Финансовая грамотность

Тема

Налоги

Класс

8­10 кл.

Форма занятия

Изучение Новой темы тема

Цель урока

Знакомство учащихся с сущностью, видами и структурой налогов, их функциями в современном обществе

Планируемые результаты

Предметные:

А) – владение основными понятиями по теме «Налоги»

Б) овладение основными принципами налогообложения в РФ;

Метапредметные:

Личностные: готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности:

-понимание личной ответственности за решения, принимаемые в процессе взаимодействия с финансовыми институтами

Регулятивные: - умения выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

- выдвигать версии, выбирать средства достижения цели вгруппе и индивидуально

Коммуникативные:

- развитие коммуникативной культуры учащихся

- слушать товарища и обосновывать свое мнение

- выражать свои мысли и идеи, обсуждать в рабочей группе информацию

Оборудование

Проектор, экран со звуком.

Расстановка парт и

стульев

По группам (всего 3 группы), чтобы все могли видеть экран и

учителя.

Расходный

материал

Карточки, рисунки, выписки из школьных сочинений, задания с упражнениями, жетоны

Дидактический материал

Презентация, Видеоролик,

№ слайда,

использ. средства

Деятельность учителя

Деятельность ученик

Образовательный эффект

ШАГ 1. Представление и анализ практической задачи, 5 мин.

1

Слайд №1

Организует подготовку класса к уроку; предлагает ознакомиться с высказываниями:

Учащиеся должны определить, что пропущено слово “налоги”.

Учащиеся должны определить, что пропущено слово «налоги»

Введение в тему, формирование личностно значимого содержания.

На слайде представлены высказывания знаменитых людей, живших в разное время. Высказывания посвященные теме урока

Обозначают тему занятия, делятся на 3 группы

Формирование проблемного поля (понимание рисков и возможностей их минимизации).

ШАГ 2. Освоение базовых понятий, 7 мин.

2

Слайд №2

Фиксирует внимание учеников на том, какие понятия необходимо знать, чтобы ориентироваться в вопросе.

Смотрят на слайд, могут высказывать свои предположения, если знают

понятия.

Знакомство с понятиями.

3

Слайд № 3

Картинки – рисунки на доске

Должны сказать что их объединяет

Трансляция базовых понятий

4

Слайд №4

Организует обсуждение понятий, которые были озвучены. Каждое понятие появляется на слайде, когда учитель обсудил (спросил) его с учениками.

Задает вопрос, представленный на слайде.

«Как выйти из этой ситуации?»

Даются для решения экономические задачи

Участвуют в обсуждении прослушанного. Отвечают, опираясь на услышанное и свое мнение.

Ответ: «Транспортный налог платится с мощности автомобиля . решают задачи

Формирование понятий объекта налогообложения, закон о налогах, структура налоговой системы, примеры . Установление связи теории и практики.

ШАГ 3.

5

Слайд №5

Подводит учащихся к двум видам налогов, через историческую справку.

Определяют какой налог, через решение задачи

Формирование мотивации на освоение знаний в области видов налога.

6

Слайд №6

Организует обсуждение по классификации налогов: федеральные, региональные и местные.

Рассмотрение налогов которые могут быть введены или нет на отдельной территории

Учащимся выдан список налогов им предстоит определить к какому виду они относятся.

Учащимся предлагают ситуацию, они должны привести все «за» или «против»

Освоение видов налогов.

ШАГ 4. Этап закрепленияизученного

7

Слайд№: 7

Слушают учителя.

Уточняют задание, если не поняли.

Доска или флипчарт, Плакаты групп

Организует выступление каждой группы по очереди: 1 группа – при пользовании банкоматом,

1. группа – при совершении покупок онлайн,

2. группа – при совершении покупок офлайн,

3. группа – при пользовании мобильным банком.

Задает вопросы, поправляет ответы при необходимости.

Комментирует выступления с точки зрения того, убедительно ли оно для родителя.

Каждая группа выступает – 2 мин.

Свой плакат вывешивает на доску, комментирует его. Выступление формирует как убеждение родителя, что «я знаю, как безопасно пользоваться банковской картой, например,

«при вводе ПИН­ кода в банкомате я буду закрывать рукой клавиатуру» и т.п. Другие группы следят, задают

вопросы.

ШАГ 5. Закрепление освоенных знаний на основе практических ситуаций, 5 мин.

8

Слайд №8

Обращает внимание учащихся на слайд №8. Предлагает решить представленные практические задачи.

Вопросы:

1. Вам позвонил работник банка и попросил предоставить информацию по Вашей карте (номер карты, ПИН­код, паспортные данные) для якобы обновления данных в системе банка.

1. Вам по электронной почте пришло письмо от Вашего банка с просьбой пройти по указанной ниже ссылке для оформления возврата ошибочно удержанной комиссии за обслуживание карты.

2. При пользовании банкоматом Вы обнаружили, что человек, который стоит в очереди за Вами пристально наблюдает за тем, как Вы

вводите ПИН­код.

Читаю задачи, думают, отвечают.

Примерные ответы:

1. Я попрощаюсь с этим человеком и положу трубку, т.к. никто не может запрашивать у меня такую информацию.

2. Я удалю это письмо, т.к. банк такие письма не рассылает, это могут быть мошенники.

3. Закрою клавиатуру рукой или вообще заберу карту и найду другой банкомат.

Перенесение теоретических знаний на практическую ситуацию,

усвоения знаний о безопасном использовании банковских карт в разных жизненных ситуациях, формирование критического мышления.

ШАГ 6. Рефлексия, 2-3 мин.

9

Слайд №9

Организует рефлексию, чтобы закрепить понимание, знания, освоенные на занятии.

Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Закрепление ценностных установок, модели грамотного поведения в области использования

банковских карт.