение стихотворения?

- Почему последние строки не радостны, а печальны?

- Представьте, что вы художник. Что вы нарисуете в качестве иллюстрации к этому стихотворению?

- А сейчас посмотрите репродукцию картины «Радуга» замечательного русского художника Александра Кондратьевича Саврасова

(слайд )

- Подумайте, может ли эта картина проиллюстрировать стихотворение Ф.И.Тютчева

Выразительное чтение стихотворение.

- Когда вы увидите летом радугу, вспомните эти строки. Они помогут вам более ярко представить минутное затишье, шум летнего дождя и воздушную арку.

Учащиеся отгадывают, о каком явлении говорится в отрывке.

Учащиеся слушают, как произведение читает актер, и следят по учебнику.

Читают стихотворение.

Соорудиться, построиться

Потерять силы, ослабеть блаженство

-Сырой

-Миг, момент

-Покраснел

Выразительное чтение стихотворения

Ученики рассматривают картину, высказывают свою точку зрения.

Повторное чтение стихотворения учащимися по частям.

Познавательные:

-уметь прогнози­ровать содержание произведений, воспринимать на слух поэтическое произведение.

- анализировать художественный текст, выделение в нем основной мысли.

Коммуникативные:

- отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника.

Личностные

- формиро­вание системы нравственных ценностей.

Коммуникативные:

-выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений.

9.Рефлексия.

-Какое настроение вам передалось от материала урока?

-Какое из стихотворений вам понравилось больше?

-Обоснуйте свой ответ?

-Оцените свою работу на уроке с помощью смайликов.

Ответы учеников.

Самооценка

Регулятивные:

-оценивание своей работы на уроке.

Личностные:

-самооценка, адекватное понимание успеха или неудачи.

Коммуникативные:

-умение слушать и понимать речь других.

10.Итог урока.

-Как называется раздел, который начали изучать?

- Как зовут писателя?

- Какова главная мысль каждого из прочитанных нами сего­дня стихотворений Ф.И. Тютчева?

Ответы учеников.

Регулятивные:

-оценивание своей работы на уроке.

11.Д омашнее задание.

1.Выучить любое стихотворение Ф.И. Тютчева.

2. Нарисовать иллюстрацию к стихотворениям.

Ученики записывают д/з в дневник.

Личностные:

-формиро­вание системы нравственных ценностей (любовь к природе, гор­дость за свою страну), проявление интереса к чтению и изучению творчества Ф.И. Тютчева.

Регулятивные:

- понимать и принимать учебную цель и задачу.